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新人教版小学语文四年级上册《搭石》精品教案。
会认的字：谴惰俗协序绰伏。
会写的字：洪暴猛涨裤惰稳俗衡序伏。
课后练习题。
1、课文写得真好，我要多读几遍。
2、课文许多地方都使我们感受到“美”，有看得见的具体的“美”，也有看不见的心灵的“美”。让我们找出来，体会体会。3、我把喜欢的句子抄下来了。
你抄了吗？我们来交流交流。4、小练笔：
作者从不起眼的事物中发现了美，对我很有启发。我也想写一写平凡事物中的“美”。教材分析。
搭石》是人教版实验教材四年级上册第六组的一篇精读课文。课文通过对摆搭石、走搭石等场景的描写，表现了乡亲们纯朴、善良、敬老的可贵品质和一心为他人着想的美好品德，表达了作者对家乡人、家乡事的怀念和赞美之情。
本文作者刘章以诗歌著称文坛。全文语言质朴，意境秀美，字里行间洋溢着浓郁的生活气息。本文描写了农村生活中非常不起眼的事物搭石及农村生活中的平凡镜头，通过细节让读者感受到了平凡中透出深意，朴素中闪烁着美好情感。
教学目标。
1、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
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2、引导学生通过对重点词句的理解、朗读，想象画面，从乡亲们摆搭石、走搭石的一幕幕情景中，体会到其中的自然美与人性美，并从中受到熏陶。
3、体会作者是怎样通过平凡的事物让我们感受到美的。教学重难点。
体会家乡人走搭石让我们感受到的景美、情深。教学过程（一）课前谈话。
同学们，我们临沂有哪些美景？
我们为自己美丽的家乡骄傲。今天我们一起走进作家刘章爷爷的家乡……（二）导入。
1、板书课题，了解搭石的“搭”是什么意思。2、出示“搭”的解释，组词。
3、我们今天一起来学习一篇新课文《搭石》，齐读课题。4、质疑：什么是搭石？（三）合作交流。
1、检查预习情况，交流什么是搭石？2、认识搭石在家乡人们生活中的重要。
3、引导学生再次读课文，边读边画下有感触的句子。（四）品读体验。
交流：文中哪些地方写得很美，仿佛让你看到一幅美的画面？
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1、重点研读：一行人走搭石。
出示句子：每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的**；轻波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。
（1）学生朗读，理解“协调有序”及走搭石的趣味性。（2）让学生感受一行人走搭石的节奏美。
3）通过“清波漾漾”、“人影绰绰”等词语，体会画面美。（4）感受作者的语言特点，具有诗的韵律和节奏。
交流：文中哪些文字打动了你，让你感受到一种美好的情感。2、重点研读：老人调整搭石。
出示句子：上了点年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上边踏上几个来回，直到满意了才肯离去。
1）指导学生抓住老人的动作描写，来体会老人的认真、负责、为他人着想。
2）引导学生抓住“无论”、“只要”、“一定”等关联词语感悟家乡老人可亲、可敬的美好品德。（3）生带体会朗读。
3、重点研读：两人面对面走搭石。
出示句子：如果有两个人面对面同时走到溪边，总会在第一块搭石前止步，招手示意，让对方先走，等对方过了河，俩人再说上几句家常话，才相背而行。
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1）两个人面对面走搭石，是怎样一番情形？（2）创设情境，感受：招手示意，让对方先走。（3）读句子，感受乡亲们纯朴、礼让。
4、重点研读：年轻人背老人过搭石。
出示句子：假如遇上老人来走搭石，年轻人总要伏下身子背老人过去，人们把这看成理所当然的事。
1）年轻人是怎样背老人过搭石的？
2）“伏”是什么意思？了解“伏”字的演变过程。
3）生做“伏”的动作，理解年轻人对老人的尊敬。
4）理解“理所当然”。人们对年轻人背老人过搭石，习以为常。（注：重点研读的句子顺序，将根据学生课堂学习情况灵活处理。）
五）、总结升华，提高认识。
1、每天有多少人走搭石，搭石上还会遇到哪些理所当然的事？启发学生想象，练习语言表达。
2、我们可以想象，在这样一个小村子里，会发生多少理所当然的事？
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3、正是有了这些理所当然，这小小的搭石联结的不仅是小溪的这边与那边，联结的不仅是家乡的一条条小路。
出示句子：一排排搭石，任人走，任人踏，它们联结着故乡的小路，也联结着乡亲们美好的情感。
4、搭石上有景，搭石上有情，作者把它们写得情景交融。搭石不仅构成了家乡的一道风景，也联结着乡亲们美好的情感。（六）拓展。
1、搭石不会永远摆在小溪里，也许有一天，家乡十里山村修上公路，人们进进出出骑自行车、摩托车、坐汽车……2、人与人之间真诚相处的名人名言。
七）结题。让我们留心生活，用心体验生活中的美！
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