小学《科学》五年级下册第四单元教学案例设计。
教学目标：1、学生能通过课文的学习，明白动物为什么要吃东西的原因。
2、通过课文中小组活动的观察和记录，培养学生的观察和动手能力以及小组合作精神。
3、学生能通过查资料了解一些动物的食量，并能自觉保护动物，保护大自然。
教学过程：一、创设情境，提出问题。
师：同学们，今天我们要学习新课了。（**多**课件，琪琪和波波去动物园玩，看到许多动物。激发学生的学习兴趣，创造良好的学习氛围。）新课的主角是动物。你们喜欢动物吗？
生：喜欢！师：你们喜欢什么动物？为什么呢？
生1：我喜欢大熊猫。它是我们的国宝。
生2：我喜欢猴子，蹦蹦跳跳的，聪明又伶俐。
生3：老师，我喜欢小鸟，因为它们可以在天空中自由飞翔，多好啊！而且它们还是农民伯伯的好朋友呢！
生4：……学生们都很积极发言。）
师：是啊！动物们真的很可爱，而且有很多还是我们人类的好朋友呢！所以大家一定要好好保护它们啊！（对学生进行思想教育）（板书：动物）那动物要吃东西吗？
生：当然要啊！
师（边说边板书）：“动物为什么要吃东西？”这就是我们这节课要学习的主要内容。那么我们下面分小组来讨论一下：动物为什么要吃东西？
二、引导学生讨论问题，小结。
1、师：如果你们感到饥饿的时候，你们会怎么做？
生1：我会找零食吃。
生2：我会去吃饭。
师：对了，我们人类饥饿时会找东西吃。原因是什么？
生3：吃了东西，我的小肚子就不会咕噜咕噜响了。（笑）
生4：吃饱了就不会饿坏了。饿坏了就会死的。
生5：如果人要生活下去，就应该吃东西。
师：嗯，同学们都讨论得很好，那么我们就可以得到一个结论：人要生存，必须吃东西。动物也一样。（师生共同小结）。
教师小结：通常情况下，动物和我们一样，一段时间不吃东西就会感到饥饿。我们在饥饿的时候会感到乏力。
这是因为食物在我们的身体里会转化成身体需要的物质和力量。这些物质会被身体所吸收，它所产生的能量可以提供运动的力量，并维持体温。其他动物也是这样，它们要生长、运动和维持体温就要不断地进食。
2、师（**多**课件：各种动物在开心地吃东西）同学们，看画面。刚才我们讨论完动物为什么要吃东西外，现在再来想一想“动物所吃的食物能起到哪些具体的作用呢？”
生1：老师，我想兔子吃了红萝卜以后，更会蹦蹦跳跳，而且它天天吃得好的话，会很快地从小白兔变成大白兔。
生2：我想豹子吃了肉以后，会更有力气，跑得更快。
生3：小鸡吃了东西后会慢慢长大，母鸡吃了东西后，会继续下蛋，孵小鸡。
生4：……师：同学们的意见还不错，这也是动物维持生命的目的。但是不同的动物吃的食物可能不同。（出示“我的记录”）
多****：蚯蚓、麻雀、蚂蚁、青蛙在野外觅食的片断。）同学们仔细观察，看小动物们吃什么东西，然后记录在**里。
抽。一、两位同学的记录表检查。
学生发表意见。（学生们发现了多种答案：麻雀除了吃害虫外，也会吃一些果实；蚂蚁除了吃饼干外，也会吃一些甜的食物；青蛙除了吃虫子外，也会吃飞蛾。）
教师小结：同学们发表的意见都很好，也非常正确，说明大家平时都有留心观察身边的事物。）
3、师：（投影出示课本中的彩图）同学们，根据动物刚才的食性，我们可以把动物来分分类：植食性动物、肉食性动物和杂食性动物。
植食性动物。
肉食性动物。
杂食性动物。
1>让学生观察，小组讨论。
2>分类、检查答案。
三、知识拓展：小动物，大食量（让学生根据资料提示进行阅读，丰富课外知识。）
师：同学们，这节课我们除了学习到动物为什么吃东西和吃什么东西外，也知道部分动物的食性和食量，大家一定还想知道更多有关动物方面的知识，那么自己就利用课余时间去图书馆或上网查阅资料，看谁搜集得最多、最好。另外大家也要明白动物是人类的朋友，和我们人类的生活息息相关，大家一定要保护动物，保护大自然。
小结并对学生进行环境保护教育。）
教学评价：1、这是小学五年级下册《科学》的一篇课文，它主要是围绕“动物为什么要吃东西”和“动物吃什么”这两个话题展开。课文**现的动物很多是学生们平时见过的和常接触的，所以知识方面都挺丰富，生活常识不错。
学生通过观察，讨论后基本上都能作出一个小结。
2、在这节课的设计上运用了多**去创设情境，更容易提高学生的学习兴趣，创造良好的学习氛围。用课件创设本册书的主题人物琪琪、波波去动物园玩的情景，通过看动物而引出新课中的一些问题和内容。
3、知识拓展方面：从课文中学到的内容再延伸到课外，让学生通过上网或图书馆查阅相关资料，收集相关内容，丰富学生的课外知识，并进行了保护动物，保护大自然的环境保护意识教育。
顾艳丽。附送：
2019-2024年小学科学五年级下册《卵生和胎生》第一课时精品教案。
一、 教学目标和能力要求。
一）科学知识目标。
