大通乡中心小学“童心智慧”（五）年级_语文___课堂教学案。
授课内容。课时2主备孙艳秋授课。
安排课人时间。
时。1．品味细节描写、动作描写对表现心理的作用。2．在听读中把握文章的主要内容；在圈画分析和讨论交流中理解藏羚，羊跪拜的情感和老猎人的心理；在朗读中感悟文章的深刻含义。
教学改进。3．感受藏羚羊的母爱、老猎人的慈善情怀，学会尊重生命、善待生命。
教学重点。感悟藏羚羊跪拜中蕴涵的深刻情感，揣摩老猎人复杂的内心世界。教学难点。
感受伟大而深沉的母爱、慈善的情怀，学会尊重生命、善待生命。
布置学生课前收集有关动物母爱的故事。4-2藏羚羊跪拜。
教学过程。第一课时。
一、新课导入。
介绍可可西里和藏羚羊。
同学们你们知道吗，在青藏高原西北部，有着世界上仅存的古老、原始而又完整的生态环境之一，也是中国最大的“无人区”——可可西里，而在这片青色山脉中居住着矫健、善跑的“高原精灵”－－藏羚羊。藏羚羊，它们世代与冰雪为伴，与严寒为友，耐高寒、抗缺氧，是一种生命力极其顽强的生灵。藏羚羊不仅体形优美、动作敏捷，而且非常善于奔跑，是动物里的运动健将，它们也被称为“高原的精灵”、“可可西里的骄傲”。
今天，我们一起来阅读一篇有关藏羚羊的文章，看看，一则发生在藏羚羊身上的感人至深的传奇故事——《藏羚羊跪拜》。二、自读课文，初步感知。
1、师范读课文，生边听边想：文中的这只藏羚羊给你留下了什么印象？
2．出示“自读提示”。
画出生字、新词，多读两遍，遇到长句子、难读的词多读两遍。
能正确、流利地朗读，试着读出韵味，读出感情。③不理解的地方，运用学过的符号画出来。尝试边读边批。
教学目标。教学重点难点。
教学准备。注，记录自己的阅读感受。
文中的这只藏羚羊给你留下了什么印象？2．自由读文。
3．小组交流，用自己喜欢的方式来读自己喜欢的语句。4．小组交流，记忆字形。师重点指导：慈靴逮忐忑5．全班交流，评价朗读。三、再读课文，整体感知。
1．请一位同学有感情地朗读课文，其他同学边听边概括故事的主要内容。
2．请一位同学概括故事的主要内容。（板书：藏羚羊跪拜老猎人）
第二课时。一、创设情境直接入题。
这节课老师继续带你们去美丽的可可西里，亲临藏羚羊跪拜板书课题。
上节课我们了解到跪拜是我们人类的一种礼节，只有在情之所至时采用跪拜这种礼节，那么，本文的藏羚羊它为什么要下跪呢？究竟给老猎人和作者带来什么震撼呢？让我们再次走进文本，走进藏羚羊，走进老猎人，走进读者。
（学生读课文，整体感知课文。）二品读感悟。
一）重现跪拜的画面，走近藏羚羊。
1、课文中有一段话及其生动的再现了当时藏羚羊跪拜时的情景，咱们找出来读读，并用笔划出藏羚羊在跪拜求饶时让你特别感动的地方。
句子1：他举枪瞄了起来，奇怪的是，那只肥壮的藏羚羊并没有逃走，只是用企求的眼神望着他，然后冲着他前行两步，两条前腿扑通一声跪了下来。与此同时只见两行长泪从它眼里流了出来。
2、指名读，说说你感动的原因请你带着自己的感受读读这句话。
3、（望——冲——跪——流），有时从一个人的动作里可以推测揣摩他的心理活动，这也是我们平时阅读文章深入思考的一种好方法，那么通过这些醒目的红字让你揣摩。
到了什么？（藏羚羊的期盼、悲痛、害怕、无助、恐惧）4、对，这一动作，分明流露出藏羚羊那种难以用言语来表达的痛苦，尤其是那长泪更是让人感到心酸与无助，相信这一跪拜打动了所有同学的心，咱们再来读读。5、那么，藏羚羊这样虔诚的跪拜，苦苦的哀求能否打动和改变这位以打猎为生的老猎人的心呢？
（带着这个问号深入思考）快速读读3－5自然段，找找相关的句子和段落。
二）揣摩老猎人的内心，走近老猎人预设：能打动和改变老猎人的心追问：从哪看出来？
出示句子：老猎人的心头一软，扣扳机的手不由得松了一下。
他双眼一闭，扳机在手指下一动，枪声响起，那只藏羚羊便栽倒在地。
1、从这个句子中，你可以感受到什么？（相比刚发现猎物时的劲头，此时的老猎人显得犹豫不决）是的，此时的猎人心头一软，双眼一闭，已经有了恻隐之心。
