科目语文年级五班级4授课时间2023年月日。
课题 22人物描写一组课时第1课时。
教学目标。含知识传授、能力培养、思想教育目标)
1、知识与能力：有感情地朗读课文，认识课文中的14个生字，摘录课文中描写人物的精彩句段。
2、情感态度价值观：体会人物的性格特点，感受人物形象。
3、过程与方法：体会人物的动作、语言、外貌等描写的作用，学习表现人物某一方面特点的写作方法。
教材分析(含重点、难点、关键点)学习重点 : 小嘎子和胖墩儿比赛摔跤。
学习难点：学习通过语言、外貌、动作的描写表现人物性格特点的写作方法。
教法提示自主**、合作学习、朗读讨论。
教学准备课件。
一、紧扣主题，谈话导入。
在灿烂的文学宝库里，作家们用他们神奇的妙笔，为我们塑造了众多栩栩如生的人物形象，比如，神通广大的孙悟空，顾全大局的蔺相如，知错能改的廉颇，勇武过人的武松……
在作家的笔下，这些人物特点鲜明，让我们印象深刻，久久难忘。
今天开始，我们要走进一组新的课文，继续认识和亲近作家为我们塑造的人物形象，感受这些人物的特点。（板书课题：人物描写一组。）
这节课，我们来学习《人物描一组》中的“第一个片段”──小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》（板书），去认识两位很有特点的新的朋友。(读题，注意“嘎”读ɡā)
二、初读课文，感知形象。
1.导语：现在请同学们，把课文读一遍，要把字音读准，把句子读顺。遇到不认识的字，请查查字典。（学生自读）
2.指名读。结合正音。
精神抖擞（sāu） 裆（dānɡ） 挠(náo) 拽（zhuài）
3.说说课文中的小嘎子和胖墩儿给你留下了什么印象。
三、读懂课文，再现形象。
1.导语：尽管我们只是初步读了课文，但从同学们刚才的发言中，还是可以看出，小嘎子和胖墩儿给大家留下了比较深刻的印象。
现在，老师想请大家，再次认真地读课文，这一次，要把每个词、每句话都读懂、读明白。然后同桌或者上下桌两位同学，可以试着把小嘎子和胖墩儿的摔跤表演出来。(学生读书、表演)
2.导语：现在我们请一对同学当演员，上台来扮演小嘎子和小胖墩儿，把他们摔跤的动作过程演出来。
其他的同学就当导演，在底下仔细**，对照课文的词句，看看他们是不是准确地把两个人物的每一个动作和摔跤的经过都表演出来。
3.演员演戏，导演说戏。“演员”表演结束，及时组织“导演”评价指导。
指出表演准确和不准确的地方。如果有指导和评价不到位的地方，教师要提醒“导演”。教师要特别注意下面这些地方，“演员”是否表演出来，是否遗漏，“导演”指导评价是否到位：
1）“是吗？”小胖墩儿跳起来。立刻退后两步，一闪身脱了单褂儿，叉着腰说，“来吧，是一叉一搂的，还是随便摔？”
2）俩人把“枪”和“鞭”放在门墩上，各自虎势儿一站，公鸡打架似的对起阵来。
3）起初，小嘎子精神抖擞，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风。可是小胖墩儿也是个摔跤的惯手，塌着腰，合了裆，鼓着眼珠子，不露一点儿破绽。
4）两个人走马灯似的转了三四圈，终于三抓两挠，揪在了一起。这一来，小嘎子可上了当：小胖墩儿膀大腰粗，一身牛劲，任你怎样推拉拽顶，硬是扳他不动。
小嘎子已有些沉不住气，刚想用脚腕子去勾他的腿，不料反给他把脚别住了。趁势往旁侧里一推，咕咚一声，小嘎子摔了个仰面朝天。
四、深读课文，感悟形象。
1.导语：通过刚才两位同学的表演，小嘎子和小胖墩儿的形象活生生地展现在我们的眼前。
现在，我们再来有感情地朗读课文，边读边想象，从课文的字里行间去感受这两个人物，在大脑中活现出他们的形象来。
2.自由朗读，指名朗读。
3的小嘎子的小胖墩儿。
关于小嘎子，可以填上聪明、活泼、调皮、顽皮、灵活等等；关于小胖墩儿，可以填上沉稳、憨厚、诚实、老实等等。)
