19* 我们家的男子汉。
河北省邢台市威县王村中学小学部李奇钊。
教学目标】
知识与能力：
1.会认13个生字，读准2个多音字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.了解作者为什么称这个孩子为“男子汉”?作者对他有着怎样的情感？
过程与方法：
通过阅读，概括小男孩的性格特点，说出小男孩的形象以及给我们的启示。
情感态度与价值观：
理解男子汉的含义，增强学生争做男子汉的信心和勇气，培养学生敢于面对挑战的思想意识。
教学重点】
了解作者为什么称这个孩子为“男子汉”?作者对他有着怎样的情感？
教学难点】理解男子汉的含义，增强学生争做男子汉的信心和勇气，培养学生敢于面对挑战的思想意识。
教学准备】多**课件。
课时安排】1课时
教学过程】一、谈话导入，揭示课题。
1.谈话：说说你心目中的男子汉是怎样的？
坚强、勇敢、宠辱不惊、临危不惧、能保护老弱病残、有泪不轻弹、志在四方、有谋有勇。)
2.生活中、电视作品中、历史人物中、文学作品中，你认为哪些人物是“男子汉”?
3.这节课让我们跟随作者认识一下他们家的男子汉吧！
4.作者简介。
王安忆，当代著名女作家。其**《长恨歌》获茅盾文学奖。王安忆的**，多以平凡的小人物为主人公，表现了他们平凡生活中不平凡的经历与情感。
设计意图：通过聊学生心目中的男子汉形象，进而激发学生的好奇心，从而激发学生的阅读兴趣。
二、初读课文，整体感知课文。
请大家仔细阅读导读部分，看看对我们有哪些要求。
1.自读了解任务，做到心中有数，带着问题读课文。
2.汇报有哪些要求。
1)作者笔下的男子汉指的是谁？
2)作者是从哪几个方面写小男孩的？
3)他为什么被称为“男子汉”?
3.学生根据要求自主学习。
4.汇报交流。
1)作者笔下的男子汉指的是谁？(姐姐的孩子，一个三四岁的小男孩)板书：小男孩。
2)作者是从哪几个方面写小男孩的？
学生交流，教师相机板书3个标题：他对食物的兴趣、他对独立的要求、他面对生活挑战的沉着。
3)小结：作者运用3个小标题使文章条理清晰，眉目分明。小标题有概括、提示段落主要内容的作用。一般要求字数、结构相同。
5.分小组根据小标题简要概括课文的主要内容，注意语句的连贯、通顺。
设计意图：初读课文，整体把握作者的写作思路，理清文章主要内容。
三、品味语言，**小男孩被称为“男子汉”的原因。
学习提示：作者从三个方面向我们展现了一个性格如此鲜明的小男孩，为什么说他是男子汉？他具备哪些品质？默读自己喜欢的一部分，然后细细地品味，再找出相关的事例谈谈自己的看法。
预设1:学习第一部分“他对食物的兴趣”，体会男孩执着的性格。
1.学生找出具体事例交流自己的看法。(为吃一客小笼包子，他可以耐心地等上三刻钟；当实在不能再吃了的时候，他便吃自己的大拇指；他向往着去少林寺。
当和尚，当得知和尚不能吃荤时，一再请求降低吃的标准。)
2.教师根据学生的交流，随机指导朗读相关句子，并板书：执着。
读准“风靡”的字音，理解意思。
3.出示填空。
小男孩为了当和尚，虽然想吃( )但是他只是选择吃( )尽管又很想吃( )和( )可是宁愿只吃( )难道他不( )吗？
4.学生交流，指导朗读“当《少林寺》……我们感到非常抱歉”，读出小男孩性格中的执着、率真。
预设2:学习第二部分“他对独立的要求”，体会他对独立的向往。
1)学生概括说说文中描述小男孩追求独立的两件事，并交流自己的看法。
2)理解“倔强”，相机教学多音字“强”。
3)再次默读课文，找出表示他情绪变化的词语，并说说你从中体会到了什么？
引导学生从“胆怯——沮丧——高涨——狂热——耐心”这些词中感受小男孩的情感变化，及其变化的原因，从中体会小男孩渴望学会独立的热情。)
教师板书：渴望独立。
4)小男孩渴望独立的过程中，“我”的心情是怎样的？体会“我”心情变化的原因，感受家长对孩子成长的关爱。
