第六册第十一单元教材分析。
书信。教学内容：
本单元三篇主体课文是：《给家乡孩子的信》、《送往小木屋的信》、《信》。通过学习这三篇课文，使学生了解到有关书信的知识，领悟生命的意义在于奉献而不在于享受的道理。
使学生了解边防战士单调、寂寞的生活及战士们渴望得到信的迫切心情，激发学生热爱边防战士的思想感情。也使学生了解作者要表达的美好愿望，同时，让学生明白写信要表达真情实感。教学要求：
1、认识本单元18个生字，会写28个生字。
2、学习课文，理解课文内容，了解到有关书信的知识，明白写信要表达真情实感。
1、完成语文天地中的练习。教学重难点：
学习课文，理解课文内容，了解到有关书信的知识，明白写信要表达真情实感。教学课时：8——9课时。
给家乡孩子的信。
教学要求：1、认识本课4个生字，会写9个生字。
2、学习课文，理解课文内容，领悟生命的意义在于奉献。3、了解并学会书信的格式。教学重点：
学习课文，理解课文内容，领悟生命的意义在于奉献。教学难点：
了解并学会书信的格式。教学课时：两课时。
第一课时。课时目标：
1、初读课文，解决文中生字。
2、通过阅读巴金爷爷的信，体会作家巴金对家乡孩子关心、热爱的思想感情，领悟生命的意义在于奉献而不在于享受的深刻道理。
3、能够抓住正文的重点，围绕中心句理解一段话的意思。导学过程：
一、导课：你们会写信吗？想不想写信？今天我们学一封信，看看这封信中写了些什么？写信时要注意什么？
一、初读课文，解决文中生字。1、自渎课文，想办法解决文中生字。
2、检测字词：对照一类、二类生字条，同桌一起读课文。三、学习课文。
1、小声读课文，问这是一封怎样的信？谁给谁写的？
2、你能根据这封回信猜猜来信中写的是什么？你从哪知道的？找出文中相应的。
段落读一读。
3、从这封信中你觉得巴金爷爷是个怎样的人？谈谈自己的感受。并把自己理解到的有感情地读出来。
4、讨论理解巴金爷爷说的话是什么意思？体会生命的意义在于奉献，而不在于索取。重点读这一部分。
5、总结课文内容。抄一抄课文中你认为重要的话。四、布置作业：
第二课时。课时目标：
1、了解书信的格式。
2、完成语文天地中的练习。3、指导写字。导学过程：
一、导课：学习了巴金爷爷给家乡的孩子写的信，你知道了信中写了些什么，那么，你有没有注意到写信的格式呢？
二、结合语文天地中的“金钥匙”学习书信的格式和写信封的格式。(1)仔细观察《送往小木屋的信》，看看书信的格式。(2)结合“金钥匙”，老师在黑板上画出信纸和信封，边讲边示范。
(3)学生动手写信、写信封。老师检查、指导。三、指导写字。
1）出示生字，交流记字方法。（2）抄写生字。四、布置作业：
送往小木屋的信。
教学要求：1、认识本课11个生字，会写10个生字。
2、通过学习，了解保护森林的战士们单调寂寞的生活及渴望得到信的迫切心情，激发学生热爱边防战士的思想感情。
3、了解课文内容，抓住重点语句体会主要事件，并体会怎样把事件写具体。4、了解到环境描写的作用，体会“家书抵万金”的深刻含义。5、有感情地朗读课文，激发学生为边防战士写信的热情。
教学重点：通过学习，了解保护森林的战士们单调寂寞的生活及渴望得到信的迫切心情，激发学生热爱边防战士的思想感情。教学难点：
1、了解课文内容，抓住重点语句体会主要事件，并体会怎样把事件写具体。2、了解到环境描写的作用，体会“家书抵万金”的深刻含义。教学课时：两课时。
第一课时。课时目标：
1、初读课文，解决文中生字。2、通过学习，了解保护森林的战士们单调寂寞的生活及渴望得到信的迫切心情，激发学生热爱边防战士的思想感情。
3、有感情地朗读课文，激发学生为边防战士写信的热情。导学过程：
一、导课：随着科学技术的发展，通讯方式越来越发达，可在偏远地区，他们唯一的通讯方式还是写信，而且信对他们来说非常重要。二、初读课文，解决文中生字。
1、自渎课文，想办法解决文中生字。
2、检测字词：对照一类、二类生字条，同桌一起读课文。三、学习课文。
1、自由读课文，说说你知道了什么？学生回答后，概括总结主要内容。2、分小组讨论：
为什么“家书抵万金”？这封家书和平常的家书一样吗？（1）抓重点词句体会森林战士生活艰苦、单调、寂寞。
（2）鼓励学生把自己理解到的读出来。
