一、学生基本情况分析：
五(1)班共有学生64人，其中男生27人，女生37人，大多数学生来自农村，其中也包括一些进城的农民工子弟。总体来说，这个集体是一个健康活泼的集体。孩子们大多有较高的禀赋：
知识面广；对事物充满了好奇心；善于寻找问题、发现问题，爱学习，上课积极蔡参与，乐于太探索知识的奥秘。但还有部分学生纪律散乱，行为习惯不好，学习没有自觉性，所以存在学习上的“贫富悬殊”。鉴于上述情况，本学期语文教学应在提倡自主、**、合作学习的基础上，分层教学，因材施教，让学生更进一步明确学习目的，端正学习态度，树立良好班风，并使一些学习较吃力的学生树立信心，明确学习目的，通过师生共同努力、共同进步，争取本学期取得更加明显的进步。
二、教材分析：
本册共有课文28篇，其中精读课文14篇，略读课文14篇。此外，教材后面还附8篇选读课文。每个单元包括单元教材分析、课例和语文园地三大部分。
课例由4篇课文组成。其中精读课文后有要求学会的字，还有课后练习题；略读课文前有一段连接语，将前后课文连接起来，又提示略读课文的学习要求和方法。在部分课文的练习题后，还安排有“资料袋”和“阅读链接”。
第五组课文后安排一次大型综合性学习，分别是“字谜七则”、“有趣的谐音”“仓颉造字”、“册”“典”“删”的来历、“我爱你，汉字”、“阅读材料”几部分组成。
教材继续以专题组织单元，设计了8个专题。它们依次是：“我爱读书”、怀念赞美故乡、说明性文章的写法、“读懂生活”、综合性学习、感受父母之爱的广深、体会民族精神、感受伟人的风采和凡人的情怀。
每个专题内涵丰富，贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值。
本册要求认识200个字，会写200个字。每个语文园地由5个固定的栏目组成。其中有5个固定的栏目：
“词语盘点”“口语交际”“习作”“交流平台”“日积月累”；第5个栏目是机动栏目，为“课外书屋”“趣味语文”“展示台”“成语故事”，这四项内容分别在8个语文园地中安排两次。
全册教材的注音有以下几种情况：精读课文和略读课文中不认识的字，出现一次注一次音；导语、课后练习、语文园地里的不认识的字，只在第一次出现时注音；选读课文中不认识的字均不注音。课文中的多音字随文注音，用方括号标出。
课文的生字标的是本音，有些字在具体的语境中读音要发生变化，标注的是变调音或轻声。
一）识字、写字教学。
识字、写字是贯穿整个小学阶段的重要任务，每个年段都必须安排。无论是精读课文还是略读课文，都安排了要求认识的字。五年级上册的识字都是随课文安排，在“语文园地”中学生通过前四年的学习，已经具有一定的独立识字能力，而且课文中的生字都有注音，所以完成认字的任务主要靠学生自己自学自查，教师可在学生自学自查的基础上作适当检查，并对少数不容易读准或容易混淆的字作适当指导。
随着识字量的增加，识字的巩固是一项很重要的工作。识字与识词的结合，是巩固识字的很好方法。所以指导每篇课文的阅读，都要引导学生注意课文**现的由熟字构成的新词，多读读，记记，理解它们在课文中的意思。
每组课文学习结束，可通过“词语盘点”的方式，引导学生自我检测。要求写的字只在精读课文中安排。进行精读课文的教学，要把写字的任务妥善地安排在教学过程中。
在课内学生要有比较从容的写字时间。教师要对不容易写好的笔画、结构以及容易写错的笔顺作具体指导，使学生把字写端正，写美观。对于精读课文**现的由已经会写的字构成的新词，也可让学生找一找，抄一抄，不断丰富词语的积累，还可采用听写词语等方式，检查学生对字词掌握的情况。
五年级上册，仍然单独编写钢笔字和毛笔字教材，要凭借这些教材，加强对学生写钢笔字和毛笔字的指导。
二）、阅读教学。
五年级上册的阅读教材，除安排识字和写字任务外，还注重以下五个方面的引导：练习朗读和默读，理解内容；体会感情；领悟表达的方法；积累语言；向课外扩展延伸。
1．练习朗读和默读。
朗读是阅读教学中最重要，最经常的练习。用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，既是一种重要的能力，也是理解内容，体会思想感情最常用的方法。五年级上册教材继续重视引导学生用普通话正确、流利、有感情地朗读。
进行阅读教学，一定要多读少讲，把比较多的时间留给学生读书，让学生主要通过自主的入境入情地朗读，读懂课文，有所感悟；并通过朗读的实践，逐步提高朗读的水平。
