预习过关课。
教学目标。1、自学生字，理解新词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、培养自学能力，养成良好的预习习惯。
教学过程：一、提出课前预习要求。
1、自由读课文，注意把课文读正确、流利。
2、注意读准字音，生字写两遍。
3、有感触深的地方写批注。
4、不明白的地方通过读书理解，实在读不懂的用“？”标出。
二、小组讨论检查过四关。
课文关：小组内检查课文朗读过关。
字词关：小组内听写生字词过关。
批语关：在预习的过程中，你觉得哪些句子写的感人，就在旁边写下自己的感受。
感悟关：交流读课文后的感受，可以是一句，几句或一段，只要是自己的见解即可。
三、全班交流。
对优秀的同学及时给以表扬，对于表现差的同学要及时鼓励要提高自信心。
四、质疑。五、小结。
六、作业。1、有感情的朗读课文。
2、讲述课文的大意给家长听。
字词读写课。
教学目标。1、正确朗读本单元课文，把握课文的主要内容。
2、正确认读本单元的词语，并能借助工具书，联系上下文或结合自己的生活实际，理解词语的意思。
3、进一步加强学生对词语的感受，练习写话，培养学生的想象力。
教学重难点。
理解词语，运用词语写话练习。
教学过程。一、板书本单元主题：无私奉献。
二、回顾课文主要内容。
思考一下：这一单元的课文主要写了什么？
有哪些无私奉献的故事？
三、读词品读感悟。
1、我会读（好词我来读）
共产党崭新呜咽海疆香港属于妻子脸庞携带仁慈
遭遇得知魔鬼孕妇灾害。
自由读词语。
小组内读。班上交流读，随时纠正错误的读音。
2、引导学生带着自己的感情读词语。
3、结合文中的句子感情朗读词语或句子。
4、理解词语。
5、谁还有不理解的词语？
四、指导书写易错字。
1、书写词语时，你认为哪个字易写错？错在**？
2、根据同学的提醒，把自己认为难写的字写两遍。
3、同学们在默读这些词语，你们有什么发现？
（学生根据自己的理解，给词语分类：有成语故事的，有人物性格的，有写景的，有品质的等）
五、妙笔连词。
1、现在请同学们，选择自己喜欢的词语写一段话，要求语句通顺，书写认真。
2、写完的同学用学过的修改方法，进行修改。
3、展示。学生赏读习作，其他同学认真倾听，发现问题及时指出。
六、拓展阅读。
1、出示含有历史故事的成语，指生读。
好词我来读。
刻舟求剑守株待兔螳臂当车滥竽充数掩耳盗铃
买椟还珠东施效颦邯郸学步。
生读成语，师范读，生赛读：
2、学生自读，把自己喜欢的多读几遍，并试背。
3、学生读自己喜欢的成语，也可谈自己对成语的理解。
七、小结。八、作业。
1、抄写喜欢的词句。
2、写写学习本单元的感受。
课文品读课。
在大海中永生》《高尔基和他的儿子》《艾滋病小斗士》
教学目标。1、有感情地朗读课文，进一步理解课文的内容。
2、通过学习具体的语言文字，感受到***爷爷伟大的人格，激发对伟大祖国的热爱之情；理解人生的快乐在于付出的道理；“感悟”小斗士的可敬，培养战胜“灾难”的信心。
教学重难点。
1、有感情地朗读，缅怀***同志的丰功伟绩，学习他爱祖国，爱人民的高尚情怀。
2、理解高尔基信中的内容。
3、围绕“为什么称恩科西是“艾滋病小斗士”？这一问题认真阅读课文内容，从而正确认识艾滋病，关心艾滋病人。
教学过程。朗读《书香润年华》
一、导入新课。
本单元主要写什么？今天让我们走进故事中，体会他们背后隐藏的道理。
二、品读课文。
㈠学习《在大海中永生》
1、自学提示。
课文告诉我们一件什么事情？
课文歌颂了***爷爷的什么品质？用自己喜欢的方式读课文，划出有关语句，有感情地朗读。
2、小组内交流。
3、全班交流，感悟并指导朗读全文。
第一题。①课文告诉我们一件什么事情？课文歌颂了***爷爷的什么品质？（本文记叙把历史伟人***的骨灰放入大海的情景，歌颂了伟人的不朽功绩，表达了人民对伟人的深切怀念之情。）
学生交流：我们应该做一个怎样的人？让学生联系生活实际谈一谈。
学习《高尔基和他的儿子》
1、自学提示。
①课文给我们讲述了一个怎样的故事？
②高尔基是一个怎样的人？画出有关语句多读一读。
③这个故事让我们读懂了什么？
2、小组交流。
3、全班交流。
4、小结：高尔基是一个乐于奉献、乐于付出、育子先育心的人。让我们记住高尔基的话：“给，永远比拿愉快……”
学习《艾滋病小斗士》
1、自学提示。
一个南非儿童的死，为什么引起了世界上许多人的关注？
恩科西是一个怎样的人？我们应该怎样认识、关心艾滋病人？
在文中划出相关的语句。
2、小组内交流。
3、全班交流。
第一题：因为恩科西勇敢、乐观，与偏见作斗争，他关心其他艾滋病人，告诉别人应该用科学的态度认识艾滋病。
