一、积累与运用。
1、看拼音，写词语。
yǎn zòu xī shōu gǎn shòu qiāo dǎ róu ruǎn
yuè qì chì bǎng hū rán tōu zǎo zhuī gǎn
2、同音字填空。
jī 感器鼓茶饿。
喳喳 （ 础母肤垃（ ）
3、比一比，再组词。
妙（ ）滴（ ）抖（ ）湿（ ）猎（ ）朝（ ）
秒（ ）摘（ ）科（ ）温（ ）惜（ ）嘲（ ）
4、下列词语中，与其他三个不同的是（ ）
a、晃来晃去 b、争先恐后 c、恍然大悟 d、爬来爬去。
5、按要求填空。
吸：共（ ）画，第四笔是（ ）重：共（ ）画，第七笔是（ ）
颗：共（ ）画，第五笔是（ ）追：共（ ）画，第二笔是（ ）
6、选词填空。 继续陆续连续。
1）清晨，同学们背着书包（ ）来到学校。
2）小明（ ）两年被评为优秀学生。
3）李医生不顾疲劳，（ 为病人做手术。
7、填空。1）水，也是大自然的 。下雨的时候，他喜欢玩。
小雨滴一场便开始了。
2）我地望着的像树一般的父亲。
8、指出下列句子使用的修辞手法。
1）小溪淙淙，流向河流；河水潺潺，流向大海；大海哗哗，汹涌澎湃。（
2）我恍然大悟：这不是刺猬吗。
3）贝壳只好寂寞地躺在那里。
5）正像人们说的那样，西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。
6）枣树上挂满了红枣，风儿一吹，轻轻摆动，如同无数颗飘香的玛瑙晃来晃去。
9、填上恰当的关联词。
1）（ 我们取得多大的成绩，（ 不能骄傲。
2）李军（ ）学习成绩优秀，（ 乐于助人。
3）（ 你说得对，我们（ ）改正。
4他热情地为同学们服务受到同学们的好评。
10、照样子写句子。 例：王老师急得直跺脚。
妈妈累得得。
11、默写《采莲曲》。
2、阅读与理解（一）课内阅读。
风，是大自然的**家。他会在森林里演奏他的手风琴。当他翻动树叶，树叶便像歌手一样，唱出各种不同的歌曲。
不一样的___有不一样的___不一样___有不一样的___当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔；当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄壮的乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的威力。
1．把短文内容补充完整。 2．用横线画出本段的中心句。
3、短文向我们介绍了两种声音，当___拂过，发出的声音是轻柔的，当___吹起，合奏出雄壮的乐曲。4、你知道那些不一样的树叶。
5、按要求改句子。那声音充满力量，令人感受到大自然的威力。(改为反问句)
二）课外阅读煮书。
爷爷的书房里挂着一张条幅，上面写着煮书两个苍劲有力的大字，我感到很奇怪：书只能读，怎么可以煮呢？
一天，爷爷刚刚写完一篇文章，正坐在藤椅上品茶。我指着条幅问爷爷：书怎么可以煮呢？书放锅里煮，不是要煮坏了吗？
爷爷笑了说书是精神食粮嘛，既是食粮怎么不可以煮呢煮熟了吃下去才好消化吸收嘛
爷爷看见我疑惑不解的样子，便接着说：你知道唐代诗人杜甫吧？他小时候读书，就能反复诵读品味，非把书读透不可。
其实，这就是煮书。这样，他做起诗来就感到得心应手了。所以他说：
读书破万卷，下笔如有神。我们学习语文，对那些好的文章也应该这么煮，否则，就很难把语文学好。
爷爷，你看我该怎么煮书呢？
你可以从煮语文书入手嘛。语文课文都是范文，每天清晨起来，放声读上几遍，仔细品味一番，多有意思！这样煮下去，你不仅能体会到文章的情感，还可以牢记妙词佳句好处可多啦。
肚子里的词儿多了，今后说话和写文章还会犯愁吗？
爷爷的话使我豁然开朗，煮书还真有道理哩！
1. 从短文中找出与下面意思相近的词语，写在括号里。
a. 指心里不明白，不相信。（
b. 形容运用自如，心里怎么想，手就能怎么做。
c. 形容开阔或通达，一下子就明白了。
2. 阅读短文后填空。
1）使我感到奇怪的问题是。
2）我认为煮书是把书放在锅里煮。而爷爷说的煮书是指（ ）
3）煮书的好处是（ ）
3. 给第三自然段加上标点符号。
4. 写出你对读书破万卷，下笔如有神的理解。
3、写作。我们身边每天都在发生着各种各样的小事“小事”，每件事都以不同的方式影响着我们的生活。请以《身边“小事”》为题，写一篇文章，谈谈你对这件事的看法。
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