五年级语文上册期末试卷分析

五年级上学期语文期末测试质量分析。

罗申明德小学 xx

一、学生考试情况分析。

本次测验是为了了解小学五年级语文教学质量，发现教学中存在的问题，科学、客观地评价小学五年级语文的整体教学现状，便于进一步明确、调整今后的教学方向，为促进小学语文教学质量稳步提高而服务的。参加本次测验的对象为小学四年级学生。

二、试卷情况分析。

本次检测以《语文课程标准》和教科书为主要依据，考试命题主要有以下三个特点。

1、全面性。此次试卷分为积累、理解、表达三个部分，分别对语文基础知识、阅读能力、写作能力进行综合性考查。其中基础知识占很大比例，考查了听力、拼音，词语积累运用，句子的综合运用，教材内容背诵积累、理解等内容。

阅读理解，分别考查了标点符号的掌握情况、关联词的运用、比喻修辞的理解、重点句子的理解、文章内容的理解以及学生个体独特的阅读体验。

2、基础性。本次检测以基础知识考核为主，没有什么新、活题型，重在考查学生审题、思考、分析、概括等能力。整体看，试卷命题基本体现了三个导向：

注重语基考查；增加阅读量，提高自主学习能力；坚持读写结合，提高作文水平。这对教师今后的教学工作具有一定的导向性。

三、学生答题情况分析。

1、听力测试：

关于这部分，学生得分率高，没有出现什么失误，虽然要求写出中心句这样的难题，但学生完成情况良好。

2、积累运用。

这一部分容量多，分值少。在给带点的字选择正确的读音、补充词语、积累词语、根据课文内容填空、古诗默写等方面，学生掌握得较好，正确率均在90％以上，在教学中，我比较重视基础知识的教学，所以学生对经常运用的知识掌握得较熟练。

3习作分析：

优点一：学生积累词句的意识不断提高，生的读书习惯正在养成，在读书的过程中能有意识地积累、运用好词佳句。

优点二：文章真实可信，内容具体，充满人文性。

这次以“导游词”为主题的作文，学生皆能按照方位等序，比较完整具体地叙述。优点三：正确使用标点符号。

以往标点符号都是学生习作的薄弱环节，然而通过这次考试，我们发现学生对于标点符号的掌握有了较大提高，不仅仅停留在逗号、句号的层面上，许多同学已经能够运用省略号、感叹号、破折号来表达自己的感情，而且使用及时、准确。

四、改进措施。

1、长期性目标重在习惯培养。如在词句的理解与运用、文章的朗读与背诵、工具书的运用等认知目标和能力目标方面，教师要在学生的学习习惯培养上下功夫。如生字新词的教学，教师既要鼓励学生自主识字，养成自主识字的习惯，又要对易读错的字，易写错的字，难写的字给予必要的指导，努力减少错别字。

2、处理好传统与课改的关系。进入课改后，教材有了变化，对于传统教材中的许多训练都不再出现，如：修改符号的正确使用(修改病句)。

我们轻老师依纲据本，又对传统教材不甚了解，学生不会使用修改符号就不奇怪了。往后教学中，要充分发挥有经验的老师的传、帮、带作用，在传统的基础上进行更好的创新。

3、加强自主阅读能力的培养。在语文教学中要注重教给学生质疑、解疑的方法，培养学生提出问题、分析问题、解决问题的完整的语文学习能力，尤其是要培养学生对文本的独特感悟能力，每读一篇文章都要让学生有自己相对独立的感受、理解、分析、欣赏、评价。如此，学生的阅读能力方能提高。

4、加强审题能力的培养。本次测试中，学生因不能正确审题，没有明白题目的内涵而答错的现象较多，尤其是在习作中离题，偏题者大有人在，必须重视学生审题能力的提高。审题能力的提高首先要培养学生读懂试题的能力。

学生出错往往是因为两方面的原因：一是基础太差而无法理解试题，读了半天不知所云；二是粗心马虎，读了一半便不再认真读题，从而导致审题错误。因此，让学生能够完整、正确地理解题意，不忽略试题中部分信息，不误解题意，是提高审题能力的的第一步。

其次，明确试题的知识范围。试卷中，学生对课内阅读第三小题就是由于不明确试题的知识范围而变成了造句。

5、言积累的灵活性。教学中注重语言的积累，但是比较机械，死记硬背的现象严重，忽视理解记忆。随着年级的升高，引导学生在理解的基础上积累，逐渐加强意义识记，这既是基本的认识规律，也尊重了学生的心理特点，要求熟背的内容还要求学生会写。

6、上加强学生对生字的记忆准确性，多写多练。

7、生的课外阅读练习和小笔头的练习，指导学生多读多写。写作与生活紧密联系，不光要从生活中选材，还要对写法及时指导。

8教学中培养学生对文章的分析、概括能力，全面了解文章的内容，并多教“设身处地想”、“联系上下文”等方法，授之以渔。

2024年2月18日。