人教版小学数学五年级下册

人教版小学数学五年级下册《3 的倍数的特征》教学设计

教学目标 知识与技能。

了解3 的倍数的特征，掌握一个数是否是3 的倍数的判断方法。

过程与方法。

培养学生比较、归纳、概括和合作交流的能力，提高学生的合情推理能力。

情感态度与价值观。

通过探索与亲身参与实践活动获得成功的情感体验，激发学生学习数学的兴趣。

教学重点：探索、了解3 的倍数的特征。

教学难点：3 的倍数的特征的探索过程。

突破方法。通过找3的倍数，让学生通过操作实验，自主发现3的倍数的特征。

教学准备。教师：课件、计数器。

学生： 数字卡片。

教学过程。一、设置悬念，激发探索。

1.说一说：84 60 45 73 72 83 中哪些是2 的倍数 ，5 的倍数 ，3 的倍数。

2.猜想特征。

我们知道了2 和5 的倍数的特征，那么 3 的倍数有什么特征呢？请同学们大胆猜想。

3.推翻猜想。

利用前面找 3 的倍数的尝试练习结果，初步淘汰明显错误的猜想，引起新的**问题。

二、观察思考，再次猜想。

1.让学生回顾探索2 的倍数、5 的倍数特征的方法，思考探索 3 的倍数特征的方法。

2.按从小到大找出3 的倍数。

根据学生回答，课件出示

3.观察数据，尝试分组。

老师启发点拨，引导学生发现100 以内3 的倍数的一些规律特点，如列举调换位置的数
－75、 69－96。

4.观察所分组的3 的倍数，你有什么发现？同桌互相讨论。 5.汇报交流，形成共识。

6.再次猜想，**规律。

三、操作实验，验证猜想。

1.引导观察实验记录单。 生活中的数计数器上珠子总个数珠子总个数是不是3 的倍数这个数是不是3 的倍数结论：

2.学生举例：生活中的大数。

.明确小组合作要求：

四人为一小组分工（说数、拨数、算总数、记录），合作**。

学生利用计算器运算表中的数是否是3 的倍数。

小组交流你的发现，完成**。

.学生动手操作，汇报实验结果。

5.引导学生自主归纳3 的倍数特征。

6.圈点出课本第19 页3 的倍数特征结论的关键词并读一读。

四、巩固运用。

1、找出自己的数字卡片上是3的倍数的数。

2、完成课本p19 做一做第1 题。

3、李阿姨到超市上班，月工资800 多元，她工作3 个月。这三个月的总工资应该是（ ）a. 3000 b.

2468 c. 2568 【设计意图：培养学生在具体情境中灵活运用3 的倍数的特征解决实际问题的能力。

】4、在□里填一个数字，使每个数都是3 的倍数。

5、既是2 和5 的倍数，又是3 的倍数的最小三位数是多少？

课堂总结。1、通过这节课的学习，你有哪些收获？

2、拓展延伸。 思考：课本第22 页第10 题。

板书设计：3 的倍数的特征：一个数各位上的数的和是3 的倍数，这个数就是3 的倍数。

布置作业：完成课本第19页做一做。

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