五年级期中检测总结。
一、学生答题卷面分析。
听力部分：一二三题都能做出来，但是，准确率太低；第四题，写单词，完成句子，做的相当差，学生不理解，听得内容。再让写单词，反应不开！笔试部分：
**与单词，做的很好。第二题，排列句子，做的不好，学生，不能很好的去理解每个句子，并且不知道怎么去排列句子，不能很好的根据情境，排列句子！第三题，连词成句，第五小题，不好，学生不知道onmondays排列在什么地方啊？
第四题，学生不能真正的理解疑问词的含义，为什么讲那么多边，还是不理解？做的不好！最后一题，做的很好，说明学生能真正的理解文章的含义。
二、原因分析。
根据学生的答题情况，有以下几个原因可能导致有的同学没有发挥出最高水平：
1、有些单词没有记扎实，课文没有正确理解。
2、课文中的固定短语没有及时总结并加以运用。
3、课堂用语的交流太少。
4、综合运用语言的能力有待提高。
5、课堂练习环节有点薄弱，尤其是基本语法的练习应该多加强。
6、听说训练相对较少。
三、今后教学改正措施。
1、正确使用课堂用语，为学生提供有效的英语学习氛围。在教学中注意情境教学，创设生活的情景为学生提供感悟、理解、模仿和运用英语的机会。
2、加强课内外听、说、读、写的综合训练，以培养学生的综合语言运用能力。
3、重视基本语法的练习。可以通过做题形式对教材中的简单语法项目进一步巩固学习，要将所涉及到的语法项目在题中加以理解并运用，并给予适当地指导，不要让学生似懂非懂，反而影响学生以后对语法的进一步学习。
4、理性对待学生训练过程**现的错误、缺陷。
三年级期中检测分析。
一：听力部分。
二三题失分较多，原因在于：学生不读题目就做题，不按要求答题，判断的写了序号，选择的画了圈，有点不可理喻。
五六题也是失分较多的地方，第六题学生竟然出现了写a/b/c/d/e/f的情况。
二：笔试部分。
十题根据情景，选择句子。此题失分率较高的是第1小题，原因是部分学生没有认真读题，把老师和学生打招呼误认为是学生和老师打招呼，错选成了a. good morning, miss white.
今后应注意培养学生认真审题、认真做题、认真检查的好习惯。
第七题此题为基本知识，考察“三会”单词的掌握，问题不大。
八题选择合适的句子补全对话。主要考察学生对情景交际的理解和运用情况。部分学生对句型掌握不牢，加上运用语言的能力不足，导致失分。
在以后进行语言教学时，要多辅以情景的模拟演示，让学生能够达到“学以致用”。
总体上说，该试卷较全面、系统地考察了学生的基础知识和基本技能，能够促进学生的全面发展。
今后努力方向：
1、三年级起始阶段，学习兴趣的培养至关重要，因此，激发学生学习英语的兴趣和建立其学习自信不可忽视。
2、不断巩固基础知识基本技能，提高学生的认读能力。
3、尽可能让学生多接触各种题型，提高其审题能力。
4、教师在传授知识的过程中要全面、细化，并对学生的作答技能技巧进行有效训练。
5、继续做好培优辅差工作，使他们养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，力求做到全面进步，以取得更为优异的成绩。
四年级期中检测分析。
一：考试基本情况。
本学期我担任四年级的英语，虽然，四年级的学生已经接触英语学习有一年多的时间了。但是，由于他们的底子不好，对英语的学习态度不够端正不够积极。再来就是平常也很懒的记单词，上课的过程，也不主动获取知识，状态不是不好，所以，这次的考试的成绩我认为不是很理想。
四年级参加考试人数为121人、及格人数97人、及格率80.2%，优秀人数为46人，优秀率38%。由于本次考试没有卷面分学生，总体来看不是很理想。
二、试题分析。
本试卷共分为两部分，第一部分是听力题，第二部分是笔试题。
一、试题的特点：
一)、注重了基础知识的考查。
