一 、从试卷分析。
试卷包括分数的意义和基本性质、真分数假分数带分数、约分、通分、最大公因数最小公倍数、分数小数互化、异分母分数加减法。简单的分数应用题。试卷共三大部分：
1、基础知识及应用部分：填空、判断、选择；
2、计算部分：异分母分数加减法、求最大公因数和最小公倍数、通分比较大小、分数小数互化。
3、解决问题部分：简单的分数加减法应用题。
本次试卷突出考察学生对本单元基础知识的掌握情况，同时适当考察学生对基础知识的灵活运用能力，命题难度不大，紧扣教材，落实《课标》要求。
二、存在的问题。
1、学生对基础知识没有真正理解和掌握，没有形成基本的技能。约分、通分的基础是分数的基本性质，学生只有真正理解此性质，才能正确熟练地运用。可有的学生通分时分子、分母不是乘同一个数，还有的学生连基本的求最大公因数和最小公倍数的方法都没有掌握，更谈不上正确的约分和通分。
一部分学生因分数的意义、分数单位的含义理解的不透。如40厘米等于多少分米，15分钟等于多少小时。学生没有约分。
慢车行完全程要12小时，慢车每小时行全程的（ ）慢车每小时比快车慢全程的（ ）把3米长的绳子剪成相等的5段，每段占这根绳子的（ ）每段长（）米。错误率在50%以上。
因此教学时仍须加强对基础知识的教学，让学生形成基本的技能。学生只有在牢固“双基”的基础上才有可能创新和发展。
2、学生的日常训练不够扎实。本次试卷个别题目是学生平时做过的题目稍加改动，而学生却难以做对。如解决问题：
五（1）班学生去老区参观共用去10小时，其中路上用去的时间占，吃午饭和休息用去的时间占，剩下的是浏览时间。浏览时间占几分之几？ 此题类型是考试前一天讲的，错误率在35%以上。
因此，教师在教学时要充分考虑练习的必要性，加强训练。
3、学生灵活运用知识的能力有欠缺。
选择题第3小题：
把10克糖放入90克水中，糖占糖水的（ ）
因此教学时应适当加强解题策略的教学，教给学生解题的方法，培养思维的灵活性。
4、学生答题缺乏科学性和规范性。如通分时，有学生通分后又“比较分数的大小”或进行“异分母加减法”的计算；学生求最大公因数和最小公倍数时，只写“因”“倍”；解决问题不带单位名称、答语不完整等。
数学是比较严谨的学科，正确的格式、规范的书写等都是数学学习的基本要求，因此教学时应加强科学、规范的训练。
5、学生缺乏良好的学习习惯。从卷面上看学生不能做到认真审题、仔细计算。如求每组数的最大公因数和最小公倍数一题，部分学生只求出最小公倍数，没求最大公因数；比较大小后不比较原数，还有部分学生书写潦草。
三、改进措施。
1、 学生的口算能力有待于加强，提高准确度。
2、在教学中，有意识的训练、提高学生的思维能力。提高学生运用数学知识解决问题的能力。
3、针对学生分析理解能力较差的实际情况，在今后的解决实际问题教学中培养学生从多方面、多角度去思考，把所学的知识应用于实际中。教育他们要灵活应用所学知识解决生活中的实际问题。
4、根据学生的不同特点对他们因材施教，从而提高学生的整体素质。
5、加强对分数知识的拓展。加强学生的学习能力。
五年级数学下册期中试卷分析。
一、对试卷试题的认识。
试题注重基础知识和基本技能，体现了数学在生活中应用价值，培养了学生的形象思维能力，实践能力，计算能力，分析能力，解决问题的能力，有一定的综合性和灵活性，难易适度。本试卷通过不同形式，从不同侧面考查了学生对本册知识的掌握情况，考察的知识面多而广。尤其侧重体现了数学新课程标准中所提倡的数学问题生活化，以及学生利用数学知识解决身边的数学问题的合理性和灵活性。
二、学生试卷存在的问题的原因。
1、基础知识不清晰、不扎实、不能灵活运用。
例题：在第一题中，把下面分数和小数互化0.35=（ 0.