3）用语言渲染：信可以使他们消除寂寞，与外界取得联系，点明信对战士来说多么重要啊。
3、当他们得到信时，又是什么表现？
1）指导员怎样送信？战士们又是怎样拆信、读信？体会指导员对战士的一片爱心，以及战士们对信的珍爱。
2）怎样才能把那种感情读出来呢？指名读、分组读、齐读。四、布置作业：
第二课时。课时目标：
1、了解课文内容，抓住重点语句体会主要事件，并体会怎样把事件写具体。2、进一步体会课文，激发学生为森林战士写信的热情。3、完成语文天地d4。
4、指导写字。导学过程：一、回忆课文内容，说说课文讲的是什么？
体会三名森林警察是为了保护祖国最北部九十七万公顷的原始森林，宁愿自己过上这样艰苦的生活，他们是多么伟大啊。二、读了作者写的这篇课文，我们深受感动，想想作者为什么能写这么感人？他怎样把事情写具体的呢？
结合语文天地d4。三、指导写字。
1、出示生字，交流记字方法。2、抄写生字。四、布置作业：
信。教学目标：
1、认识3个生字，学会8个生字。
2、通过学习，使学生知道信是人真情实感的表露，是连接人与人心灵的纽带。3、了解诗的结构，体会诗的内容。
4、有感情地朗读这首诗，激发学生的写信热情。教学重点：
体会诗的内容，有感情地朗读这首诗。
教学难点：使学生知道信是人真情实感的表露，是连接人与人心灵的纽带。教学课时：两课时。
第一课时。课时目标：
1、认识3个生字，学会8个生字。2、了解诗的结构，体会诗的内容。3、有感情地朗读这首诗。导学过程：
一、导入：任何一封信中都表达着自己的美好愿望，看看这首诗歌中的信中都写了写什么？
二、初读课文，解决文中生字。
1、自读课文，想办法解决文中生字。
2、检测字词：对照一类、二类生字条，同桌一起读课文。三、学习课文。
1、自由读诗歌，看看作者都给谁写信了？指名板书。写了些什么？表达了什么感情？
2、你对哪封信最感兴趣？用心读，说说信都中写了些什么？表达了什么感情？（1）指名回答，谈感受。重点体会“让我的心和别人的心贴得紧紧”，知道信是连接人与人心灵的纽带。
2）指导学生有感情地读诗歌。个别读、比赛读、分组读、齐读。
3、每封信中都有一个美好的愿望，所以说写信时要用心去写，信是人真情实感的表露。
四、布置作业：
第二课时。课时目标：
1、有感情地朗读这首诗，激发学生的写信热情。2、完成语文天地d2、笔下生花。3、指导写字。导学过程：
一、复习旧知：背诵诗歌。二、你想给谁写信？写些什么？
1）学生畅所欲言，给亲戚、朋友写。
2）结合语文天地笔下生花，看看这些小朋友给谁写？你还想给谁写？写些什么？学生仿照课文编写诗。（展示学生作品）三、指导写字。
1、出示生字，交流记字方法。2、抄写生字。四、布置作业：
语文天地（十一）
教学要求。1、区别同音字，并正确地组词说话。
2、抄写词语，能够正确书写与运用，也可以适当地补充其他词语。3、读中体会如何把一个意思写具体、生动。4、背诵古诗《春望》，体会诗人思念家乡，思念亲人的思想感情。
5、了解信的别称，调查、了解邮信的过程，能够正确地写信封，正确使用。
书信的格式，并写一封信。
6、口语交际，了解其他通信方式，以及写信与其他通讯方式的不同。7、阅读短文《鸽血染红的求救信》。
8、通过自检习作，激发学生学习的兴趣，引导学生关注他人的学习，并从。
中吸取有益的内容。
教学重、难点：
1、知道如何围绕一个意思，把它写具体、生动。2、了解信的相关知识，能够正确掌握信的格式写信。课时安排：四课时。
第一课时。教学目标：学习“日积月累”部分。
教具准备：词语卡片、句段，有关杜甫的资料。教学过程。
一、区别同音字，组词。
1、出示文中的四组汉字，分别指名读一读。2、大家一起读一读。
3、指名反馈读后的发现，教师不结。4、学生独立完成组词练习。二、抄词。
1、出示词语卡片，大家一起读一读。2、指名说说抄写这些词语的注意点。3、从课文中收集其他词语写下来。
4、再读词语，并用这些词语说一句话务员。三、读一读，了解信的别称。1、学生自由地读一读。
2、教师引导学生阅读文中的句子，了解这些字词表示的都是信的意思。3、再读词语。
五、读一读，比一比。
1、教师出示两句段，让学生大声地读一读。2、引导学生比较，说说两句段间的不同。3、指名说一说哪一段好，好在**。
