六、照样子改写句子。（4分）
1．这不恰好表明有数不尽的骆驼吗？ 这恰好表明有数不尽的骆驼。
小村庄的消失不正是人类自己造成的吗。
2．蒲公英的花可以张开、合上。 蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。
翠鸟飞过去叼起小鱼就往远处飞了。
七、按课文内容填空。（8分）
1万条垂下绿丝绦。
2．雨里鸡鸣一两家。
3．《画杨桃》这篇课文里，老师告诉同学们：我们应该看到是什么样的就这单元说明道理的名言还有不少，比如亲口尝梨知酸甜。这样的名言你还知道。
4．读完《和时间过赛跑》这篇课文，我们就能想起一句关于珍惜时间的格言 。
八、阅读片段，完成练习（9分）
翠鸟喜欢停在水边的苇秆上，一双红色的小爪子紧紧地抓住苇秆。它的颜色非常鲜艳。头上的羽毛像橄榄色的头巾（ ）绣满了翠绿色的花纹（ ）背上的羽毛像浅绿色的外衣（ ）腹部的羽毛像赤褐色的衬衫（ ）它小巧玲珑，一双透亮灵活的眼睛下面，长着一张又尖又长的嘴。
1. 在括号里补上缺少的标点符号。（2分）
2.填空。（5分）
这一自然段写了翠鸟的 ，是从四方面写的。爪子的特点是 ，羽毛的特点是眼睛的特点是嘴的特点是。
2.“翠鸟”的“翠”的意思是文章中还有这几个词都表示“翠”的意思。（2分）
十、阅读短文，完成练习。（25分）
画树。上美术课的时候，一个同学要求老师画一棵树做样子，老师没同意。同学们也纷纷请求：
“老师，画个样子给我们看看吧！”老师说：“如果我画一棵树，那只是用我自己看树的方式来画的。
画树，不仅仅是用线条，还要用自己的眼睛、手和脑。”同学们望着老师，一脸困惑(huò)。
你们愿意做试验吗？”老师问。
做什么试验呢？”
老师说：“你们每个人都闭上眼睛，想想自己最喜欢树的什么。”
过了一会儿，老师又说：“现在，让我们一起去看看窗外那棵大树，好吗？”
好！”同学们兴高采烈地走出教室，围住大树。一些同学用指尖轻轻地碰碰树干，另一些同学手拉手想环抱大树，还有些同学拾起地上的树叶，仔细观察。大家议论纷纷。
我喜欢粗壮挺拔的树干。”
我喜欢风吹树叶摇曳(yè)的样子。”
我想摸摸它。”
好！”老师不住地点头称赞，“现在回到教室，每个人都画一张画。可以用蜡笔、铅笔，也可以用水彩笔来表现你对树的感受和认识，要画出自己的体验。
”同学们拿起笔来，兴致勃勃地开始画自己心中的树。
1. 联系上下文，解释下列词语在文中的意思。（4分）
1）联系上文，我们知道“困惑”在文中具体指的是。
2）联系下文，我们知道“议论纷纷”在文中具体指的是。
2. 仔细读文，再按课文内容填空，初步了解文章的主要内容。（7分）
上美术课时，同学们要求老师老师。
说画树要用同学们一脸 ，老师就带他们做同学们先想像，接着又走出教室仔细最后大家回到教室画。
3. 同学们在教室外是怎样看树的？用“--勾相关句子。（2分）
4. 仔细品读下面的句子，回答后面的问题。（4分）
好！”老师不住地点头称赞，“现在回到教室，每个人都画一张画。可以用蜡笔、铅笔，也可以用水彩笔来表现你对树的感受和认识，要画出自己的体验。”
（1）从带点的动作我们能感受到老师。
2）联系上文，我们知道老师称赞的是。
5. 结合课文内容，你能想像到同学们心中的树是什么样子的吗？请举两个例子，写一写。（注意把同学画上的内容写清楚。）（4分）
有的同学是这样画的有的同学却是这样画的 ：
6. （4分）这个故事给你的启发是。
十、习作。（20分）
你是个什么样的孩子呢？聪明的、调皮的、搞笑的、马虎的、有爱心的……写一件自己做过的事，让我们对你有所了解吧！
要求：1．题目自拟。2．把事情写清楚，要能从事情中看出你是个什么样的孩子。3．做到语句通顺，字迹工整。字数在左右。
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