《大江保卫战》教学反思。
大江保卫战》这篇课文真实的记叙了2024年解放军几十万官兵英勇抗洪的动人情景。是一篇融情、理于一体的文章。课文可分为三个版块：
大堤抢险，铁汉本色，勇救群众。学习这篇文章，主要是让学生感悟遭遇洪水侵袭时，人民解放军为保卫大堤和国家、人民的生命财产而奋不顾身的大无畏精神。
五年级的学生，多数都没有经历2024年的那场洪水，并没有这方面的情感体验，而且这是一篇简洁的通讯报道，如果仅用常规的教学手段，就难以让学生仅仅依靠文本实现情景的再现，从而完全投入进去，进而影响理解的深度。因此运用多**给学生创设情境，并突出重点，突破难点十分可行。在课的一开始，我用了一段暴雨的**，配着我的讲述，营造了紧张危急的气氛，使学生迅速走向文本，走进那让人胆战心惊的洪水现场，为学生学习下文打下基础。
在精读课文时，我让他们“潜心会文”，与文本对话，从文本中获得感动。让他们合作**，找出最令自己感动的地方，并对这些语句进行细细品味。在汇报交流的环节中，我在让学生畅谈、诵读的基础上，相机抓住“闻讯赶到”、“全然不顾”及战士们的口号等关键词语，引导学生深入体会，将那震撼人心的场面、那高大无畏的形象再现出来，大家谈出了内心的真情实感，另外，我再创设情景，让学生的感情在情境中又进一步得到升华。
当学生的思维被激活时，我又适当的拓展文本，加深学生对文本的理解。 文中有这样一句话“在那几十个难忘的日日夜夜，有多少这样感人的事迹呢？”在课前，我就引导学生进行课外阅读，上网查询资料，拓展文本，感受一个个鲜活的英雄形象。
使学生有机会交流自己查阅到的资料，让学生能在资源共用，智慧交流的学习氛围中进行信息传递，思维碰撞，心灵交融。只有让每个学生都了解抗洪抢险中的感人事迹数不胜数，才能获得“人民子弟兵个个都是铮铮铁汉”的最终体验，在心中掀起情感波澜，升腾起对解放军由衷的钦佩之情。
其次，我一直认为，上好一堂课，一定要让学生进行有效的练习。这样才能使各方面能力得到提高。在教授本课时，我设计了两次课堂练笔。
第一次是仿写例句，对文本进行了再开发，使学生对“**有洪水，**就有军旗飘扬；**有危险，**就有军徽闪烁”一句话有了真切的感受，同时，又加强了语言文字的训练；第二次是在教学的最后，让学生写写面对英勇的人民子弟兵，最想对他们说些什么？这次练笔使学生在学习课文后思想得到了升华。
五年级语文下册第六单元23大江保卫战作业设计苏教版
大江保卫战。一 在正确的音节或生字下面画 江堤 d t坠落 zhu du 伤痕累累 l i l i 凶汹 涌。闻 讯迅崩 塌蹋 再接再 历厉天 崖涯 海角。二 看拼音写词语。ji n k n ji n ch n p l b n ku x quch n f n 三 按要求写词语。1 写出下列词语的近义...
五年级语文下册第六单元23大江保卫战教案设计苏教版
苏教版五年级下册 大江保卫战 教材分析 大江保卫战 是一篇简洁 完整的通讯报道，是一幅融情 理于一体的文章。这篇课文语言简练 内涵丰富，真实的记叙了1998年几十万人民解放军英勇抗洪的动人情景，课文主要通过大堤抢险 铁汉本色 勇救群众这三个典型事迹，展现了人民解放军的英勇无畏，表现了人民解放军与人民...
五年级语文下册第六单元23大江保卫战教案苏教版
大江保卫战。教学目标 1 正确 流利 有感情地朗读课文。2 会认字1个，会写字7个。理解由生字组成的词语。3 理解课文主要内容，能够给课文分段。初步感受人民子弟兵英勇大无畏的革命精神。教学重难点 初读感知，理清思路，理解文章写了哪三个感人的事例，学习第一段。对策 指导学生有感情地朗读课文。修改 对策...