2018统编本三年级上册语文教学计划及教学进度。
一、班级情况分析。
本班现共有学生23人，其中女生14人，男生9人。经过两年的小学生活，学习习惯正处于逐步形成的阶段。班级中涌现了一批能在学习上下苦功夫的孩子，他们不仅在学习上，还在行为习惯上都成为同学的好榜样。
大部分学生学习兴趣浓厚，学习积极性较高，有一定竞争意识；爱动脑筋，思维能力有了很大的提高，但是逻辑思维能力和想象能力有待提高。个别学生的学习主动性还需加强。
写字方面，孩子们能够工整地书写，但在基本笔画的练习和间架结构的安排上还需继续努力。三年级又是软笔书法和钢笔书法的起步，如何让学生定心练习，养成习惯，还需花较大功夫。阅读方面，已有预习的习惯，但比较肤浅，本学期将继续进行预习指导，同时还要指导学生学习运用阅读策略进行阅读，以提高学生的阅读能力。
由于识字能力的提高，孩子们已储存了大量的汉字，读起课外书来游刃有余了。大部分学生在一定的激励机制下，有一定的课外阅读兴趣，这个学期，在课外阅读的指导以及学生阅读成效上还要提高。大部分孩子的口语组织表达能力还需继续加强。
学生对写话有一定的兴趣，在写话中也能做到文通句顺，三年级是习作的起步阶段，如何继续保持习作兴趣，如何积累、提取素材，如何把一段话写清楚，运用平时积累的好词好句上，还需进行指导。
二、教材内容。
本册共有课文27篇，其中精读课文20篇，略读课文7篇。每组教材包括导语、课文和语文园地三大部分，但第五单元没有语文园地，而是在课文之后安排了习作例文和。
习作：我们眼中的缤纷世界。第一单元、第四单元、第七单元和第八单元各安排了一次口语交际。附录部分包括生字表(一)，要求会认的字；生字表(二)，要求会写的字；词语表。
教材继续以专题组织单元，设计了八个专题。有六个普通单元，人文主题分别为“学校生活”、“童话世界”、“金秋时节”、“我与自然”、“祖国河山”、“美好品质”；两个特殊单元，分别为“策略单元：**”和“习作单元：
观察”。
三、教材特点。
一）围绕专题组织单元，进一步加强教材的整合性1.强化导语的导学功能。
2.加强了单元内精读课文与略读课文的联系与整合。3.联系单元专题，加强单元教学内容的整合。（二）大量更新课文，合理安排精读和略读的课文。
三）改进课文和课后练习的编排，促机学生学习方式的转变。1.改进课文的导学系统、改进课后练习的设计。
2.采用多种形式引导学生积累语言。
3.紧密联系学生的阅读或生活实际，安排适量的“小练笔”。4.部分课文后面还安排了“选做题”，让学生真正做学习的主人。（四）改进“语文园地”的形式，丰富“语文园地”的内容。
比如：将以前的“口语交际”改成了“交流平台”。以前的“读读背背”和“读读记记”都进行了删减。
删除了第五单元的语文园地，只在第五单元的课例后面安排了“习作例文”和“习作：我们眼中的缤纷世界”。
统编本教材更重视阅读，“精读”、“略读”和“课外阅读”并重，增添了“快乐读书吧”，让孩子愿读——会读——乐读。对三年级学生提出了两大能力要求：一是观察；二是想象。
这个能力将直接要求孩子运用到写作当中。
四、学习目标。
1、语文学习过程中，感受生活的丰富多彩，激发学生对生活的热爱；感受金色的秋天的美，激发学生用心去感受美；让学生游历奇妙的童话王国，感受童话丰富的想象，并试着自己编写童话；培养学生猜测和推想的能力，学习猜测的一些方法；感受身边的美，培养学生发现美；了解祖国壮丽的山河、富饶的物产，培养热爱祖国、热爱自然的思想感情；感受大自然赐给我们的珍贵的礼物，激发学生对大自然的热爱；感受美好的品质犹如温暖的阳光，受到关爱他人、助人为乐的思想品德教育。
2、认识250个字，会写250个字。累计认识2050个字，会写1200个字。3.会使用字典，学习使用词典，有初步的独立识字能力。开始练习用钢笔书写正楷字，用毛笔描红。
4.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
5.继续学习默读，学习对课文中不理解的地方提出疑问。
6.学习联系上下文，借助字典、词典和生活积累，理解词句的意思；初步体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。
7.初步把握文章的主要内容，初步体会文章表达的思想感情。8.开始学习略读，粗知文章大意。
9.积累课文中的优美词语、精彩句段。背诵优秀诗文10篇(段)。
练习复述课文。10.初步培养读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。
课外阅读总量不少于10万字。
11.开始练习习作。不拘形式地写出见闻、感受和想象。愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。
12.讲述故事努力做到具体生动，用语言打动他人；讲述见闻努力做到清楚明白，能说出自己的感受和想法。
