一、试题特点。
1．重视基础知识和基本能力的考查。
试题覆盖面广，全卷共十三大题，分为拼音与字词、句子与阅读、习作三个板块，涉及到的知识和能力有：选择字的正确读音、看拼音在田字格里规范地写汉字、按音序排列姓氏、按查字典的知识填空、辨别形声字和形近字、改正错别字、关联词语、词的感**彩、词语的搭配、近义词、反义词、成语填空、按要求写句子、修改病句、课内阅读、课外阅读、习作等。但试题难度不大，都是小学阶段应掌握的基础知识和必须具备的的基本能力。
2．课内外相结合，全面考查学生的语文素养。
试题依纲靠本，不出偏题、怪题，大部分为课内知识，如所考查的字词，基本上都是第十册语文课本上的生字新词。第十题和第十一题属课内阅读，所占分数为14%；第十二题为课外阅读，所占分数为11%。课内外知识和能力的综合考查，能比较全面地了解学生的语文素养，了解学生语文知识的积累情况和理解、运用祖国语言文字的能力。
3．试题具有一定的开放性，有利于学生的自主发挥。
如第八题是按要求写句子，具有开放性，学生可选择的范围较广，可以根据各自的实际情况灵活答题。习作一项的开放性也比较明显，在符合写信格式的前提下，可以从“新鲜、得意、烦恼、后悔”中任选自己感受最深的一件事来写，只要具备基本的习作能力和一定的生活积累，应该是有话可说，有情可抒的。
二、学生答题情况。
全班56名学生参加检测，语文科的平均分数为83.13分，及格率为98%，优秀率（85分以上）为61.71%。
总体来看，学生的成绩还可以，但与命题时预估的成绩（平均85分、及格率100%）尚有一定的差距。
现将学生各部分的答题情况简述如下：
第一部分：拼音与字词。
这部分共七大题，满分为33分，平均得分约29分，得分率约90%。得分较高的是第五题和第七题，得分较低的是第三题和第六题。从这部分的答卷中，可以看出学生在字词的积累这方面做得较好，选适当的字词及成语填空这类题失分较少，而对汉语拼音、字词的辨析能力、查字典的能力以及良好的写字习惯的养成等方面则表现较差。
如第一题中，不少学生未能选出“瓢”“渗”等字的正确读音；第二题，绝大部分学生能根据拼音写出相应的汉字，但书写不规范的却占相当大的比例，说明我平时在写字教学中对学生要求不够严格，对良好的写字习惯的培养不够重视；第三题，学生对部首查字法和音序查字法均掌握得不够好，失分的学生较多；第四题中，失分最多的是第2小题和第5小题，很多学生根本不知道什么是形声字，也不知道什么是词语的感**彩，所以选择字词时出现了错误；第六题，要求从提供的词语中找出一组近义词和一组反义词，难度并不大，失分的学生却不少，说明学生在这方面的能力还比较差。
第二部分：句子与阅读。
这部分共五大题，满分为37分，平均得分约31分，得分率约80%。其中第八题是按要求写句子，大部分学生能写出符合要求的句子，但也有部分学生对打比方的方法不了解，所写的句子不是比喻句。第九题是修改病句，从答卷的情况看，学生基本上具备了判断和修改病句的能力，失分的学生不多。
第十题和第十一题属课内阅读，学生整体上答得较好，不足的是对句子所表达的思想感情把握得还不够准确，第十题第2小题失分的学生较多。第十二题考查的是学生的课外阅读能力，其中学生对基础知识方面的试题（如第1小题和第3小题）答得较好，而对阅读理解方面的试题则答得较差。如第2小题要求学生用自己的话简要地写出文中画线的句子分别表达了母亲对“我”怎样的嘱咐，由于学生不理解原句所表达的意思和思想感情，所以答得不准确，有些学生甚至连一句话都答不出来。
第4小题要求写出“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”这句话的意思，答得完全正确的学生也不多。课外阅读一项，显示出学生尚缺乏一定的阅读理解能力，有待于在今后的教学中加强训练，努力提高。
第三部分：习作。
习作部分满分为30分，平均得分约22分，得分率约73%。本次习作的要求是：给长辈或老师写一封信，告诉他（她）一件你感到很新鲜或很得意、很烦恼、很后悔的事。
试题难度不大，选材范围较广，学生完全可以根据自己的生活经历和体验，选择有利于发挥自己水平的题材来写。但答卷中一类文（27分以上）很少，低分的作文却占了一定的比例。很多学生的习作格式不正确，内容空泛，缺乏真情实感，语句不够通畅，书写不够工整、规范，这也是我班作文中普遍存在的问题。
三、反思与对策。
1.要注意引导学生通过课内的学习和课外的阅读，积累大量的知识和信息，知识积累多了，基础才能厚实。同时，要注意引导学生把学习到的知识运用到语文实践中去，通过大量的语文实践，使所学的知识更加牢固，语文能力不断提高。
而积累和运用，均离不开学习方法的指导，因为“授之以鱼，不如授之以渔”，学生只有掌握了学习的方法，才不需要每时每刻都依赖老师，才能有更大的发展空间和更快的发展速度。因此，我在教学中不但要教给学生知识，更要注意教给学生学习的方法，让学生获得打开知识宝库的金钥匙。
2．重视作文教学，激发习作兴趣。在今后的教学中，我应从习作兴趣的激发和习作方法的指导这两个方面着手，着力加提高我班学生的作文能力，从而达到整体提高小学语文教学质量的目的。
小学五年级语文科期中试卷
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