1教学目标。
1 、学习课文，掌握本课生字新词；
2、了解松鼠的外形特点和生活习性。学习文中准确而生动的说明语言。
3、学习动物外貌的描写方法。
4、激发学生关爱、保护动物的情感。
2学情分析。
五年级学生们都已经有了对课文的基本学习能力，这是一篇相对简单的文章，同学们在保持轻松愉快的心情。
3重点难点。
教学重点：理解课文，学生学会松鼠的外形特点和生活习性，激发学生对小动物的喜爱之情，并有感情的朗读课文。
教学难点：学生学会描写动物外形的方法。
4教学过程。
4.1第二学时。
4.1.1教学活动。
活动1【导入】**导入。
1.师出示关于松鼠的**。
师：同学们，这是什么动物？
生：松鼠。师：好，我们上节课初步认识了松鼠，这节课，我们继续学习《松鼠》这篇课文。(板书)
设计意图：课前先看几张关于松鼠的**，**是直观的，引起同学们的学习兴趣，为之后的学习做好铺垫。
活动2【讲授】讲授新课。
1. 师：那我们看到**中的松鼠，谁能来描述一下它？引导学生说出可爱。
师：有同学说可爱，那你从**看出它的可爱？
生：外形漂亮。(师板书“外形漂亮”)
师：既然小松鼠是漂亮的，那你能用自己的话来说一说吗？
设计意图：先让同学们用自己的话来说一说，再和文章产生联系，这样同学们在有了自己理解的基础上，会明白自己**说的不好，然后在写动物外貌上有一个质的提升。
师：这是我们用自己的话来说的松鼠的可爱，在文中，作者是如何来描述松鼠的外形的呢？我们来齐读第一自然段。
生读。想一想，作者是从哪些方面来描写松鼠的外形的？
答案：面容、四肢、眼睛、尾巴。
师：同学们说的真完整，现在，我们来看着大屏幕，结合字和**再来说一说松鼠的外形。
师：看来，我们描写动物外形时，可以从这几个方面来写，这给了我们一个很好的思路，现在，老师来考一考打架，看看谁是描写动物外形的小能手。
课件出示**。任选一幅图来描写小动物的外形，动手写一写。写完后讨论一下。
同学念一念他们的写作，让其他同学评一评。
设计意图：教学讲究学用结合，同学们在学习了动物的写作技巧后，设计了一个根据**写动物外貌的环节，让同学们趁热打铁，学以致用，真正的学会动物的外貌描写。采用了比一比的方式，增加课堂气氛，提升学生积极性。
师：除了外形的漂亮，使得小松鼠很可爱，还有哪些方面显得小松鼠很可爱呢？我们自由阅读段，找到答案，读完后小组讨论。
小组派代表来说一说，小松鼠可爱在**？
答案：1)过水方法很聪明，很可爱。
师：过水方法这句话用了什么修辞手法？ 比喻。
2)十分警觉，我觉得很机灵，很可爱。
师：你是从**看出了的？ 十分警觉。
师：我们齐读这句话(ppt同时出示)
只要。就。说明。
稍微。说明。
3)找东西吃很有趣。
师：你是从**看出来的？
生：在秋天拾榛子。
师： 好，还有**写到了松鼠吃食时的有趣？
生：捕食、种类。
师：我们来读一读。
师：那谁来模仿一下松鼠吃东西时的样子。
4)动作敏捷，很可爱。
师：你从**可以看出来？
5)叫声特点。
师：你从**可以看出来？
师：这4点我用一个词就可以来总结，谁知道？
动作机敏(板书“动作机敏”)
设计意图：在知道答案是什么的基础上，多问一个为什么？在**可以找到？可以锻炼学生的思考能力，以及阅读能力。
6.师：第4段还有哪些地方可以看出松鼠的可爱呢？
6)搭窝很聪明。(板书)
师：我们来读一下这段，看看是从那几个方面来描写搭窝的。
a、选择窝址 b、搭窝过程 c、窝口设计。
7.师：再看文中警觉，松鼠只要。就会。不仅表现了警觉，还表现出了它的什么特点？
生：胆小。师：胆小，那它会白天出来吗？它是什么时间活动的呢？
生：不会，晚上。
师：那我们齐读第3段，找到答案，看看是不是和我们的预想一样。
设计意图：和第4段产生练习，自然的过渡到第3段。使全文连贯起来。
师：松鼠的活动时间？活动地点？活动范围？
生：繁殖、胎生。
活动3【讲授】总结。
1.这节课我们学完了，现在请同学们说一说本节课你学到了什么？
2.教师进行总结。
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