13.结合语文学习，学习观察大自然、观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。
五、教学措施。
一）加强单元整合，落实课程目标。
所有的文本的学习，除了要达成语文要素目标、语言点的训练，还有一个更高的目标要求，就是指向实践运用，先语言表达，再文字习作，充分体现四个字——“以读促写”
二）加强方法指导、促进素养提升。
统编本教材和人教版教材很大的区别就在于：阅读给方法。
基本每道课后题目都包含着方法意图，特别是交流平台，更是集中体现了方法指导。如：三年级上册第二单元，学习的语文要素是——运用多种方法理解难懂的词句。
在交流平台中引导学生借助图画、借助上下文语境、联系生活经验、近义词替换等方法。
三）加强语言实践，强调积累运用。
编本教材中，必背古诗共有六首。同时，日积月累增加了一些古诗文，但也都是一些常用的语意简单的名句或是古诗。唯一有点难度的就是第八单元的日积月累了，出现了《论语》《墨子》《孟子》《荀子》这些经典古文，但也只是选择了很简单的几句。
四）创新编排体制，实现特殊功能。
统编本教材除了6个基础单元，还安排了“阅读策略”单元和“习作单元“，可以充分显示出新教材对阅读写作的重视。
阅读策略单元主要引导学生的阅读兴趣，激发原有知识，促进理解，提升理解水平和速度，最终达到学生成为积极主动的阅读者的目的。
习作单元在三年级安排了“观察”和“想象”两个单元。为什么要这样安排呢？因为学生的习作学习各个环节环环相扣，层层递进的。每个年级的习作要求如下表所示：
册次三上四上五上六上。
习作要素留心观察把一件事情写清楚运用说明方法介绍一种事物。
围绕中心意思写。
册次三下四下五下六下。
习作要素展开大胆的想象按一定的顺序写景物学习描写人物的方法表达真情实感。
但与此同时，每一年级的每个单元内也有相应的习作要求。
三年级上册习作内容及目标要求。
单元一二三四五六七八。
习作内容猜猜他是谁写日记我来编童话续编故事这儿真美我有一个想法那次玩的真高兴。
目标要求习作真有趣写一段连贯的话发挥想象写童话。
根据故事情节展开想象续编故事围绕一个意思写留心生活记录自己的想法写一件简单的事。
类型纪实纪实想象想象纪实纪实纪实＋想象纪实。
我们眼中的缤纷世界留心周围世界：仔细观察事物。
五）口语交际教学活动应在具体的交际情境进行，引导学生自主进行评价。
六、教学进度安排单元第一单元。
内容及课时。
1大青树下的小学（2）2花的学校（2）3 *不懂就要问（1）2——3
口语交际（1）习作（2）语文园地（2）单元评价（2）4.古诗三首（2）5.铺满金色巴掌的水泥道（2）第二6.
秋天的雨（2）7.*听听，秋的声音（1）习作（2）单元语文园地（2）单元评价（2）
8.去年的树（2）9*那一定会很好（1）
第三10 .在牛肚子里旅行（2）11*一块奶酪（1）
单元习作（2）语文园地（2）快乐读书吧（1）单元评价（2）
12.总也倒不了的老屋（2）13.*胡萝卜先生的长胡子（1）第四14.*不会叫的狗（1）口语交际（1）习作（2）单元语文园地（2）单元评价（2）
15.搭船的鸟（2）16.金色的草地（2）习作例文（1）习作（2）单元评价（2）
11周期中复习检测）4——5周次。
单第五元。
第六17.古诗三首（3）18.富饶的西沙群岛（2）19.海滨小城（2）单元20.美丽的小兴安岭（2）习作（2）语文园地（2）
单元评价（2）
21.大自然的声音（2）22.父亲、树林和鸟（2）第七23.带刺的朋友（2）口语交际（1）习作（2）单元语文园地（2）单元评价（2）
第八24.司马光（2）25掌声（2）26灰雀（2）单元27.*手术台就是阵地（2）口语交际（1）习作（2）
语文园地（2）单元评价（2）复习迎考。
部编 统编版 三年级语文上册语文园地七教学反思2x
语文园地七教学反思。这个语文园地有4项内容，分别是交流平台 词句段运用 书写提示 日积月累。交流平台 版块是总结交流如何做摘抄及摘抄的好处，词句段运用 是学习带 得 的句子，并仿写，以及读句子，仿写 书写提示 部分，出示了8个带有撇捺的字，学会把撇捺写舒展 日积月累 部分学习古诗 采莲曲 1 教学效...
2019部编版 统编版小学三年级语文上册 西湖简介
西湖简介。西湖，在浙江省杭州市，为全国重点风景名胜区。汉时称圣湖。唐时因湖在城西，始称西湖。原是与杭州湾相通的浅海湾，后由于泥沙堰塞。海面被隔断，在沙嘴内侧的海水，成为一个湖。古来人们一直用最美好的语言赞颂西湖，又用最凝练的语言对它的景色做出了不同概括，其中最广为人知的说法首推西湖十景 苏堤春晓 平...
2019部编版 统编版小学三年级语文上册 蟋蟀简介
蟋蟀简介。蟋蟀 x shu i gryllulus gryllus 无脊椎动物，昆虫纲，直翅目，蟋蟀总科。亦称促织，俗名蛐蛐 夜鸣虫 因为它在夜晚鸣叫 将军虫 秋虫 斗鸡 促织 趋织 地喇叭 灶鸡子 孙旺，土蜇，和尚 则是对蟋蟀生出双翅前的叫法。据研究，蟋蟀是一种古老的昆虫，至少已有1.4亿年的历史...