《赵州桥》教学设计。
一． 激趣导入。
1.小朋友们你们知道关于桥梁的哪些知识呢？请举手回答。
老师在这里也带来了一点关于桥梁的知识，让我们一起了解下吧！
桥梁的概念：桥梁是跨越障碍物（河流、沟谷、其他道路、铁路等）的结构物。
2.今天我们也要认识了解一下一座有名的桥它叫赵州桥，板书赵州桥。
再看赵州桥之前，我们先看一下国内有哪些有名的桥梁呢。课件展示**。
这些被现代高科技建造起来的又漂亮又雄伟的桥梁被人们所熟知，那么建造于一千四百多年前的赵州桥又是因为什么而闻名于世的呢？就让我们一起来了解下吧。
设计意图：看**，激发学生的学习兴趣。）
二． 初读课文，整体感知。
1. 初读课文，要求读准字音、读通句子。
方式：指名读，读完请同学们找出错误的地方。
教师评价，学生评价。
2. 本文主要介绍说明了关于赵州桥的一些知识，那么你知道这样的主要介绍说明一件事物的文章，它是什么体裁么？
像这样，介绍说明一件事物的文章，，以说明为主要表达方式的，它的体裁是说明文。
板书：说明文。
设计意图：使孩子们初步接触一下新的文章体裁即说明文。）
3.再读课文。
请你自由读课文，边读边思考，课文都介绍了赵州桥哪些特点？用课文中的句子来回答。
指名回答。板书：历史悠久。
非常雄伟。坚固。
美观。设计意图：边读边想，真正做到读想结合，初步理解课文内容。）
三． 学习课文，读中感悟。
1. 提问：让我们一起来看看课文中是怎么样介绍这几个特点的。
指名回答，展示ppt。
设计意图：培养学生的口头表达能力。）
历史悠久：“是隋朝的石匠李春参与设计和参加建造的，到现在已经一千四百多年了。”
距离现在时间久远，说明它历史悠久。
第四自然段“历史遗产”也说明了这一点。
非常雄伟：“桥长五十多米，有九米多宽，中间行车马，两旁走人。这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥礅，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上。”
使用超链接展示桥长和桥宽。
提问：如果课文直接说赵州桥很长很长，赵州桥很宽很宽，你能对它有一个具体的印象么？课文中采用举出数字的方法让大家对赵州桥有一个非常整体鲜明的印象，在说明文里这种说明方法就叫列数字。
板书：说明方法：列数字。
设计意图：展示关于赵州桥长和宽的**，使孩子们具体感受一下赵州桥，对它有一个具体的印象。）
提问第二自然段第一句话“赵州桥非常雄伟。”这句话有什么作用呢？总起句，领起下文。
坚固：“大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。平时，河水从大桥洞流过，发大水的时候，河水还可以从四个小桥洞流过。
这种设计，在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。”
提问：赵州桥之所以能够经历一千四百多年的风风雨雨而不倒，因为它有一种独特的设计，这种设计指的是哪种设计？
这种设计有什么好处呢？
指名回答。什么叫“创举”？同学们在美术课上画的画和手工课上做的手工能不能叫“创举”？为什么。
指名回答。解释创举：从未出现过的行动：伟大的创举。
设计意图：说问结合，使内容更精彩。）
美观：桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着精美的图案：有的刻着两条相互缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花；有的刻着两条飞龙，前爪相互抵着，各自回首遥望；还有的刻着双龙戏珠。
所有的龙似乎都在游动，真像活了一样。
ppt展示图案。
设计意图：尝试着使孩子们复述内容。）
提问：“所有的龙似乎都在游动，真像活了一样。”说明了什么？
指名回答。提问“赵州桥不仅坚固，而且美观。”这还是一个总起句么？
不是，这是一个承上启下的句子。
赵州桥的历史悠久、雄伟、坚固和美观使得它世界闻名。
板书：世界闻名。
3.教师范读最后一个自然段：“赵州桥表现了我国古代劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史遗产。”
解释历史遗产。
历史遗产：历史遗产：历代传承的值得我们利用的思想、生产技术、制度以及风俗习惯。
教师范读最后一个自然段。
提问：老师刚才读的有没有问题？那应该用什么样的语气去读呢？
赵州桥是我们国家的历史遗产，在一千四百多年前便以独特的设计享誉世界，是我们古代劳动人民的智慧结晶，那我们应该以自豪和骄傲的语气去读。
指名读。齐读。
设计意图：培养学生的朗读能力。）
四． 课堂练习。
1、赵州桥是一座（ ）的（ ）桥。
2、赵州桥不但（ ）而且。
3、赵州桥既（ ）又（ ）
4、赵州桥是。
设计意图：巩固课上的内容。）
五．作业布置。
你们小组开展了哪些活动？ 了解到哪些中华传统文化？ 把搜集到的资料整理一下，再商量商量，还可以搜集哪些资料，并讨论打算怎样展示活动的成果。
板书设计。世历史悠久说明文。
界非常雄伟说明方法：列数字。
闻坚固。名美观。
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