2015-2016学年第二学期。
主备人：李婷使用人：__
张鲁镇联校。
一年级语文下册第三单元教案设计。
主备人：李婷使用人：__
6、蘑菇该奖给谁。
教学目标：1、学会本课的9个生字， 6个二类字，认识两个偏旁、两个多音字。理解由生字组成的词语。
、分角色朗读课文，读出对话式的不同语气。
3、了解课文内容，初步懂得敢于同强手竞争，才是最出色的。
教学难点：1、分角色朗读课文。
2、了解课文内容，说说白兔妈妈为什么把最大的蘑菇奖给了小白兔。
第一课时。教学过程：
一、故事导入，引情激趣。
演示兔妈妈出门采蘑菇的画面，教师用娓娓动听的语言导入故事：清晨，兔妈妈出门采蘑菇，临走时嘱咐两个孩子要好好练习跑步。时间过得真快，晚上，兔妈妈提着一大篮蘑菇回来了，她会把蘑菇奖给谁呢？
二、明确目标：
1、认识生字，并理解由生字组成的词语。
2、理解课文内容，能正确流利的朗读课文。有感情朗读课文。
三、初读课文，整体感知。
1、教师范读。要求：注意听清字音及句子的停顿，感受文章的语言美。
2、学生自由读课文两遍。要求：读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍；并标出自然段序号。
3、课文共有几个自然段？
4、每组2号逐段读课文，正音，相机进行指导。
四、认识生字词。
1、出示带拼音的生字。
蘑嘱敢练提参比品。
军习乌过加临菇
1）**车赛读。
2）分组赛读。
2、多种形式赛读。老师随时指导，纠正。
3、去掉拼音让生读。
4、认识生词。
教学建议。练习蘑菇嘱咐练习参加、
临走奖品乌龟比一比。
重点检查4号学生读，让他们读正确。
预设：“蘑菇”注意“蘑”读mó但是学生的口语习惯读成máo，如果出现这种情况应注意纠正）
五、再读课文。
1、把生字词带入课文中再读一读。
2、各小组同号分段朗读课文，其他同学听：是否读得正确、流利。评议、正音。
3、（1）1组4号读第一自然段。
2）这一节有两个字特别重要，你认为是哪两个字？（嘱咐）你认为这个词是什么意思？（预设：
如果学生想不到，师借助学生生活的实际情况引导学生理解“嘱咐”一词，如师可以问：每当你背上书包上学去的时候，妈妈会对说你什么？你去别人家做客时，妈妈又会对你说什么？
让学生轻易理解了“嘱咐”,抓住“嘱咐”“好好”等词语体会兔妈妈对孩子的关爱和期待。）那兔妈妈在临走前又会嘱咐两个孩子什么？你能学兔妈妈那样来嘱咐嘱咐两只小兔吗？
3）指导朗读第一次对话。
2、学习第。
二、三、四自然段。
1）出示第二自然段，让小朋友自己先读读兔妈妈的话。
2）指名读，生评。（如果学生评价不到位，师可以引导：他读得怎么样？像个妈妈吗？）
3）小组内练读。
4）出示第。
三、四自然段，小组内合作练读小黑兔和小白兔的话。
5）指名读。（评价时抓关键词“得意”、“难为情”，并让学生说说：我们得意时、难为情时会是什么样子的？加上相应的表情和动作。）
6）同桌分角色朗读小黑兔和小白兔的话。
3、学习第。
五、六、七自然段。
1）同样是兔妈妈的孩子，怎么会跑得不一样呢？兔妈妈忍不住问。自由读第五自然段。
2）我们来看看小黑兔和小白兔练习跑步的情况。
3）指名读小黑兔和小白兔的话，评一评他读得怎么样？体会小黑兔的得意、骄傲，小白兔的难为情、伤心。（一开始学生可能读不出来，师可以出示小黑兔与乌龟赛跑，小白兔与骏马赛跑的图画，把小黑兔和乌龟比赛轻而一举夺取冠军的场面和小白兔竭尽全力和骏马赛跑的情景淋漓尽致地展现在学生面前，为学生提供了大量的表象。
学生有了丰富的表象，再结合自身的教学建议。
感受，进一步把书读好。）
4）同桌分角色朗读。
4、学习第。
八、九、十自然段。
师：听了小黑兔和小白兔的话，兔妈妈会把蘑菇奖给谁呢？（生：小白兔。）
对了，兔妈妈和你们的想法也是一样的，她把蘑菇奖给了小白兔。（出示插图三。）听听兔妈妈是怎么说的？（听老师范读第8自然段。）
小黑兔得了冠军，奖品却给了小白兔，如果你是小黑兔，你会怎么想？（指名说。）
谁来当小黑兔，不服气地问问妈妈。（指每组1号读第9自然段。）
小朋友，如果你们都是兔妈妈，你们有什么好的理由来说服小黑兔呢？（4人1小组开展讨论。）
师：兔妈妈的话谁来读？（指每组2号读第10自然段。）