4、指导学生朗读句段一，再次体会战士们对信的珍爱。
5、教师总结，引导学生在今后的写句、段、篇中注意生动、具体的描写，透过文字流露真情实感。六、读背古诗《春望》
1、出示收集的相关资料，了解杜甫以及杜甫作这首诗的时代背景。2、通读古诗，注意读准确、流利。
3、指名读，集体评议。
4、教师示范读，学生听后再齐读。5、自读古诗，说说古诗的大概意思。
6、读中体会诗人背井离乡，思念家乡，思念亲人的思想感情。7、读背古诗。
第二课时。教学目标：阅读短文《鸽血染红的求救信》。教学过程：
一、谈话导入，激发阅读的兴趣。
1、教师：同学们，你们知道信鸽有什么作用吗？（学生自由发表自己的见解）2、教师板书短文的题目，动情地描述：
这篇短文就记叙了一件信鸽为救自己的主人而献身的感人故事。二、自读，整体感知。
1、要求学生借助字典读通短文。
2、出示部分生字，检查大家的认读情况。“咕噜”“北极枭”“赫”“大鹞鹰”“桅杆”“疲乏”“葬”3、指名分段读短文。
4、尽可能多地请几位学生说说短文的主要内容。三、品读，感情军鸽不畏艰险的精神。1、教师出示问题，学生自读。
1）军鸽是在怎样的情况下接受命令的？
3）军鸽在送信的过程中遇到了哪些困难？它们是怎样面对的？结果怎样？2、指名反馈。
3、指导朗读文中描写军鸽遇敌的段落。4、说说读后的感受。四、感情朗读短文。
第三课时。教学目标：
1、口语交际，了解其他的通讯方式，以及信和其他通讯的不同。2、调查、了解邮信的过程。
教具准备：常见的通讯设备（**、手机）、邮信的相关录像。教学过程。
一）口语交际。
1、教师出示用过的信封，引导学生观察，说说发现。2、你还了解哪些的通信方式？（指名反馈）3、讨论交流：信和其他通信方式的不同。4、集体反馈。
5、教师小结，鼓励学生写信。（二）调查、了解邮信的过程。
1、学生通过课前的采访、调查，自己了解邮信的过程。2、集体交流调查的结果。
3、动手完成课本中的画图练习。4、展示同学们画的情况。5、看图，说一说邮信的过程。（三）拓展延伸。
1、学生自由交流还了解的有关书信的知识。（如快递、空运等）2、集体反馈。
第四课时。教学目标：正确地写信封，写一封信，格式正确。教具准备：信封。教学过程：
一）正确写信封。
1、老师出示已写好的大信封，引导学生观察。（1）信封书写有哪些内容？（2）书写时有哪些要求或格式。2、指名反馈，教师指导。
3、学生拿出准备好的信封，试着写一写。4、展示学生写的信封，集体评议。（二）写信。
1、引导生回忆书信的格式。
2、老师出示书中的图：你们看，这些同学正在讨论给谁写信，写什么呢？3、引导观察图，说说图中的小朋友准备给谁写信，写什么。
4、让学生说自己想给谁写信，准备写什么？5、指导写信：
1）注意信的格式。
2）语言通顺，达意清楚、具体。（4）注意表达真情实感。6、学生动笔写信。
三）布置自检的任务和要求（把自检放在早读时间完成，一天一个学生）
北师大版小学语文三年级下册 第十单元知识小结
第十单元知识小结。一 易读错的字。开凿 z o 堵塞 s 洪 h ng 水英雄 xi ng 寒颤 zh n 欣欣向荣 r ng 惨 c n 白掠 l 夺侵 q n 略煞 sh 白喝 h 彩处 ch 分。二 易写错的字。野 右部是 予 不要写成 矛 塞 中间是三横两竖，撇捺要舒展，下部是土。雄 右部是...
北师大版三年级语文下册第十单元作业
班级姓名学号家长签字 同学们 一定要把字写工整哦！答题时认真读题，反复思考。一 听写词语。语文天地气象谚语名言警句生字词语 二 多音字组词。chs ihhh 处塞喝累载 chshhh 三 形近字或同音字组词。恋斥记摸 变斤纪模 救论略挣 球轮格睁 洪野荒堵 共里慌睹 塞仅雄难 赛汉准堆 苍惨谅财 仓...
北师大版小学语文三年级上册语文第十单元教案
单元分析 围绕 奇妙的海底世界 这一主题，编选了 海底世界 圆圆的沙粒 两篇主题课文，两篇自读课文 海底村庄 海底漫步 和一个语文天地。语文天地中设计的各项活动和练习，突出了语文基础知识的学习，加强了语言的积累，同时又注重了学生的语文综合能力的提高。单元教学要点 1 会多种方法自主识记课后要求掌握的...