信任。教学目标】1．有感情地朗读课文。
2．理解课文内容，懂得人与人之间需要信任，而信任的基础是诚实。
3．掌握、积累、运用部分新词或常用词。
教学重点】1．指导学生有感情地朗读课文。
2．理解课文，体会信任与被信任的喜悦，懂得桃园主人的真诚和信任是从哪些地方表现出来的？
3．掌握并能运用常用词语。
教学过程】一）直奔主题，引入新课。
今天我们要学习《信任》，请打开课文，默读课文。
二）自读课文，初步感知。
1．课文主要写了谁对谁的信任？主要通过一件什么事来表现桃园主人对人们的信任？
过渡：这次买桃子是作者的一次特殊的购物经历。这个地方怎么会给作者留下这么深刻的印象呢？
2．投影打出课文最后一段话。指导理解：
1）指名朗读。
2）这里的“朴实而又真诚”仅仅是指桃园这个地方吗？
板书：桃园主人朴实真诚）
三）研读课文，合作**。
1．老师把课堂的时间还给大家，请大家自由读书，思考问题：课文哪些地方体现了桃园主人的“朴实而又真诚”？拿起笔来划一划，同时做点批注。
2．交流汇报：课文**可以体现桃园主人的“朴实而真诚”？你为什么会有这种感受？
1）重点引导学生感悟以下内容：
简明、准确、及时的告示牌，引导人们准确无误地来到桃园，注意“大红漆”“黄色板”“红箭头”等词。
木桌上的留言，无人看管的钱箱。注意“搁着”“压着”等词。
猫、狗的训练有素，热情好客。注意“跳跃欢呼”“撒腿”“蹦蹦跳跳”等词。
桃园主人的精心培育、辛勤劳作。注意“（根深叶茂的）果树”“（丰实的）果子”“（沁人心脾的）香味”“使人（馋涎欲滴）”等词组。
课文为什么要写果实的长势呢？我们从中又可以想到什么？
2）感悟用词的准确具体：
比较以下两个句子：
a．钻进果林，果树上届满了果子，一股香味，使人很想吃。
b．钻进果林，（根深叶茂的）果树上结满了（丰实的）果子，一股（沁人心脾的）香味，使人（馋涎欲滴）。
3）结合朗读检查生字的掌握情况。注意句中的“沁、脾、馋、涎”的读音和写法。（拼读，书空，比较表达效果，记忆书写，指名填空。）
4）相机进行朗读指导和练习。（重点读好第五自然段）
四）整体回顾，感情朗读。
1．在充分感悟的基础上，现在我们能不能把课文读得更好一些？
特别注意指导学生读好以下这些句子：
桃子——自采——三里路”：
朋友，欢迎您，每蓝桃子五元钱，尽管自己采，然后把钱放在箱子里。祝您愉快！”；
我不禁回头，……和被信任的喜悦。”
2．回顾课文，你觉得课文哪个片段使你最受感动，你再读一读。
五）拓展迁移，读写结合。
1．信任，可以书写人间最美的篇章。课文叙述的是发生在美国的事情。在我国，关于真诚信任的故事也时有发生。
在广西南宁市有一个经营方式非常特别的小区菜摊。几十年来，卖菜的农民以为无暇顾忌，总是在清晨把菜放好后匆匆离去，而买菜的人拿走菜后，都会自觉地把钱装在一个小袋里，无人看守的菜摊，见证了人们彼此间宝贵的信任。
2．看过了录象，同学们一定有许多话想说。为了加深印象，我们再看一遍，同学们要仔细听清人物的对话和表情，揣摩他们的内心活动。
六）布置作业：
1．根据看到的录象资料，学习课文的写法，写一个片段，把你的所见所闻所想写下来。
沁人心脾翠绿新鲜小心翼翼以诚待人无暇顾及。
馋涎欲滴欢愉温馨沉甸甸真诚。
2．有感情地朗读课文。
教后反思】《信任》一课通俗浅显，学生易于理解，所以我在设计教学过程时把重点放在语言文字训练和写话训练上，做到放手让学生感悟语言，并在网上找到一段录像——无人看守的菜摊，它和《信任》异曲同工，我引导学生观察剧中人物的语言、神态和动作，指导到位，既加深了学生对“信任”的理解，而且以此为抓手上了一堂生动的作文指导课，读写结合是本课的最大亮点。
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