在激起大家进修本领的愿望之后，可以先举行树模交际。如，一个同学教，一个同学学；或教师饰演记者，对某个学生举行采访。
然后指导学生对树模交际活动举行评议，明确本次白话交际的中间内部实质意义：你准备教别人哪一招？这一招幸亏**，是怎么练成的？
提醒学生交际时要注意的需要解答的题目：不但要讲述清晰怎么做，还要处理完成学本领的同学提出来的疑难需要解答的题目，有针对性地举行解答。
学生明确交际目的之后，教师要为学生创设合作进修的氛围，让学生自由组合，互教互学。然后再选出代表在全班交流和演出，大家共同评议，谁说得最清晰，谁的本领最特长。
可以提议学生把本身学到的本领或窍门向家人或伴侣介绍、演习，以加强她们的生活实践能力。
路程经过过程说的练习为习作做好铺垫。
3．有关习作素材的搜集：
提前一周布置学生本身学会一项技术如做饭、炒菜等，或回忆本身已学会某种本领或其他方面知识的过程。
小学三年级语文下册第四单元作文
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平时我看着别人在游泳池里自由自在的游泳，心里羡慕极了，不过我还不会游泳，就哭着喊着让妈妈给我报游泳班，但是妈妈说我还太小不能游泳，可就在今年的暑假，妈妈终于实现了我梦寐以求的梦想。我也能够像你们一样自由自在地游泳了。我来到游泳馆，看到教练严厉的表情，心里又高兴又恐惧，教练走到了我的面前，我心脏顿时 ...
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