默读的练习也是五年级上册阅读教学的重点。默读比朗读速度快，也更利于思考，要搜集、筛选各种信息资料，主要是通过默读。培养和提高学生的默读能力，是非常重要的任务。
要通过反复实践，使学生逐步学会默读。默读能力的提高有个训练的过程，五年级上学期学生的默读速度还不很快，要求学生默读应留有比较充裕的时间，使学生能切切实实地默读课文，并按要求认真思考，默读以后要注意检查效果，决不能匆匆忙忙，使默读的环节流于形式。
2．理解内容，体会感情。
五年级上册教材，根据课文的不同特点，采用多种形式引导学生理解文章主要内容，体会文章表达的思想感情。引导理解内容的主要方法有：通过理解重点词句进而理解内容。
引导体会感情的方法，主要是让学生设身处地、入境入情地读书，然后交流各自的阅读感受。
3．领悟表达的方法。
通过阅读，既要理解内容，体会感情，又要领悟和学习作者表情达意的方法。五年级上册教材的编写体现了这样的思想。教材中对领悟表达的引导，涉及到诸多方面。
一是领悟遣词造句的准确。二是体会语句的具体形象。例如，《走遍天下书为侣》《鲸》的课后第三题。
三是体会文章条理清楚的表达方法。四是体会语句的别具一格。
4．积累语言。
语言的学习是个日积月累的过程。学生在阅读一篇篇文质兼美的课文时，接触了大量各具特色、富有表现力的语句、段篇，只有熟记在心，才能变成自己的财富，需要运用时才能脱口而出或涌流于笔下。抓住小学阶段这个学生记忆力最佳的时期，让学生尽可能多地积累好词佳句、精彩段篇，学生将终生受益。
所以阅读教材在注重引导理解、感受语言的同时，还注重引导积累语言。五年级上册教材引导积累语言的方式主要有两种，一是背诵，二是抄写。
5．向课外扩展延伸。
为了使学生逐步学会读书，也为了丰富和深化学习的内容与收获，五年级上册教材在扩展延伸方面也作了适当引导。从具体课文的实际出发，有的引导课外阅读、搜集资料；有的安排了读写结合的小练笔；还有引导联系生活实际和思想实际加以思考。
三）、口语交际教材与教学。
五年级上册教材中安排的八次口语交际，话题贴近学生的生活实际，而且与本组专题联系紧密，这两个特点在前面已经作了介绍。口语交际与过去的说话课有所不同。说话课往往着眼于个体的说，可以你说你的，我说我的，而口语交际要注重人与人之间的交流和沟通，要在听与说的双向互动中培养学生倾听、表达和应对的能力。
四）．习作教材与教学。
五年级上册教材与四年级一样，对习作作了两条线的安排。一是在每组的“语文园地”中安排一次习作，全册安排八次。这八次习作，有四次与口语交际合并安排，“语文园地八”的习作虽然与口语交际分开安排，但内容上联系紧密。
之所以分开叙述，是为了突出“场景描写或电视、书的梗概”这个话题，而习作的题目不一定是这个。二是结合课文的学习，安排了四次小练笔。
五）．综合性学习教材与教学。
五年级上册教材，对综合性学习的引导的具体步骤是：先在该组的导语中点出，再在第一篇课文的后面作具体的布置，最后在语文园地中进行交流展示。与四年级的教材相比，去掉了“综合性学习提示”这一步。
这体现了逐步放手的思想。根据教材的编排，教师对综合性学习的指导要着重抓好三个环节。
1．通过布置，使学生明确任务，知道要做些什么，该怎么做。2．平时多加关心，并结合课文的学习适时引导、提示。3．采用多种形式，充分展示交流。
三、教学目标：
1．在语文学习过程中，感受生活的丰富多彩，激发学生对生活的热爱；了解祖国壮丽的山河、富饶的物产，培养热爱祖国、热爱自然的思想感情；认识中华传统文化的丰厚博大，激发学生民族自豪感；学习革命领袖、科学家的优秀品质；受到关爱他人、助人为乐的思想品德教育；在发展语言能力的同时，启迪学生的思想，培养学生留心观察、善于思考的能力。
2．认识200个字，会写200个字累计会认，会写。
3．会使用字典，学习使用词典，有初步的独立识字能力。继续练习用钢笔书写正楷字、用毛笔描红。
4．用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
5．继续学习默读，学习对课文中不理解的地方提出疑问。
6．学习联系上下文，借助字典、词典和生活积累，理解词句的意思；初步体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。
7．初步把握文章的主要内容，初步体会文章表达的思想感情。
8．开始学习略读，粗知文章大意。
9．积累课文中的优美词语、精彩句段。背诵优秀诗文10篇（段）。练习复述课文。