小结：骏马是跑步高手，还有谁也称得上是高手？是的，小白兔敢和高手比，高手已经很了不起了，敢和高手比的人就更了不起了，我们平时就要和这些高手比，才能学到真正的本领。
师：听了兔妈妈的话，小黑兔会怎么想、怎么做呢？
说话练习：听了兔妈妈的话，小黑兔先小组交流，再由小组选出一位同学来说）
5、分角色朗读课文。
师：小朋友，你们也想来当高手吗？我们来分角色朗读课文，比比谁是朗读高手？
指名3人来当小黑兔、小白兔和兔妈妈。（在分角色朗读前启发学生注意自己担任的角色，读出不同角色语气的变化。让学生自读自悟，体会小黑兔和小白兔当时的心情。
）6、总结全文。
1）、学习了这篇课文，你有哪些收获？
2）、老师总结。目光不要只停留在你身后，这样你会停滞不前。要看看你的前面，要勇敢地向他们挑战。
第二课时。教学过程：
一、明确学习任务：
1、有感情的朗读课文。
教学建议。2、认识两个偏旁。能正确规范地书写本课生字。
二、1、学生读课文，要求：五分钟后进行读书展示，小组比赛看谁读得好。
2、赛读课文。
三、巩固生字词。
练习蘑菇嘱咐练习参加、
临走奖品乌龟比一比。
1、学生认读生字词。
2、多种形式认读。
四、书写生字。
1、学生观察生字的间架结构以及在田字格中的位置，想想怎样才能把字写规范。
2．教师范写生字，学生书空，并注意观察老师是怎样写的。
预设：（学生的观察比较片面，应指导学生学会观察。“参”下面的三撇不要写成横，长短要有变化。
“品”要注意三个口的位置。“军”下面是车，车字中间的竖要写在竖中线上。“练”字右面不是“东”。
“提”要写得左窄右宽。）
3、学生描红一个，临写三个。提醒书写姿势。
每个字都按照“一看，二描，三写”的顺序来要求。
请5号、6号同学到黑板上去写，其余同学在下面写。（老师在学生的写字本上用红笔圈画出学生写的较好的字）
4、对学生在黑板上写的字进行评价。
5、检测：1） 默写生字 。
2） 批改默写的生字：1号同学改2号、3号和6号同学的，2号同学改4号、1号和5号同学的。
3）更正、巩固易错字。
6．教师巡视，对写的好的字进行展示，写的差的同学相机指导。
达标练习：教学反思：
教学建议。7、骑牛比赛。
教学目标：1、理解课文内容，懂得只有平时肯下功夫，最终才能获得成功的道理。
2、会读写生字及由生字组成的词语。
3、能正确、流利的朗读课文。
教学重难点：
1、朗读课文。
2、理解骑手说的“我曾经从牛背上摔下来千次！”
第一课时。教学过程。
一、课前搜集，汇报引题。
1、课前你都搜集到了哪些有关动物的有趣比赛，谁来就你所知道的介绍一下？
2、学生交流中，补充骑牛比赛的规则和南美洲的风土人情，出示句子“南美洲人特别爱看骑牛比赛。”并指导朗读。
3、今天老师就带你们到南美洲去看一场精彩绝伦的骑牛比赛，不过只有读熟书的小朋友才能拿到入场券。
二、明确课时目标：
1、认识生字，并理解由生字组成的词语。
2、理解课文内容，能正确流利的朗读课文。有感情朗读课文。
三、初读课文，整体感知：
1、教师范读。（要求：注意听清字音及句子的停顿，感受文章的语言美。）
2、学生自由读课文两遍。（要求：读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍；并标出自然段序号。）
3、师检查每组3号读课文，随机指导本课生字新词的读音。
预设：注意正音：“洲致超掌束”是翘舌音，不能读成平舌音；“热”读rè不读rì；“掌曾兴两”是后鼻音，不要读成前鼻音。
，“曾”要读准平舌音和后鼻音，“只”是多音字，读准“只有”、“一只”中“只”的音。 ）
四、认识生字词。
1、出示带拼音的生字。
热烈掌声技艺一位兴致勃勃
南美洲特别一束曾经高超。
1）**车赛读。
2）分组赛读。
多种形式赛读。老师随时指导，纠正。
2、去掉拼音让生读。
教学建议。重点检查4号学生。直到读正确为止。
五、精读课文：
1、学习第一自然段。
1）自由读第1段。想想要突出哪些字的读音，为什么？ （特别）
2）提问：什么叫“特别”？
预设：学生可能说不出来，师可以直接告诉学生特别是不一般的，与众不同的。也可以问：你能把“特别”换成其他词语，句子的意思不变吗？）
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