4.你喜欢小嘎子，还是喜欢小胖墩儿？
5.导语：作者用他那生花的妙笔，塑造了两个人特点鲜明、天真可爱的人物。
小嘎子活泼，调皮，小胖墩儿沉稳，憨厚，只要读过这段文字，相信对这两个人物就会过目不忘。那么，作者又是用什么方法刻画这两个人物形象的呢？用了这样的方法有什么作用？
(动作描写语言描写)
五、齐读课文，结束全课。
六、布置拓展性作业。
教学后记。动态修改。
浏阳市小学教师统一备课纸。
科目语文年级五班级4授课时间2023年月日。
课题 22人物描写一组课时第2课时。
教学目标。含知识传授、能力培养、思想教育目标)
1、知识与能力：有感情地朗读课文，认识课文中的14个生字，摘录课文中描写人物的精彩句段。
2、情感态度价值观：体会人物的性格特点，感受人物形象。
3、过程与方法：体会人物的动作、语言、外貌等描写的作用，学习表现人物某一方面特点的写作方法。
教材分析(含重点、难点、关键点)重点：临死前的严监生。
难点：体会人物的动作、语言、外貌等描写的作用，学习表现人物某一方面特点的写作方法。
教法提示自主**、合作学习、朗读讨论。
教学准备教师：小黑板、挂图等。
学生：阅读《儒林外史》，收集关于作家吴敬梓的有关资料。
一、课前交流，阅读铺垫。
1.交流《儒林外史》的读后体会。
2.教师小结：作者吴敬梓出身于官宦之家。
父亲去世不久，他的家就遭遇变故。他对人生有自己的理想和追求，不追求功名，这在当时是很难被社会所容的，这使他有机会接触更多的下层知识分子与普通民众，为熟悉他们的生活提供了便利，这样就从个人恩怨的小圈子里转向对社会不满与批批判上来。也正是在2023年前后，他开始了《儒林外史》的创作。
这部**描绘了不同类型的封建知识分子的生活和心灵，表现了封建社会的极端腐朽和将要崩溃的趋势，也描绘了我国封建社会中的市民心态以及在名利驱使下各种各样的人。尤其对人物性格的刻画，活灵活现，有血有肉。对一个有钱人严监生临死前的描写与心灵刻画，成为“千古绝唱”，被人们津津乐道。
二、初读课文，感知大意。
1.这篇课文的生字并不多，相信同学们经过认真练习，同学们一定能够把课文读得正确、流利。
2.教师巡视指导学生读书。
3.检查读书效果。有针对性地检查平时读书机会相对较少的学生，随时正音。严监（jiàn） 诸亲六眷（juàn） 两茎（jīng）
4.自读课文，想一想文章主要写了谁？这个人给你留下了什么印象？
5.学生自读思考。
6.交流对人物的初步感受。
三、纵向联系，感悟“吝啬”
出示语段：“严监生喉咙里痰响得一进一出……摇了两三摇。”
1.读了这段文字，你能想到哪些成语来形容严监生此时的病情？（奄奄一息、生命垂危、危在旦息……）
2.听老师把这句话读一遍，大家评评老师读得怎么样？（老师故意读漏“总”字）
3.学生评读，由“总”字让学生体会严监生垂死挣扎的时间之长，从而引发讨论：病情恶化到这种程度，严监生却“总不得断气？
他在想什么？（让学生揣摩人物内心，进行心理活动描写的训练。）
4.这句话中，有几个关于严监生的动作的描写，你能找出来吗？
5.从几个动作描写中你体会到什么？
两根灯芯草，竟然让临死前的严监生把手从被单里拿出来，伸出两个指头，两根灯芯草在他的心中是这么的重要，可见他是多么吝啬。）
6.在听了大侄子的话后，他又有怎样的举动？“摇了两三摇”，如果把它换成“摇了摇”可以吗？说说你的见解。（让学生体会严监生此时的焦急。）
7.此时的严监生又会怎样想呢？
8.练习朗读，学生评读。
9.在本文中，像刚才提到的动作的描写还有几处，你能找出来吗？
10.根据学生回答梳理： 与大侄子的交流。
伸出两个指头。
把头摇了两三摇。
与二侄子的交流。
越发指得紧了。
把头又狠狠摇了几摇。
与奶妈的交流。
那手只是指着不动。