试卷中能充分体现考查学生基础知识为主要目标的命题原则，坚持依据于课本，但又避免教材中机械的知识，对于一些学生必须掌握的基础知识作为重点考查的内容(如名词的复数的运用，重点短语等)，因为这些知识的掌握能更好地为今后的学习打下坚实的基础。
二)、突出语言的交际功能。
英语作为语言，是一种交际的工具。而小学英语教学根据小学生的年龄特点和语言学习的规律，确立以听说能力的培养为主要目标，读写跟上的原则进行。
三)、渗透了能力考查的要求。
学习语言是为了交际。小学英语教学不仅要教给学生一些最基本的语言知识，而且要教给学生运用语言的方法和能力。在试卷的问题设计上，增加了对学生阅读理解能力和活用语言能力的考查。
二、下面就试卷的总体情况分析如下。
一)、听力部分。
听力测试旨在考查学生听音、辨音及听力理解和快速反应能力。满分为50分，共五题，整体来看，听力部分得分率相对来说比较高，失分较多的是第五题。失分的主要原因是在室外考试，天气比较冷，学生心理紧张，听的技巧掌握不好，学生不能领会录音内容中的关键信息点，以至造成失误。
二)、笔试部分。
笔试部分主要考查学生的语言基础知识和基本技能，包括词、词组、语法的正确运用和读写能力的考查，同时增加了一个情景运用题和阅读短文训练，现分述如下：
1、看**写单词 ，是属于基础知识，主要考查学生的对单词的记忆能力，对于初学英语者来说，一定要加强听说读写训练。这题的错误率比较低。
2、选择填空，主要考查了句子的整体把握能力，大部分学生完成得不错，但是也有少部分学生做得一塌糊涂。
3、情景运用题，内容都是书上平时的对话内容，描述孩子的句子给配上合适的介绍，可能由于**不是很清楚，部分学生做得很好，但也有很差的。
4、对答如流，本题主要考查学生对句子的整体把握能力，内容是根据课本内容，重要句子的对答，简单易做，此题得分率为85％，出错的基本是基础差的学生，他们对句子没有整体性概念，陷于无知的状态。
5、找错改错，这题相对来说很难，学生失分很高，即使平时英语学习很好的学生，也不能够完全找出错误并改正，以后要加强这方面的训练。
6、阅读短文，此题主要考查了学生的阅读能力，对于基础差的同学简直犹如天书。
四、改进措施。
1、 教学中要继续突出学生的主体地位。小学四年级还处于英语学习的起始阶段，所以一切教学活动的设计和开展应符合学生的心理和生理特点，遵循语言学习的规律，用多种手段激发学习兴趣，力求使学生在生动活泼的课堂活动中掌握英语基础知识，提高听、说、读、写能力。
2、继续加强语音、词汇及句型教学训练。在起始阶段教师一定要使学生过好语音关，使他们牢固掌握音标和英语字母的读音规则，以提高独立学习单词的能力。在词汇教学中教师应灵活多样地运用情景教学法、词义对比法、动作演示法、形象介绍法等方法，使学生将单词的音、形、义有效结合起来，活学活用，在轻松的氛围中学好词汇和句型，为今后进一步的学习打下基础。
3、 在教学中，把交际能力的培养放在十分突出的位置。小学生模仿能力强，记忆力好，但是活泼好动，教师要利用这一特点，努力激发学生的学习兴趣，采用角色表演、游戏、情景对话、教唱英文歌曲等直观形象的教学方法，结合**、简笔画、动作表演等教学手段，培养和发展学生的英语兴趣。
4、深钻教材，充分利用教材，把握教学内容的深度与广度，培养学生的参与意识和语言交际能力；适当进行知识拓展，积累知识，及时巩固，强化训练，有效提高成绩，在积累知识的基础上提高学习的兴趣。
5、 教学中尊重学生的个体差异，不放弃任何一个学生，实行分层次教学，根据不同的学情因材施教，在抓两头带中间，使成绩差的学生有信心能“吃好”，尖子生有提升能“吃饱”。
五年级期中试卷分析
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五年级期中试卷分析
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五年级期中试卷分析
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