四单元塞北江南。
第一课葡萄沟。
1、字词基础掌握：
shènɡ chǎn yuè fèn chénɡ shú mào mì liánɡ pénɡ
qiū jì àn hónɡ zú ɡu zhì zào liànɡ fánɡ
mù jià shuǐ fèn pú tɑo ɡōu
wǔ ɡuānɡ shí sè rè qínɡ hào kè
2、近义词：
茂密喜爱。3、反义词：
热情美丽。4、多音字：
分分。第二课小镇的早晨。
1、字词基础掌握：
xiǎo zhèn shí qiáo qiáo dònɡ dànɡ yànɡ bǎi mǎn
bá xià yóu cài lù zhū bǔ zhuō mánɡ lù
sī chóu yáo yáo xiānɡ duì bù yóu zì zhǔ
mù bù xiá jiē bù tài qīnɡ yínɡ
2、近义词：
唤醒仿佛热闹。
目不暇接不由自主。
3、反义词：
热闹斩钉截铁。
4、多音字：
着着。着着。
四单元语文天地。
1、字词基础掌握：
mào mì tián mì jǐn mì zuò luò luò zuò
rù zuò shuǐ fèn yuè fèn chénɡ fen zhāo hu
zhào huàn hào zhào
2、默写古诗：
望天门山敕勒歌。
唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。
前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。
至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。
教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。《孟子》中的“先生何为出此言也？
”；论语》中的“有酒食，先生馔”；《国策》中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实《国策》中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。
可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于《礼记？
曲礼》，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。
死记硬背是一种传统的教学方式，在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展，死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式，渐渐为人们所摒弃；而另一方面，老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实，只要应用得当，“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。
相反，它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。
三年级语文上册第四单元复习试题
一 抄写句子 每个人都有每个人的优点，不仅要认清自己，还要看到别人的长处，且不可骄傲自满。二 看拼音，写词语。q n l s su ji n y l n ti n qi y u f f n t qi n w x n ch n d n 三 用直线连字成词。诊珍克刻。断惜治爱苦服千立。四 给汉字选择正确...
三年级上册第四单元复习
三年级上册第四单元课外积累。和心情有关的成语 高兴 兴高采烈心花怒放欣喜若狂眉开眼笑乐不可支喜气洋洋 伤心 心如刀割欲哭无泪泪如雨下泣不成声痛哭流涕以泪洗面。形容坚持的成语 坚持不懈滴水穿石持之以恒锲而不舍矢志不渝屡败屡战。关于历史故事的成语 卧薪尝胆纸上谈兵三顾茅庐四面楚歌指鹿为马负荆请罪完璧归赵...
三年级上册语文第四单元复习小结
出自历史故事的词语 卧薪尝胆。类似词语 草船借箭指鹿为马纸上谈兵。跟勾践有关的词语 忍辱负重。类似词语 以屈求伸救亡图存报仇雪恨。二 四字互为反义词的词语 转弱为强。类似词语 瞻前顾后七上八下吃里扒外。二 佳句欣赏。1.拟人句。可蜘蛛并不灰心，照样从头干起，这一次它终于结成了一张网。写出了蜘蛛面对困...