冀教版小学语文五年级下册《瘸蝉》课件【三。
篇】教学目标：
理清文章思路，学习从关键词入手有条理的复述课文的方法。
能有感情的朗读课文，理解文中重点词句。★通过课文具体语段的品读，感受蝉蜕变过程的痛苦与煎熬，感悟作者具体生动地描述。
读懂故事内容，深入思考文章揭示的道理，并联系生活实际独立表达自己的感悟。
教学重难点：
教学重点：通过课文具体语段的品读，感受蝉蜕变过程的痛苦与煎熬，感悟作者具体生动地描述。
教学难点：读懂故事内容，深入思考文章揭示的道理，并联系生活实际独立表达自己的感悟。
教学准备：查找相关资料，制作蝉蜕变过程的课件。教学过程：一、导入。
1、今天我们继续学习《瘸蝉》这一课，在第一课时的学习中，老师发现同学们对这篇课文很感兴趣，学得很认真，现在老师来考考你们，（出示课件：填词）回忆课文内容，谁来填写课中词。
）地爬行（）的过程（）地战栗（）的一幕（）的翅膀（）的动作。
笨拙痛苦美丽）凭自己的力量成为真正的蝉。
神秘惊心动魄极其轻柔）经他人的帮助成为真正的蝉2、出示正确答案，指导学生读词，要读出词语。3、你能来用自己的话复述课文内容吗？看谁说得有条理。
二、理解课文内容，走进文本，体会情感。1、通过对本文的初步学习，你一定有些疑问？（生两三个）
2、（1）过渡：请同学们带着你的问题童老师一起再次走进课文《瘸蝉》。
板书：《瘸蝉》）
根据阅读提示，画出令你感触很深的的语句并在旁边写出你的理解和感受。
2）汇报交流，教师重点指导学生抓住重点词、句，进行品析，朗读，感悟。（此处为重点教学）
重点在。七、八两个段落。找到后说出你从中体会到了什么，然后读一读，一人读后，其他人评价，好的再读，其他。
人齐读，不好的改进后，这个人也要再读，一定要把读落到实处。
1）虫儿痛苦的战栗着，背部弓起，就像一个驼子。这驼的背越弓越高，虫儿的战栗也越来越剧烈。
抓住“战栗”，“越来越剧烈”等词体会蝉蜕变的痛苦。师适时点拨：蝉的幼虫非常稚嫩，就像婴儿的**，这么娇嫩的身体要从角质的铠甲中钻出来，那要经受多大的痛苦。
指导朗读，体会蝉蜕变时所忍受的剧痛。
2）是刀在剥皮吗？是火在烧身吗？是剑在剔骨吗？是针在穿心吗？苏格拉底看到这惊心动魄的一幕，心中不由得跟着战栗起来。
抓住“刀剥皮”，“火烧身”，“剑剔骨”，“针穿心”让学生联系生活实际体会蝉蜕变时要忍受难以忍受的痛苦，无法想象的煎熬。
抓住“惊心动魄”，“战栗”让学生理解词语的意思，以及这种情景对苏格拉底内心带来的巨大震撼，对蝉的关心、怜爱，他仿佛和虫儿一起在忍受着痛苦的煎熬。
连续几个问句，渲染出了紧张，恐怖，让人心惊胆寒的气氛，引导学生边想象边朗读，体会其中所蕴含的情感。
师渲染气氛：刀剥皮，火烧身，剑剔骨，针穿心，这些景象想起来都会令人毛骨悚然，这是多么难以忍受的切肤之。
痛啊！引导学生感情朗读的时候。
3）让我们亲眼来看一看这充满着煎熬与痛苦的蜕变过程吧。
出示**让学生能够更直观地感受蝉儿蜕变过程的痛苦。
4）看完这段**你一定有话想说。（深谈感想，引出想帮助它）
3、好心的苏格拉底也想帮帮它！他是怎么做的呢？苏格拉底打开知了笼，非常小心地从笼中取出一只虫儿，以极其轻柔的动作剥开束缚虫儿的硬壳，帮助它抬起头，伸出尾巴，蜕出翅膀，抽出六条腿。
从哪些地方可以感受出这项工作是这么的艰难？引导学生体会“非常小心”“极其轻柔”这两个词语形象的写出了苏格拉底生怕弄疼蝉的心理，写出了对蝉的怜爱。