第二题：恩科西勇敢、乐观的人， 抓住重点词句，“他得知自己的病情后，不是悲观消沉， 而是开始学习怎样坦然地面对生活，面对可怕的艾滋病。他一边顽强地与病魔作斗争，一边关心和他一样患病的儿童……”
4、质疑。三、领悟写作方法。
抓住人物的语言来体会人物的精神世界。
四、妙笔生花。
1、继续搜集有关的伟人、名人的故事准备交流。
2、请你代高尔基的儿子给高尔基写一封回信。
五、拓展阅读。
阅读主题丛书相关的文章。
拓展阅读课。
教材分析。本单元的主题是“无私奉献”，选用三个不同年龄、不同领域的名人事件来表达。第一篇文章和第三篇文章讲的是大事，第二篇文章写的是小事。
主题语文学习丛书也安排了这样的内容，旨在让学生走近伟人、名人并从中受到启迪。
阅读目标。1、了解伟人名人故事，积累词语。
2、理解故事内容，能用自己的话复述故事情节。
3、借助课文中具体的语言材料，明白故事所蕴含的道理。
4、引导学生联系生活实际来**文中所阐述的道理，让学生从中受到启发。
阅读重难点。
感悟文本，体会文章蕴含的道理。
教学过程。一、谈话导入。
***是中国改革开放的总设计师，***是共和国的总理，宋庆龄是共和国的国母，许世友是一位战功赫赫的将军，**是共和国的总司令；高尔基是社会主义现实主义文学的奠基人……，在这些伟人名人身上，发生了许多让人难已忘怀的故事。今天我们走进这些故事，去感受它带给我们的快乐与启迪。
二、自读文本，整体感知。
运用我们学过的读书方法，读这些经典故事。思考：这些故事分几类？每类有什么特点？
三、自选一篇，精读感悟。
出示要求：1、文中哪些语句给你留下了深刻的印象？画出最能反映这一特点的语句，读一读，谈谈自己的观点。
2、说一说这篇文章蕴含的道理或给我们的启迪？
3、交流：小组内交流一下看法，准备在全班交流。
四、畅所欲言，展示成果。
1、学生交流时，教师随机点拨指导，及**价，渗透读书方法，反复赏读，感悟写法。
2、你还知道哪些与之相关的故事？
3、小组成员之间交流自己掌握的故事。
五、运用迁移，知识竞赛。
1、分四人小组。
一鸣惊人组 ，两全其美组，三四而行组，事事如意组。
选出优胜小组，颁发奖状。
2、奖励：评出一个合作奖，最佳表现奖四人。
3、比赛项目。
分四个板块。
1）必答题。
规则：每题10分，每小组成员共同完成，若回答不全或不会回答，可请本组第二人补充，但只能由第二人补充，答对加10分。答错或打不全不加分，本版块不倒扣分，共进行两轮。
在参与答题的过程中，每答对一人次，送将奖卡一张。
2）抢答题。
规则：必须等主持人读完题并说明开始后才可以抢答，不用举手，直接站起来回答。如果本题犯规，那么该小组下一题将失去一次抢答的机会，每题10分，不倒扣分，答对的同学可获奖卡一张。
3）表演题。
规则：一共有四组，各小组可任选其中一组，不能重复。每组有三个成语，一个人表演（不准用语言来形容）该组同学猜，猜对一个成语加10分。
4）风险题。
规则：我们设置了20分和30分两种分值的题型供大家选择，每小组仍然可以合作完成，一个同学回答不完整，可以有第二个同学进行补充，有时间限制。正确加相应分，本组其他一位同学补充回答正确加一半分，回答不完全或不正确，本题倒扣分。
小结：课堂上同学们争先恐后地表现自己，通过几个回合的角逐，终于分出了胜负，成绩最高的小组颁发“最佳合作奖”，表现突出的同学，颁发“最佳表现奖”。这次活动，又一次大大提高了学生们学习成语的积极性。
六、即兴抒写，提升感悟。
1、每个故事背后都有一段经典传说，请拿起笔来写一写。选一个感受最深的故事写读后感。
2、学生练笔，教师巡视。
3、全班交流。
七、教师小结，布置作业。
搜集相关的名人伟人故事，召开故事会。
习作课。教学目标。
1、培养学生观察积累素材的能力，口头表达能力和写作能力。
2、学习本次习作的写作方法。
教学重难点。
口述作文。教学过程。
一、激趣导入。
同学们，我们在日常生活中肯定有一些心里话想对别人（亲人、老师、朋友）说，有传达问候的，有表示歉意的，有诉说委屈的，有提出建议的……当你想对别人倾诉，却又不便当面说的时候，请拿起笔把心里话写下来。今天，我们要完成的的习作就是这个内容。
二、明确要求。
1、指名读习作要求。
2、习作要求告诉我们什么？（表达出自己的真情实感）
三、交流资料。
课前搜集了许多要么传达问候的，要么表示歉意的，要么诉说委屈的，要么提出建议的资料，现在小组交流一下。
在小组交流的基础上，全班交流。
四、总结写作方法。
选择好表达中心的典型事例，表达出自己的真情实感。
五、选材立意。
六、列提纲：开头，重点事例，结尾。
七、口述。根据提纲小组内互相口述自己感兴趣的内容，重点部分要详说。
八、交流、评价。
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