教学目标。1、复习20以内数的加法与减法，并能熟练地进行计算。
2、通过题包计算，探索算式之间的一些规律。
教学重点、难点。
以内数的加减法。
2、**在题包中，一个加数不变另一个加数增加或减少多少，和就增加或减少多少。
教学过程。一、创设情景，情趣引入。
小朋友，今天，我们要到一座神秘的古堡去，古堡中住着许多美丽的小精灵，他们在玩着好玩的游戏，我们大家一起去玩好不好？
二、破密码，闯古堡。c om
一）热身运动（桥板上的题）
学生先计算，然后说一说怎么算。
二）做题包、找规律。
1、出示题包。
1) 学生先进行计算，然后小组里面相互说一说，这两组题包的规律。
2) 学生通过计算，发现结果总是8和9，题包中的规律即被减数减少(或增加)，减数也作相应的减少(或增加)，差不变。
做加法题包，**规律。
2、出示题包，请学生计算。
1)学生计算。
2) **规律。
通过计算这组题包，你发现了什么？
请学生举例说出题目中加数的变化如何引起和的变化。
3) 师小结。
一个加数增加几，另一个加数减少几，增加和减少的数相等，它们的和仍是10。
3、完成练习册第1页的题1
三）小组合作，**算式之间的规律。
1、出示t': span', c': 7'},
学生计算。2、师，提问：
1) 通过计算，你发现每一方框中的两个算式的结果有什么规律？
2) 从它们差的相互关系来看，你能找出算式中减数之间的关系吗？
3、学生小组合作**。
4、汇报**结果。
当一个确定的数加上的数和减去的数之和为10，它们的结果相差10。例如，7＋5＝12 7－5＝2 7＋6＝13 7－4＝3
5、在数射线上演示。
6、学生举例说出一些符合这样规律的算式。
例：12＋7＝19 12－7＝5
四）数砖墙，登古堡新|课 | 标| 第 |一 | 网。
小朋友们，我们已经登上了古堡的最高处了，再努力一下，我们就能和可爱的小精灵们一起游玩，我们一起来加油！
1、出示数墙，由学生完成数城。
2、汇报。3、完成练习册第2页的题4
五) 用题包来完成推算。
1、出示题目。
师：你们能不能用已经学过的知识来进行推算呢？
2、学生进行推算，并说一说推算的方法。
六）完成长链题。
并说说计算算式长链有什么好方法。
7）式与数比大小。
1出示题目：18－3○5
想一想怎样做才能保证正确。
2交流方法。
3小结：当式与数比大小时，我们可以先算出算式的结果，再来比大小。
4完成练习册第1页的题2
8）求减数。
1出示题目 20－□=15
2计算。3交流方法。
4小结：在计算20－□=8这样的题目时，我们可以想20－8=□。
5完成练习册第2页的题3
小结：通过刚才的练习，我们知道了数学中许多知识都蕴含着小秘密，只要我们积极动脑筋，会发现越来越多的奥秘。也会使我们越来越聪明。
总结：小朋友们，通过我们的努力，破译出了全部密码，我们终于登上了古堡，我们和可爱的小精灵可以尽情地玩耍了。
新 -课-标 -第-一 -网。
第二课时：计算游戏。
教学目标。1、通过摆圆片、填合适的数，感受到“计算游戏”中三角形三个区域内的数与周边的三个结果数之间的关系。
2、通过尝试、检验、修正来解决计算游戏中的问题。
教学重点。探索“计算游戏”中三角形三个区域内的数与周边的三个结果数之间的关系，并能解决简单问题。
教学难点。通过尝试、检验、修正来解决计算游戏中的问题。
教学过程。口算：练习册第3页的题1
一、 认识三角数图。
1、简介三角数图。
师：这是三角数图。
问：你发现这幅三角数图有什么秘密？学生在独立思考的基础上小组交流。
师生共同小结：三角数图里的三部分，每部分都放有小圆片，相邻部分里的小圆片个数相加，其结果写在边上。
揭示课题：今天我们就一起来学习“计算游戏”（板书课题）。
二、**三角数图。
1、**一。
计算三角”的3个区域都已放了小圆片或数，探求：3个结果数。w w w .x k b o m
学生可以在计算三角草图上自己摆圆片，计算出结果。同桌合作玩“三角盘”
一人在三角盘上摆小圆片，另一人根据所摆小圆片摆数卡。）
汇报。2、**二。
2个区域已放了小圆片或数，1个结果数也已预先给出，探求：在1个区域里放上适当数目的圆片或数和求2个结果数。
可以通过加减法来计算出第3个区域中圆片的数量以及其它2个结果数。）
3、**三。