预设3:学习第三部分“他面对生活挑战的沉着”，体会他的沉着勇敢。
1)学生找出具体事例，交流自己的看法(进托儿所时的镇静；回安徽时的勇敢)
2)教师根据学生的交流，随机指导朗读相关句子，并板书：成熟勇敢。
设计意图：围绕小男孩的品质讨论交流，从文中的具体事例中体会小男孩的性格特点，进而明白作者为什么把这样一位四岁的小男孩称为男子汉。
小结：有志不在年高，作者笔下的男子汉虽然仅仅是个四岁的小男孩儿，从年龄和体魄上是称不上一个男子汉的，但是“有志不在年高”，在他的成长过程中已经渐渐萌芽出了男子汉所具有的意志、品质。所以，他算是一个男子汉，一个小男子汉。
四、拓展升华，理解男子汉的含义。
在你身边还有哪些人是真正的男子汉呢？你能举出一些你所了解的男子汉的。
事例吗？1.在我们的身边，有许许多多有身份有地位的人，仍与老百姓同甘苦、共患难，在人民的心目中，他们是公仆、是堂堂正正的男子汉！
1)***：鞠躬尽瘁，死而后已，为党和人民的事业贡献了自己的一生。
2)孔繁森：扎根雪域、献身边陲，把自己的一切交给了党和人民。
3)牛玉孺：担任呼和浩特市的市委书记期间，当地的工业产值成倍增长，城市面貌大有改观，他把权力交给了人民，造福了一方百姓，却牺牲了自己的健康。
2.在我们的身边，还有许许多多默默无闻、普普通通的人，他们能急他人所急，想他人所想，用自己的智慧为社会无私地奉献着自己的青春和汗水，在人们的心目中，他们是兄弟、是顶天立地的男子汉！
1)雷锋：出差一千里，好事做了一火车。自己省吃俭用，却能心怀他人。
2)袁隆平：一位相貌平平的老人，穿梭在田头，心系天下民生。
3)徐本禹：一介文弱书生，生活拮据，却能只身支教于穷乡僻壤，无怨无悔。
4)田世国：孝心动天地、泣鬼神，捐肾救母，反哺之举，令世人动容。
男子汉没有年龄的尺度，只要具备优秀品质，就是一位真正的男子汉。
设计意图：通过拓展，让学生明白“男子汉”的内涵。
小结：今天，我们一起**了一个关于男子汉的话题。照着板书小结课文内容。
在一个蹒跚学步、稚气未脱的小男孩的生活细节中，我们认识到了“男子汉”的真谛。执着、自主独立、镇静勇敢的人就是男子汉。不论年龄的大小、不论职位的高低、也不论财富的多寡，只要拥有了这些优秀品质，你就是一个大写的人，一个顶天立地的男子汉。
希望我们班的每个小男孩都能成为堂堂正正的男子汉！
板书设计】19* 我们家的男子汉。
我们家的男子汉小男孩。
他对食物的兴趣执着
他对独立的要求渴望独立。
他面对生活挑战的沉着成熟勇敢。
部编版四年级下册《19 我们家的男子汉》教学设计
19.我们家的男子汉 教学设计。课后作业。基础积累大巩固。一 给下面加黑的字选择正确的读音，用 标出。安徽 hu h u 嘴唇 c n ch n 情绪 x x 无妨 f n f ng 二 形近字组词。徽 萦 妨 济 微 莹 访 挤 三 课文的标题是 我们家的男子汉 但写的却是一个才几岁的小孩子，这是...
部编人教版四年级下册语文19 我们家的男子汉教案
1.认识 徽 谜 等13个生字，读准多音字 强 济 2.尝试用较快的速度默读课文。3.结合课文中的小标题，说说为什么称这个孩子是个 男子汉 作者对他有着怎样的情感。4.尝试给每一部分换个小标题。一 导入新课。1.同学们，你们知道 男子汉 的含义吗？2.你们认为什么样的人才能称为男子汉？3.今天，我们...
新部编人教版语文四年级下册19 我们家的男子汉教案
19.我们家的男子汉。教学目标。1.认识 徽 谜 等13个生字，读准多音字 强 济 2.尝试用较快的速度默读课文。3.结合课文中的小标题，说说为什么称这个孩子是个 男子汉 作者对他有着怎样的情感。4.尝试给每一部分换个小标题。教学过程。一 导入新课。1.同学们，你们知道 男子汉 的含义吗？2.你们认...