把眼闭着摇头。
与赵氏的交流。
点一点头。把手垂下。
11.从这些动作的变化中你体会到了什么？（焦急的加剧与吝啬）
12.体会人物的心理，练习朗读后面话，要读出心理的变化。
四、课后作业。
有条件的同学阅读《守财奴》中葛朗台临死前的片段。
动态修改。浏阳市小学教师统一备课纸。
科目语文年级五班级4授课时间2023年月日。
课题 22人物描写一组课时第3课时。
教学目标。含知识传授、能力培养、思想教育目标)
1、知识与能力：有感情地朗读课文，认识课文中的14个生字，摘录课文中描写人物的精彩句段。
2、情感态度价值观：体会人物的性格特点，感受人物形象。
3、过程与方法：体会人物的动作、语言、外貌等描写的作用，学习表现人物某一方面特点的写作方法。
教材分析(含重点、难点、关键点)重点：“凤辣子”初见林黛玉。
难点：体会人物的动作、语言、外貌等描写的作用，学习表现人物某一方面特点的写作方法。
教法提示自主**、合作学习、朗读讨论。
教学准备教学准备。
1.搜集有关《红楼梦》的信息，注意搜集有关贾母、王熙凤的资料。
2.查字典或联系上下文，理解文中的生词。
一、激趣导入。
1.曹雪芹的《红楼梦》是我国古代四大名著之一2.交流课前搜集的信息。
3.教师补充：本文介绍的就是林黛玉初进贾府，王熙凤与其见面的情景。
二、通读课文，整体感知。
1.检查学生读书情况。指名接力读读课文，要求把课文读准读顺。师生随机纠错，并适当解答同学们的有关疑问。
2.再读课文，思考：王熙凤给你留下了什么印象？
3.小组讨论，选代表发言。
三、深入读文，**性格。
导语：王熙凤，是贾母的大儿子贾赦的儿子贾琏的妻子，贾母二儿子贾政的妻子王夫人的内侄女。她精明**，深得贾母和王夫人的信任，成为贾府的实际大管家。
那么，王熙凤具有怎样的性格特点呢？请同学们，再认真读课文，画出描写语言、外貌、动作的句子，仔细体会人物的性格特点。
以下教学分三块，分别从语言、外貌、动作三方面去分析人物形象。
一）外貌描写──美丽。
1）同学们先读读外貌描写的文字，再看图，找出谁是王熙凤。
2）为什么要描写王熙凤的外貌？（因为这个人打扮与姑娘们不同，作者抓住了人物的牲进行描写。指导学生在描写人物外貌时要抓住特征写。）
3）指导学生朗读。
二）语言描写──放纵，逢迎。
在《红楼梦》中，王熙凤有“语言学家”之称1.“我来迟了，没得迎接远客！”
1）这儿“未见其人，先闻其声”，王熙凤给你留下了什么印象？
2）王熙凤又给林黛玉留下了什么印象？（放诞无礼）
3）出示“这些人个个……放诞无礼？”“敛声屏气”什么意思？“个个敛声屏气”说明当时的气氛怎样。
五年级语文下册八单元
五年级 下册 第。七 八单元测试试卷 一 班级姓名成绩。一 看拼音写词语。10分 r ng su ch ng f qi g sh f di n ni q n x ji o j y m n m xu n sh c ng 二 选字填空。8分 克刻 苦 字 服 星。版板 块 权 面 报。塘糖 果 衣 池 ...
五年级语文下册八单元卷
一 语言的积累。52分 1 看拼音写词语，注意把字写规范12分 chu n su hu hu ng q p i f ng d n w l j li1ng 2.按要求做。8分 3.下列每组词语中带点字都有一个读音是错误的，把它选出来。4分。a.散场 s n b 气氛 f n c 因为 we d 聆听l...
五年级语文下册八单元目录
试题编写人 兰西五小王维佳审核人 蔡洪波。第五单元。第五单元知识点4 5.1 桃花心木知识点同步训练4 参 6 5.2 美极了 与 糟透了 知识点同步训练8 参 10 5.3 快乐读书屋五知识点同步训练12 参 15 5.4 第五单元单元测试16 参 20 第六单元。第六单元知识点21 6.1 三峡...