1个区域已放好了圆片或数，2个结果数已预先给出，探求：在2个区域里放上适当数目的圆片或数，并求第三个结果数。
可以通过加减法来计算。）
完成练习册第3页的题2
4、**四。
3个区域都是空的，3个结果数预先给出，探求：在3个区域里正确地放上圆片，使三边得到预设的结果数。
完成练习册第3页的题3。
四、总结。师：今天你们有什么收获？学到了什么本领？
完成练习册第3页的题1。
第三课时：比一比1
教学目标。1、学会在形如a＋□＜b、a－□＞b的□里填合适的数。
2、能通过口算，进行式与数的大小比较。
教学重点、难点。
学会在形如a＋□＜b、a－□＞b的□里填合适的数。
教学过程。口算：练习册第4页的题1
一。 引导观察。
师：小朋友，***、小巧和小亚到游乐场去玩，看到小丑叔叔，他们兴致勃勃地踩上高跷，和小丑比高低，比下来的结果怎样？请小朋友说说比较的结果。
我们已经学过“>、号，能不能用这三种符号来表示比较的结果？例如：小巧踩着高跷比红鼻子小丑矮，我们可以说：
小亚的高度 + 高跷的高度 < 小丑叔叔的高度。
汇报： 1． 生：小巧踩着高跷比小丑叔叔矮。
生：***踩着高跷和小丑叔叔一样高。新课标第一网。
生：小亚踩着高跷比小丑叔叔高。
2．用等式或不等式表示比较的结果。
生：***踩着高跷和小丑叔叔同样高。
我们可以说：***的高度 + 高跷的高度 = 小丑叔叔的高度。
生：小亚踩着高跷比小丑叔叔高。
小亚的高度 + 高跷的高度 > 小丑叔叔的高度。
揭示课题：师：比较物体的多少、高矮、轻重等在生活中经常发生，我们可以用数字来代替这些数量：如用6表示高跷的高度， 用11表示小丑叔叔的高度，那么小巧的高度就可能是几呢？
）+6<11（板书）。
今天，我们学习“比一比”，出示课题。
二。**。1.解答6+（ 11，**解题策略。
1）审题，这里是谁和谁比较？比较的结果怎样？
2）思考：哪些数合适？
3）生：我发现最小的答案是0，因为加数越小，和越小，6+0<11。1也可以，2也可以也行。但5却不行，因为6+5=11，不符合题意。那么，比5大的数肯定都不行。
师：你们用的是什么好方法，不遗漏，不重复地找到符合题意的所有答案呢？
板书：6+（ 11
小结：可以先想6加几等于11，6+5=11，由于和要比11小，所以加数就要比5小。
2、独立练习册第4页的题2/1
师指导校对。
3、解答12－（ 6，**解题策略。
1）审题，这里是谁和谁比较？比较的结果怎样？
2）思考：哪些数合适？
3）生：我发现最小的答案是0，因为减数越小，和越小差越大，12－（ 6。1也可以，2也可以也行。但6却不行，因为12－6=6，不符合题意。那么，比6大的数肯定都不行。
师：你们用的是什么好方法，不遗漏，不重复地找到符合题意的所有答案呢？
板书：12－（ 6
4、独立练习册第4页的题2/2
3、拓展。师：小朋友，今天我们练习的在不等式里填上合适的数，有时不能超过某一个数，有时又不能比这个数小，那么我们能不能把最大的或最小的这个数找出来呢？
小组讨论，汇报交流。
小结：要找8+( 12的最大数和8+( 12的最小数，可以先算8+（ 12，（ 里填4，要使结果小于12，加数就要比4小，比4小的的最大的数是3，要使结果大于12，加数就要比4大，比4大的的最小的数是5。
完成书第5页的4。
4、总结。今天你有什么收获？
板书。比一比
第四课时：比一比2
教学目标。1、学会在形如a＋□＜b、a－□＞b 、a－□＜b 的□里填合适的数。
2、能通过口算，进行式与数的大小比较。
教学重点、难点。
学会在形如a＋□＜b、a－□＞b、 a－□＜b的□里填合适的数。
教学过程：口算：练习册第5页的题3
1、复习。 ）里最大能填几。
4+（ 12 13－（ 6 新课标第一网。
学生试做。汇报。
想：因为4+8=12，所以8不行，填的数要比8小，是0-7，最大是7。
想：因为13－7=6，所以填的数要比7小，是0-6，最大的是6。
小结：完成练习册第5页的4。
2、**。出示12－（ 6
1）审题，这里是谁和谁比较？比较的结果怎样？
2）思考：哪些数合适？
同桌讨论。汇报交流。
因为12－6=6，结果要小于6，所以减数要大于6，但是又不能大于12，所以（)里可以填7—12。
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