还从哪看出能打动和改变老猎人的心。
出示句子：那天，老猎人没有像往日那样当即将猎获的藏羚羊开宰、扒皮。他的眼前老是浮现着给他跪拜的那只藏羚羊。
他有些蹊跷，藏羚羊为什么要下跪？这是他几十年狩猎生涯中惟一一次见到的情景。夜里躺在地铺上，他也久久难以入眠，双手一直颤抖着2、说说你内心的想法。
夜里躺在地铺上，他也久久难以入眠，双手一直颤抖着。
3、从这个句子中你感受到猎人怎样的心情？走进猎人的内心说说他在想什么。
是的，夜晚，上灯了，他感到不安，因为白天藏羚羊跪拜的画面出现在他眼前。
夜深了，他感到十分的不安，藏羚羊跪拜的画面又出现在他眼前。
凌晨了，他感到极度的不安，藏羚羊跪拜的画面再一次清晰地在他眼前呈现。
4、整整一个晚上，他就是这样辗转难眠，双手一直颤抖着，直到第二天。
出示句子：次日，老猎人怀着忐忑不安的心情将那只藏羚羊开膛扒皮，他的手仍在颤抖，腹腔在刀刃下打开了，他吃惊得叫出了声，手中的屠刀咣当一声掉在地上5、师读句子，同学们，此时猎人颤抖的还仅仅是这双手吗？（心也在颤抖）
此时的猎人，这才明白（生接下去说）为什么那只藏羚羊的身体肥肥壮壮，明白为什么要弯下笨重的身子为自己下跪，还明白。
是啊，**是猎人的天职，一个出色的老猎人，经历过无数次血淋淋的场面，可是面对那只死去的藏羚羊，他的心灵被彻底的震撼了。四、总结延伸：
同学们通过深入地理解课文，猎人的情感变化已清晰地展现在我们眼前（出示灯片）最终打动猎人的不仅仅是藏羚羊的跪拜，而是——（出示句子：天下所有慈母的跪拜，包括动物在内，都是神圣的。）齐读。
1、读着这句话让你想到什么？（跪拜不一定是下跪而是一个慈母内心的乞求与心中那份强烈的渴望）2、像藏羚羊跪拜这样感人的画面，在我们生活中也时常上演。出示灯片：
这藏羚羊的跪拜是在乞求放孩子一条生路，那慈母的跪拜是。
师创设情境：当一个孩子病重正在医院抢救室抢救的时。
候，外面等候的母亲的内心肯定焦急万分，那么她在乞求什么呢？
在外打工的民工的孩子在家乡读书，而他的爸爸妈妈却在远离他们很远的城市打工，此时的妈妈又会想什么呢？再次读这句话：天下所有慈母的跪拜，包括动物在内，都是神圣的。
2、续写：所以，藏羚羊长跪不起，悲惨倒地的画面深深地烙在老猎人的心中，给了猎人强烈的震撼，于是他把那支陪伴他几十年的猎枪深深地掩埋了，从此消失在茫茫的藏北草原上，没有人知道他的下落学了课文，我们却读懂了他的出走，请你写下来（教师巡回指导）
3、交流，教师即兴点评。
三、总结。让我们共同关爱动物，敬重生命，为大自然谱写和谐的乐章吧！
板书设计。藏羚羊跪拜。
母爱神圣慈善情怀。
保护动物热爱自然。
长春版五年级下册语文《藏羚羊跪拜》教案
长春版五年级下册语文 藏羚羊跪拜 教案。三篇。篇一。1 认知目标 通过文本的阅读，进一步加强分析 综合 比较 归纳等思维能力，提高学生的独立思考和创造性的能力。2 能力目标 在自读的基础上对 藏羚羊跪拜 进行 问题 感受老猎人面对悲壮的母爱，心理和行为发生的巨大变化。3 情感目标 在将文学与人文 环...
五年级语文下册藏羚羊跪拜2教案长春版
藏羚羊跪拜。一 教学目标。1.体会藏羚羊的母爱及老猎人的慈善情怀。2.进一步了解藏羚羊的生存现状，引起对动物保护的关注。3.学习细节描写。二 基础知识多音字 逮。形近字 铃 铃铛 忐 忐忑 羚 羚羊 忑 忐忑 三 教材分析1.教材特点 鲁迅先生曾经说过 所谓悲剧就是将人生有价值的东西撕裂开来给人看。...
2024年藏羚羊的自述五年级作文
藏羚羊的自述五。hi，大家好，我是藏羚羊。是中国特有的。物种。我们喜欢群居在中国的青藏高原上。海拔4000 5700密最适合我们生长了。我们无忧无虑地在高原上生活。可是，有一天，人类真的我们的皮毛很好时，便开始猎杀我们。许多同胞都死在他们的枪口下。诶，我们的数量越来也少，荣幸 地登上了国家一级保护动...