引导学生从“取、剥、抬、伸、蜕、抽”这些动词中体会作者用词的极其准确，运用语言的巧妙。
师适时点拨：我们知道，这个蝉的幼虫非常的稚嫩，就像婴儿的的**，稍不小心就会伤害到它，大家都试着把苏格拉底对虫儿的那种怜爱，把那种小心翼翼的，轻柔的动作体会着读一读。
指导动作描写对人物内心反映的感悟，体会苏格拉底。
是出于好心在帮助它。）
如果是我们自己在经历苏格拉底这样的一个过程，心情会是怎么样呢？
那就请你带着这样的心情来读一读这一段吧。师结：苏格拉底就是这样好心好意，小心翼翼的帮助蝉蜕壳的，可结果却始料未及。
4）那些凭自己的力量完成蜕变过程的虫儿们，虽然多经历了一些痛苦的煎熬，抖一抖，都展开了美丽的翅膀，变成真正的蝉；而经他帮助的那只蝉儿，翅膀却始终缩成一团，怎么也展不开，而且它的六条腿也是瘸的，爬动起来左摇右晃，极其笨拙。
第二天，孩子们看见爬满笼子的美丽的蝉，高兴得又蹦又跳。他们实在不忍心让这些美丽的小东西再关在笼子里，于是打开笼门，让它们恢复了自由。最后，隆重只剩下了一只蝉，一只缩着翅膀瘸着腿的蝉。
那些自己经过蜕变的蝉，虽然经历了痛苦的煎熬，但最后都展开了美丽的翅膀，飞出了笼子，飞进了绿阴，站在高高的树枝上，享受着夏日的阳光，快乐得歌唱起来，假如你就是这只美丽的真正的蝉，你会是一种什么样的心情，可能会想些什么？
对比的写作方法）三、联系生活，明白哲理。
1、蝉在蜕变的过程中要经历无法想象的痛苦，难以忍受的煎熬，所以，他们才变成了真正的，美丽的蝉，也正是因为经历了这种刻骨铭心的痛，所以他们才感受到了成功的喜悦，才感受到了生命的多彩。
我们在分享着美丽的蝉成功喜悦的同时，再来看看经过好心的苏格拉底努力帮助的那只虫，最后却变成了一只瘸蝉，如果你就是这只剩在笼子里的缩着翅膀瘸着腿的蝉，你心里会是什么滋味，可能会想到些什么？
出示课件：我就是那只瘸蝉，我想对好心的苏格拉底说我想对美丽的同伴说。
我想中对成长中的所有生命说我想对生命所有的呵护者说。
2、学生联系生活实际谈感受，可从多方面来考虑：苏格拉底的好心没能办成好事，善意却带来了悲剧。应该尊重事物发展的客观规律。
有些痛苦，需要我们独自去面对，独自去承担，别人的好心未必有好的结果，善意可能会带来悲剧。
苏格拉底虽然是伟大的哲学家，虽然他知识渊博，但如果在某方面知识欠缺的话，照样会犯错误，所以掌握更多的知识才能避免犯无知的错误。
痛苦与挫折是成长过程中不可缺少的财富。
要凭借自己的力量。要勇于磨练自己。
要了解事物自身的发展规律。不要拔苗助长。
不经历风雨怎能见彩虹，没有人能随随便便成功宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。
听了同学们这么精彩的发言老师想到了伟大的思想家，教育家孟子，有这样的文字：
故天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行扶乱其所为，所以动心忍性，增益其所不能。
宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。师总结。
四、课下作业。
1）完成练习册第四题。
2）用自己的话讲讲《瘸蝉》这个故事。（3）推荐文章：《你不能施舍给我翅膀》目标预设：