875=（ 这个小题吗，多数学生没有化成最简分数。填空题的小题，学生不能灵活运用所学知识，理解分析不够透彻，因此此题失分率较高。
2、解决问题的能力不强。
例题： 在解决问题第2小题中：有一捆笔记本（不超过100本），无论是8本8本的数，还是10本10本的数，都剩余2本，这捆笔记本最少多少本，最多多少本？
第一问学生都做对了，第二问出错较多，多数学生写成了42×2=84学生没有理解，应是比公倍数多二本，而不是最小公倍数的倍数。，3、个别学生审题不认真，学生答题缺乏科学性和规范性。学生求最大公因数和最小公倍数时，只写“因”“倍”；解决问题不带单位名称、答语不完整等。
数学是比较严谨的学科，正确的格式、规范的书写等都是数学学习的基本要求，因此教学时应加强科学、规范的训练。
4、没有形成良好的学习习惯。从卷面上看学生不能做到认真审题、仔细计算。如求每组数的最大公因数和最小公倍数一题，部分学生只求出最小公倍数，没求最大公因数；比较大小后不比较原数，还有部分学生书写潦草。
三、改进措施：
针对学生学习数学的现状和存在的问题，我主要从以下几个方面提高教学质量：
一）、抓学生的思想教育，端正学生的学习态度。
我将利用课前几分钟，课余时间深入学生当中，给学生讲学习的重要性，帮助他们明确学习目的，端正学习的态度。多与学生谈心，使亲近教师，喜欢教师，进而喜欢我的数学课。
二）、抓学生的学习习惯。
1、课堂上认真听讲，主动思考问题，并积极回答问题。
2、认真对待课内外作业，书写干净整齐，做完后认真检查，提高作业的正确率。能独立完成作业，不会的请教他人。
三）、钻研教材，提高课堂教学质量。
1、每天的新授内容要认真钻研备课，把握目标，确定重难点，按时完成教学内容。
2、课堂上要面向全体学生，尤其是要关注后进生，不让每一个学生掉队，读后进生耐心细致，多提问他们简单问题，不厌其烦，抓住闪光点，鼓励表扬，增强他们学习数学的自信心，，激发学生的学习积极性。
三）关注学生中的弱势群体。 教师要从“以人为本”的角度出发，做好以下工作：与学生多沟通，消除他们的心理障碍；帮助他们形成良好的学习习惯；加强方法指导；严格要求学生，从最基础的知识抓起；根据学生差异，进行分层教学；努力使每位学生在原有基础上得到最大限度的发展。
五年级下册数学期中测试反思。
本次期中考试考查了正负数、分数加减法（一）、分数的意义和性质、方向与位置四个单元的教学内容，根据学生答卷情况，结合平时的教学实际，我认真进行分析与思考，主要有以下几点感悟：
一、从试卷的出卷情况看试卷分析：
1、首先，版块设计得简洁、明朗，结构合理，给学生留有足够的答题空间。，考出了学生的真实成绩和水平，增强了他们学数学、用数学的兴趣和信心。
2、贴近生活实际，体现应用价值。“人人学有价值的数学，”这是新课标的一个基本理念。本次试题依据新课标的要求，从学生熟悉的生活索取题材，把枯燥的知识生活化、情景化，通过填空、选择、解决问题等形式让学生从中体验、感受学习数学知识的必要性、实用性和应用价值。
3、重视各种能力的考查。本次试题通过不同的数学知识载体，全面考查了学生的计算能力，观察和判断能力、操作能力以及综合运用知识解决生活问题的能力。
4、试题量适中，题型多样，内容丰富，有很强的针对性。特别注重了与学生实际生活的联系，渗透了结合情境解决问题的思想，让养成良好的思想品质，对学生的发展有一定的导向性。
5、试题具有一定的拓展性和灵活性，学生留有一定的思维空间，让学生利用所学的知识解决遇到的一些问题。如：计算部分的脱式计算等。
二、学生的考试成绩及情况，我在学校要求的登记本上已做了分析与登记，这里就不在做详细的说明。