10．初步培养读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。课外阅读总量不少于10万字。
11．开始练习习作。不拘形式地写出见闻、感受和想象。愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。
12．讲述故事努力做到具体生动，用语言打动他人；讲述见闻努力做到清楚明白，能说出自己的感受和想法。
13．结合语文学习，学习观察大自然、观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。
四．教学措施：
1、 加强阅读教学。认真培养学生阅读兴趣和阅读习惯，在读懂课文内容的基础上，以篇章训练为重点，培养概括课文主要内容和中心思想的能力。教学时，围绕重点训练项目加强练习。
同时，努力把重点放在教会学生学习上，把每篇教材当成“例子”，变“教教材”为“用教材”，注意强化学法，并在阅读教学中重视识字、词句的训练，进行阅读题目的练习与讲评。特别注重朗读训练，提高学生的语言感悟能力。
2、 重视口语交际训练。正确把说话课的任务：训练口头表达能力，学习普通话，重视创设口语交际情境，唤起学生听、说的兴趣，鼓励他们多说多想，注意表扬，保护说的积极性。
同时做到在阅读教学中重视口语交际的训练。
3、 一丝不苟地抓好作文训练。认真备好每节作文课（指导的、讲评的），加强作文的面批，鼓励怎么想就怎么说就怎么写，注意拓开学生作文的思路，培养作文的兴趣，在完成教材作文训练的同时，加强片断训练，做到读写结合，抓实习作写通顺、真实的基本功，每周完成一篇周记，注意表扬并帮助进行投稿发表，力争有2--3篇文章发表。
4、 重视指导好课外阅读。坚持以一带三的阅读训练思路，坚持每一天一诗、每天一个好句的背诵积累，指导学生认真阅读《课外拓展阅读》及报刊杂志，阅读体现“课内打基础，课外求发展”，指导学生学习运用课内学到的阅读方法进行课外阅读，提高阅读兴趣和质量，帮助解决阅读中的困难和问题。建立班级书库，组织学生进行生动有趣的课外阅读活动，做好课外阅读摘记和每日一段好词佳句背诵比赛。
5、 注意把握教学重点，突破教学难点。本学期的教学重点是学习概括文章主要内容，领会文章中心思想；围绕中心，具体地叙一件事。对每篇课文的教学不平均使用力量。
6、 利用资源优势，进行开放教学。既开放教学内容，开放课堂教学，让学生在自然中学习语文；改革语文评价，关注学生学习的方法与过程、情感态度和价值观，重视语文实践能力的培养与提高。
7、 重视学生自主学习精神的培养，养成学生良好的学习习惯。在作业布置上，还给学生作业的选择权。如在抄写词上，规定词的数量，如课内词汇已掌握，则在课外读物上选择，从而扩大词汇量；在课外阅读上，规定达标要求，自己选择学习方法。
在作业检查上，为每个学生设立过关卡，按要求进行听写、朗读、背诵、说话等过关，把每次成绩记录在过关卡上，期末由学生自己算出平时成绩。
9、 建立新颖的师生关系，发扬教学民主，重视学生质疑、想象、思维等能力的培养，促进学生创新素质的发展。
10、 加强自身进修，至少每周读1本业务刊物，勤做教学摘记，认真写好教学反思，每学期至少积累3个好的教例，写两篇教学**，努力提高教学水平。
五年级上册语文教学计划
1 指导思想。本课贯彻以学生发展为本的教学理念，并融入陶行知的生命教育思想。以 跳远的教学为载体，渗透生命教育的内涵，培养学生的生命意识。在教学过程中，倡导学生自主学习 实践体验 合作交流的学习方式。让学生在实践中得到身体的进步，在实践中理解和掌握体育与健身的知识和技能，在实践中养成健身的习惯，培养...
五年级上册语文教学计划
一 学生情况分析。学生经过四年的语文学习，在听说读写方面进步很大，具体表现在 读 大部分学生能通过自己的努力把课文读正确，读通顺，读流利，但能读出自己的理解的同学不多，因此，加强朗读训练仍然是语文课堂的重点。写 学生的书写习惯好，书写大方 工整 清楚。在学习态度方面，本班学生思维相当活跃，个性张扬，...
五年级上册语文教学计划
人教版新课程标准实验教材。语文第九册教学计划。2011 2012 年学年度第一学期 年级 班。一 教学内容。本册共28篇课文，8篇选读课文。其中，讲读课文有14篇，略读课文有14篇，新编课文有19篇。课文编排以回顾拓展为训练核心，兼顾以一个主题编排，分成八组，每一组有三至四篇课文和一个回顾拓展。每组...