1、知道繁殖是生命的共同特征；
2、知道几类动物的不同生殖方式；
二)能力培养目标。
1、能对卵生和胎生进行区别；
2、能运用所掌握的知识、合理判断海豚是不是哺乳动物；
3、会从书刊、网络等途径查阅资料。
三）情感态度价值观。
1、发现动物繁殖的一般规律、体会自然界的奥秘；
2、珍爱并善待周围环境中的自然事物，初步形成与自然和谐相处的意识。
二、教具准备：课件。
三、教学过程。
一）创设情景，激发**兴趣。
出示**：书本82页图画）
1、 师：同学们，请看图：彬彬家养的乌龟下蛋了 ，但同学波波有点不相信乌龟还会下蛋呢。你们见过乌龟下蛋吗？（学生议论）
2、 师：下面我们一起来看看就知道答案啦！
示动画：乌龟产卵、孵化过程）
3、 师解释小结：动物的受精卵在母体外独立发育的过程叫卵生。卵生的特点是在胚胎发育中，全靠卵自身所含的卵黄作为营养。卵生在动物中很普遍。如：鸟类、鱼类、爬行类等。
4、 提问：我们平常吃的卵有哪些？
鱼卵、鸡蛋、鸭蛋、鹅蛋等）
二）**新知。
活动1）1、 通过对四种卵的比较，认识不同种类动物产的卵在外观上有不同。
师：你认识下面的四种动物吗 ？请认真观察后填表。
出示**：书本83页四幅图）附表：
学生讨论填表，师小结。）
2、 你还知道有哪些动物是卵生的吗？（同桌交流，指名说。）
板书）卵生：鸡、鹅、天鹅、鸽子、麻雀、壁虎···
3、 过渡质问：
师：你是卵生的吗？
生：不是！师：哪我们人类的繁殖方式是什么呢？下面我们再认识一种生殖方式——胎生。
活动2）出示**：兔子、熊、猩猩）
4、 师：看看这三种动物和刚才我们认识的卵生有什么不同？
学生比较，师小结）
师：动物的受精卵在动物体内的子宫里发育的过程叫胎生。胚胎发育所需要的营养可以从母体获得，直至出生时为止。脊椎动物中哺乳类的高等类群如：兔子、熊、猩猩等都是胎生。
5、 你们还知道有哪些动物是胎生的吗？
小组讨论，师归纳。）
板书）胎生：人、大象、老虎、狮子、猪、狗、猫、牛、羊···
三）拓展思维，巩固新知。
出示**：海豚）
1、 师：判断一下，生活在海洋里的海豚师胎生还是卵生？是不是哺乳动物呢？
请运用刚才我们学习的知识来判断一下。
小组讨论证明，师归纳。）
生：海豚是自己生小海豚的 ，所以是胎生。
生：海豚不是鱼。
师：海豚不属于鱼类，属于哺乳纲，是哺乳动物。“胎生”是哺乳动物的特征之一，所以海豚是胎生的。不论它们生活在水中还是陆地甚至空中，所有胎生动物都属于哺乳动物。
四）情感升华。
师：今天，老师给你们讲几个关于海豚的小故事，好吗？
海豚救人的故事》
师：在大自然里，有许多动物都是我们人类的好朋友。人类和动植物都是地球上的一份子。我们应该和它们和睦共处，让我们共同生活的家园——地球更加美丽。
五）归纳小结，课内质疑，延伸课外。
师：同学们，今天我们通过学习知道了一些卵生和胎生的动物。我们懂得了一些科学知识：
动物的受精卵在母体外独立发育的过程叫卵生。动物的受精卵在动物体内的子宫里发育的过程叫胎生。还论证了海豚是胎生、哺乳动物。
海洋里的鲸、鲨鱼是卵生还是胎生？是不是哺乳动物？这个问题交给大家回家查阅资料，希望大家能完成。
科学需要不断探索，才能有所发现；科学的**是永无止境的···我们只有怀着一颗崇尚科学的心，才能走进科学，从而走进科学的世界里。
板书设计）：
卵生：青蛙、鱼、蝴蝶、鸭···
胎生：兔子、熊、猩猩、海豚···
附《海豚救人小故事》：
海豚救落水姑娘。
2024年9月，南非一位23岁的姑娘伊瓦诺所乘的船在离海岸40 km处的海面上航行时，不幸被海浪打翻了。她拼命往岸边游，这时，有一头鲨鱼向她游来，她甚至已经清楚地看见鲨鱼狰狞的面目了，不由得下意识地闭上了眼睛，呼吸都快停止了。就在这时，有两头海豚出现在她身边，把鲨鱼赶跑，并护送她到达靠近港口的安全地带。
海豚救小孩。
2024年1月，一艘客轮在爪哇海航行时，突然发生火灾，一对夫妇为了逃生，把3个孩子抛入海中。说来也巧，一群海豚游过来，把这3个孩子托起来，直到被人救起，而这对夫妇却被大火烧死。
海豚救飞行员。
2024年夏天，一位名叫菲克的荷兰***飞行员，驾驶一架由印尼航空公司承包的***在飞行途中遇上了坏天气，菲克只好把***降落在海上。***很快沉没，菲克乘一艘橡皮救生艇在公海上飘浮8天后，已经筋疲力尽。就在这时，他遇到了一群海豚，它们使劲地把橡皮艇推向岸边，终于使菲克得以生还。
海豚救救生员。
xx年，4名新西兰救生员在海中遭到鲨鱼袭击，这时，一群海豚游过来，在救生员身旁围成一个保护圈，防止他们遭到鲨鱼的攻击，直到把救生员送到岸边。
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