抓住文中描写蝉儿蜕变的相关语句，通过反复读文，结合上下文以及生活实际等策略，体验蝉儿蜕变的痛苦，并通过蝉儿两种结局的对比，从而懂得人要学会勇敢面对成长中的痛苦。
在读文中，初步体会借事喻理文章的表达特点。教学过程：
一、回顾上节课内容。
二、深入品读课文。
1、（课件出示第十自然段）
师：这一段关于蝉的描写在昨天的朗读中给大家留下了深刻的印象，现在老师找两个同学读一读。
引导学生概括蝉儿的不同结局。
2、再读一读这一段他们的经历究竟不同在哪儿？3、那么我们去看看那些蜕变成功的蝉多经历了哪些痛苦。自己读5-8自然段，哪些词句最让你感受到蝉儿经历的痛苦，画下来，并简单批注自己的感受。
4、学生交流读书收获。
1）引导学生抓关键词句体会蝉儿蜕变的痛苦经历。（2）**蝉儿蜕变的**。让学生交流看后的体验。5、尽管这种经历难以忍受，尽管这种痛苦撕心裂肺，但是弱小的蝉儿终于熬了过来。
指名读描写蝉儿蜕变成功的句子。
6、可是还有一只蝉，由于在蜕变中被迫接受了苏格拉底的帮助，而成为了一支瘸蝉。
指名读描写瘸蝉的部分，心里什么滋味？三、总结升华。
1、读到这儿，每个人的内心一定百感交集，用三言两语记录下你此时的感受。
2、师：不同的经历就会有不一样的人生，要学会勇敢面对成长中的痛苦。
学生能概括成一句话。
学生找到关键语句"多经历了一些痛苦""经他帮助"。预设1：学生找到第八自然段。
预设2："一个小时又一个小时过去了"、"似乎没有一点变化"、"裂开一道细细的缝儿"等。
学生诉说自己的内心感受。学生交流此时的心情。
学生的体验应该是多元的：无奈、悲哀、痛苦、怨恨---学生的感受如果单一。
利用提炼关键词的方式概括成小标题。教师点评学生读书方法。让学生读出自己的体会。
1、教师随机点评学生的发言，引导学生通过倾听互相交流补充。
2、引导学生利用瞻前顾后的读书方法，结合第二自然段的描写体会为何蜕变如此艰难。
比如抓住"裹"让学生同"包"比较，并联系生活实际体会壳与蝉的身体血肉相连的那种紧密。
3、就是这样一层血肉相连硬壳从蝉儿柔嫩的肌肤上撕扯下来，这是一种怎样的痛啊？教师范读第7自然段，学生闭眼想想蝉儿蜕变的经历。
4、教师引读第8自然段：你看到了吗？你感受到蝉儿的痛苦了吗？这痛苦在苏格拉底眼中是刀（）？是火（）？是剑（）？是针（）？
教师再次引读第8自然段：你看到了吗？你感受到蝉儿的痛苦了吗？这痛苦就是刀（）。就是火（）。就是剑（）。就是针（）。
如果你就是刚刚经历了蜕变的蝉儿，你想说些什么？让学生感情朗读这一部分。
师小结：虫儿们虽然多经历了些痛苦，但正是这种痛苦换来了此时的美丽，成就了它们飞翔的梦想。
想象蝉儿的神情，从它的眼睛里读出了什么？感情朗读相关语句。
教师第三次引读第8自然段：
这只蝉虽然少了身体的痛苦，但此时蝉儿内心的痛苦胜似刀（）！胜似火（）！胜似剑（）！胜似针（）！
引导学生站在不同人物的角度去谈。教学目标：【知识能力目标】
正确认读本课十五个生字，会写田字格里的十四个生。
字，理解“彻夜不眠、惊心动魄、煎熬”等词的意思。
朗读课文，能用自己的话讲述这个故事。
了解文章的表达顺序，抓住细节描写体会苏格拉底的情感。
培养学生搜集，整理资料的能力。【过程与方法】
通过各种形式的朗读，想象，多**的展示体会蝉蜕变过程的痛苦。
通过学生的自主学习，小组合作，品词悟句体会苏格拉底的情感，体会文章所蕴含的深刻道理。
