五年级上册语文教学计划

一、基本情况。

我班共有学生45名，全部来自于农村。拼音基础较差，个别学生连26个字母都不完全认识，听，说的能力相对较弱，授课采用较深的话教学，同学们还不能适应。另一方面，我班的同学比较活跃，上课气氛积极，但中等生、差生占较大多数，尖子生相对较少。

二、教学目标。

1、巩固汉语拼音，能借助拼音识字、阅读、学习普通话；识字150个，能正确认读学过的多音字，能辨别形近字，会读写396个左右的新词语，一部分学会运用。

2、继续学写钢笔字，写得正确、端正、整洁；毛笔字坐的姿势、握笔姿势要正确，养成认真写字的习惯。

3、学会按要求预习课文，会抓住重点词句理解课文；学会抓住重点段深入理解课文；学会用“摘句法”、用自然段段意归并法归纳课文的段落大意。

4、学会把一件事的经过分几步写具体；初步学会把长文章缩写成短文；既能写具体，又能写简洁；初步学会文章“开头”、“结尾”的写法；会写启事。

5、会修改意思前后矛盾的病句。

6、会流利地朗读课文，背诵指定的课文，有的还会默写。

7、会有条理、具体地说一件事，根据要点清楚地介绍自己的家，简明扼要地介绍一本课外书。会说普通话。

8、感受革命领袖、革命先烈的崇高品质；知道社会主义的建设成就；了解旧社会和资本主义社会贫困儿童的痛苦生活；初步树立为国争光的志向。

三、教学重点和难点。

1、阅读训练：概括段落大意、课文讲了一件什么事。

2、习作训练：把一件事情写具体、写完整，写好开头和结尾。

四、教学措施。

1、充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。

学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。教师是学习活动的引导者和组织者。教师应转变观念，更新知识，不断提高自身的综合素养。

应创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习。

2、在教学中努力体现语文的实践性和综合性。

努力改进课堂教学，整体考虑知识与能力、情感与态度、过程与方法的综合，提倡启发式、讨论式教学。沟通课堂内外，充分利用学校和社区等教育资源，开展综合性学习活动，拓宽学生的学习空间，增加学生语文实践的机会。

3、重视情感、态度、价值观的正确导向。

培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容，不应把它们当外在的、附加任务，应该注重熏陶感染，潜移默化，把这些内容贯穿于日常的教学过程之中。

4、正确处理基本素养与创新能力的关系。

语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。同时要注重开发学生的创造潜能，促进学生持续发展。

5、遵循学生身心发展和语文学习的规律，选择教学策略。

学生生理、心理以及语言能力的发展具有阶段性特征，不同内容的教学也有各自的规律，应该根据不同学段学生的特点和不同的教学内容，采取合适的教学策略，促进学生语文素养的整体提高。

6、班级开展“一帮一”互助学习活动。

五、奋斗目标。

通过师生共同努力，争取到学年结束，及格率96.97%，优秀率60.6%，差生率为0。

六`、教学进度。

精读课文14课34课时。

略读课文14课24课时。

口语交际习作8次29课时。

回顾拓展8个20课时。

综合性学习1组12课时。

2024年9月1日。