三、改进措施：
1、 学生的口算能力有待于加强，提高准确度。
2、在教学中，有意识的训练、提高学生的思维能力。提高学生运用数学知识解决问题的能力。
3、针对学生分析理解能力较差的实际情况，在今后的解决实际问题教学中培养学生从多方面、多角度去思考，把所学的知识应用于实际中。教育他们要灵活应用所学知识解决生活中的实际问题。
4、根据学生的不同特点对他们因材施教，从而提高学生的整体素质。
5、加强对分数知识的拓展。加强学生的学习能力。
长方体正方体单元测试试卷分析。
一、成功之处。
从分数角度出发：
1、本次测试高分人数尚可，8个100分稳获a等，由于根据分数分配情况，本次考卷一般情况下不存在99分，因此2个98分也基本是a等，外加2个97分，a等可能性也很大，所以本次测试我班a等人数起码有12人，占26.7％，高于15％。
2、根据均量值的特点，除了b等到a等外，d等到c等也是提高均量值的有效而快捷的方法，而根据一般单元考试的特点，79分～83分是c、d两等的分界线，而这也就意味着，分数在这一范围内的同学是最“玄”的，但同时也有可能是最可惜的（在d等当中靠前，离c等差一两分），而我班在这个范围内的同学是3人，在保证优秀人数的前提下，这个数据还是较为理想的。
从试卷答题的角度出发：
1、基础知识掌握较好，如填空题第。
一、二、六题，判断题第二题，图形题，几乎没人做错。
2、较灵活点的知识掌握的也还好，如填空题第三题、应用题第三题，同样很少有人做错。
3、学生计算能力比起上个学期，有一定的提高。
4、最后一道题目写的完整的有35人，写的基本完整的2人，知道思路但文字表达不清的有3人，另还有5人（正好是不及格的5人）完全错误，其中3人提到了水。正确率还好，但分析原因，主要有两个，①教师在复习当中提到，特别是几个要点；②填空题第五题给了学生暗示。
二、不足之处。
从分数角度出发：低分较多，有5个不及格，而且在55分以下，而d等与e等的分界线一般在60分左右，因此这5位同学基本上是e等，5个e等，远远高于5％，极大的影响了均量值。
从试卷答题角度出发：
1、审题不够仔细，判断题第一题、应用题第。
一、二题，由于学生的马虎，造成了错误，特别是应用题，两题分别有7人、3人未化单位。
2、面积单位的化聚与体积、容积单位的化聚混淆，造成了像“10400平方米=10.4平方分米”的错误，全班有4人出现这类错误。
人教版五年级数学单元试卷分析
一 从试卷分析。试卷包括分数的意义和基本性质 真分数假分数带分数 约分 通分 最大公因数最小公倍数 分数小数互化 异分母分数加减法。简单的分数应用题。试卷共三大部分 1 基础知识及应用部分 填空 判断 选择 2 计算部分 异分母分数加减法 求最大公因数和最小公倍数 通分比较大小 分数小数互化。3 解...
人教版五年级数学下册 五单元试卷
一 填空题。1.把一根4m长的绳子平均截成5段，每段是这根绳子的 每段长 m。2.在下面的括号里填上适当的分数。28平方分米 平方米 70厘米 米 85分 时。17千克 吨 20分钟 小时250克 千克。205dm m 35cm m 45秒 分 25时 日 3 的分子加上4，要使这个分数的大小不变，...
人教版五年级数学上册第七单元试卷分析
3 思维能力较弱。数学学习就是要培养学生解决问题的思维能力，为学生的一生奠定坚实的发展基础，而从部分试卷情况来看，学生的数学思维能力有待于提高。教师教学过程中存在的问题 1 对于学生对基础知识和概念的理解没有做到举一反三。2 对于学生有关学法的指导力度不够。3 对于培养学生检查作业的好习惯不够重视。...