教科版五年级语文下册《怎样对待鼓励与批评》教案

教学目标。

1.通过本次口语交际，引导学生正确对待鼓励和批评。

2.通过辩论的形式，培养学生语言表达的流畅性，条理性，从而达到锤炼语言的目的。

重难点。辩论时，要有条理，有观点，有事例依据，能用语言、表情感染听众。

乐学善思。办法划分“阵营”，甲、乙双方选三名代表，设辩论席。

教学流程。一、激趣导入：同学们，几天前我们学习的《美极了与糟透了》一文中，对作者的第一首诗，母亲给予了鼓励，而父亲提出了批评产。

其实，在现实生活中，像这样鼓励和批评的话语我们会经常听到，可是，对于鼓励和批评，人们的观点都各不相同，有的人认为批评会挫伤人的积极性，而鼓励则可以增强人的自信心，还有人认为鼓励会使人骄傲，而批评可以使人受到鞭策，那么，对于鼓励和批评，你们又是怎样看待的呢？本节课我们就围绕“怎样对待鼓励与批评”举行一次辩论绘。

师：示题。二、明确观点，要求学生自主选择形成两种互相对立的观点。

甲方（3人）观点：鼓励最有助于人的成长。

乙方（3人）观点：批评最有助于人的成长。

（其他学生自愿选择参与“甲方”或“乙方”）

三、明确辩论事项：有明确的观点，有令人信服的事例，辩论时要注意倾听对方的发言，不能随意插话或私自议论。得到许可方可反驳，辩论时注意文明的态度和文明的语言。

四、组织辩论。（师把握情形，既不要冷场，又要避免争吵）

五、辩论总结，评出最佳辩手2名。

六、师总结。

教科版五年级语文下册《怎样对待鼓励与批评》教案

教学目标。1.通过本次口语交际，引导学生正确对待鼓励和批评。2.通过辩论的形式，培养学生语言表达的流畅性，条理性，从而达到锤炼语言的目的。重难点。辩论时，要有条理，有观点，有事例依据，能用语言 表情感染听众。乐学善思。办法划分 阵营 甲 乙双方选三名代表，设辩论席。教学流程。一 激趣导入 同学们，几...

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