教科版五年级语文下册《怎样对待鼓励与批评》教案

发布 2020-11-11 14:59:28 阅读 9022

教学目标。

1.通过本次口语交际,引导学生正确对待鼓励和批评。

2.通过辩论的形式,培养学生语言表达的流畅性,条理性,从而达到锤炼语言的目的。

重难点。辩论时,要有条理,有观点,有事例依据,能用语言、表情感染听众。

乐学善思。办法划分“阵营”,甲、乙双方选三名代表,设辩论席。

教学流程。一、激趣导入:同学们,几天前我们学习的《美极了与糟透了》一文中,对作者的第一首诗,母亲给予了鼓励,而父亲提出了批评产。

其实,在现实生活中,像这样鼓励和批评的话语我们会经常听到,可是,对于鼓励和批评,人们的观点都各不相同,有的人认为批评会挫伤人的积极性,而鼓励则可以增强人的自信心,还有人认为鼓励会使人骄傲,而批评可以使人受到鞭策,那么,对于鼓励和批评,你们又是怎样看待的呢?本节课我们就围绕“怎样对待鼓励与批评”举行一次辩论绘。

师:示题。二、明确观点,要求学生自主选择形成两种互相对立的观点。

甲方(3人)观点:鼓励最有助于人的成长。

乙方(3人)观点:批评最有助于人的成长。

(其他学生自愿选择参与“甲方”或“乙方”)

三、明确辩论事项:有明确的观点,有令人信服的事例,辩论时要注意倾听对方的发言,不能随意插话或私自议论。得到许可方可反驳,辩论时注意文明的态度和文明的语言。

四、组织辩论。(师把握情形,既不要冷场,又要避免争吵)

五、辩论总结,评出最佳辩手2名。

六、师总结。

教科版五年级语文下册《怎样对待鼓励与批评》教案

教学目标。1.通过本次口语交际,引导学生正确对待鼓励和批评。2.通过辩论的形式,培养学生语言表达的流畅性,条理性,从而达到锤炼语言的目的。重难点。辩论时,要有条理,有观点,有事例依据,能用语言 表情感染听众。乐学善思。办法划分 阵营 甲 乙双方选三名代表,设辩论席。教学流程。一 激趣导入 同学们,几...

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