情感态度和价值观】
能够体会文章所蕴涵的深刻道理，联系生活实际谈启示，独立表达自己的感悟。明白好心未必能办成好事，善意却有可能带来悲剧，应该遵循事物发展的客观规律；痛苦与挫折是成长过程中不可缺少的财富。
教具准备：多**课件课前准备：
搜集有关苏格拉底，以及关于蝉和蝉的蜕变等知识。教学过程：一、复习导入。
1、今天我们继续学习《瘸蝉》这一课，在上节课的学习。
中，老师发现同学们对这篇课文很感兴趣，学得很认真，现在老师来考考你们，（出示课件：填词）我们回忆课文内容，看谁填的最准确？看谁的字写得最漂亮？
2、出示正确答案，指导学生读词，请小组长检查本小组同学的答题情况并汇报。
3、你能用一两句话说一说课文讲了一件什么事吗？4、同学们，你们见过蝉的幼虫吗？（出示**）他变成的蝉又是什么样的？
（出示**），这些丑陋的小东西是如何变成美丽的蝉的呢？不仅在苏格拉底心中是个谜，在咱们同学们心中也是一个谜，现在就让我们和苏格拉底一起去感受这“丑小鸭”是如何变成“白天鹅”的，默读课文，画出感触最深的词句，细细读，并在旁边作批注。（同学读课文）
二、研读文本。
我们先来看学习卡片一，小组间交流一下共同完成（一）小组交流。
二）全班交流、品读感悟。
师：交流好了吗？我们一起聊聊吧！
师：蝉蜕皮的过程是痛苦而漫长的，这惊心动魄一幕不仅疼在蝉的幼虫身上吗？深深的震撼着苏格拉底的心灵，也深深**撼了我们每一个人的心灵。
蝉的蜕变带给苏格拉底巨大的震撼，他的内心如同蜕变的蝉一样正饱受着无法想象的煎熬与痛苦。看到这惊心动魄的一幕，有谁不想帮一帮呢？
同学们你们想吗？连你们都想，更何况亲眼目睹这一切的苏格拉底了。
师：那么，苏格拉底又是怎样帮助蝉蜕皮的呢？请同学们看第九自然段。完成学习卡片二。
1、小组讨论2、同学交流。
师：说的太好了，我们知道，这幼虫的身体极其娇嫩，稍不小心就会受到伤害，谁能把苏格拉底小心翼翼的、轻柔的动作和他对虫儿的怜爱之情读出来。（指名读）
师：“苏格拉底一心想帮助蝉蜕壳，做完这项工作，我们和苏格拉底该松口气了。可事情像我们想象的那样发展吗？结果又是如何呢？
三、发挥想象，感悟道理：
师：作者在这里用了对比的手法，丑陋的幼虫经过痛苦的煎熬，变成了美丽的、真正的蝉，而经过苏格拉底帮助的虫儿却变成了一只瘸蝉，从这样的结局中你们得到了什么样的启示？
师：说的太好了，同学们假如你就是那只瘸蝉，那只缩着翅膀瘸着腿走路的蝉，面对好心的苏格拉底，面对拥有美丽翅膀的同伴们，面对所有成长中的生命，你想对谁说些什么呢？（出示课件）
1、自己写一写。
2、全班交流。
四、总结全文。
师：我们每个人的成长都要经历挫折，付出汗水，就如同蝉的蜕变过程一样漫长。想要精彩的人生必须靠自己，在此我也送同学们两句话：
“宝剑锋从砥砺出，梅花香自苦寒来”。愿你们每个人都能拥有一双奋飞的翅膀。
学习卡片一）
读3-8自然段小组讨论：1、苏格拉底为什么要帮助蝉？
2、这些蝉的幼虫蜕变过程到底是怎么样的呢？你是从哪些词句看出来的？
3、体会修辞手法的运用，有什么好处？
4、你对哪句话，哪个词语印象最深？为什么？从中你能感受到什么？
5、有感情的朗读。
语文冀教版小学五年级下册《瘸蝉》优质课教案
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