一、 教材分析
第六单元是一个有核心，有辐射的单元。从整册书的文化主题来看，第六单元承接整合了前面五个单元的文化主旨，涵盖了"美丽的自然风光","亲情友爱","珍爱生命","科学常识"和"环境保护"这些方面的内容。可以说，这一单元多元融会，内涵丰厚，深入浅出，每一课都是孩子们实实在在的生活写真。
第六单元的文化主题是儿童生活，包括《夜色》《星星和哨兵》《动手试一试》和《孩子们的花》,课文素材**于儿童真实，自然的生活经历，从不同角度呈现了孩子们真实的生活场景，真实的心灵感受。如《夜色》一文展现了小孩怕黑，怕走夜路的常见的恐惧心理；《星星和哨兵》一文展示了星夜中见到繁星和站岗的边疆哨兵，小孩与**有着怎样不同的感想；《动手试一试》一文中展示了小孩子容易"盲目"听信心中崇拜的名人，教师，家长及其它长辈的说法，而不愿再亲自去尝试，验证。这种心理和表现也是儿童生活中常常表现出的。
《孩子们的花》一文中描述的场景，小孩子见到美丽的花想据为己有，这种表现也是自然常见的，符合儿童年龄特点(不能片面地把这种举动或心理称为**化的"自私").
教学时，我们从学生的生活体验入手，面对学生的真实，面对真实的学生，组织语文学习活动，在自主阅读，交际过程中引发共鸣，关照自身，用童心体会文章感情，有自发的个**情和创新，不仅使学生就文本有所得，提高思想认识，更应把学习过程中的习得落实在日常行动中，树立"求真务实"的人生观，实现从儿童生活中来，学习提升儿童生活，指导他们学会生活，学会做人。
在对教材前后比较中我们也发现，第22课《动手试一试》是本单元四篇课文中篇幅最长，识字量，写字时最大的；面对这些学习难点，我们从调动学生已有的知识经验，生活体验入手，本着"相信学生能学会"的教育理念，尝试采用"自主，合作，**"的教学策略，并随机在学习过程中扎实落实"综合学习六"中每一项活动要求。
框架问题：1.基本问题：你认为怎样的儿童生活是快乐的？
2.单元问题：通过学习本单元课文，你认为应该怎样生活和学习？
3.内容问题：a.说说你怎样克服恐惧心理？
b.你知道解放军怎样保卫祖国吗？
c.你喜欢自己动手试一试吗？
d.你喜欢盛开的鲜花吗？你怎样对待它们？
20 、夜色。
教材分析：夜色笼罩下的世界，潜藏着生命亘古不息的无声运动，给了人们无数生命的真释。然而，怕黑的天性却使孩子们看不到夜的美丽，阻挡了孩子们探索的视野。
夜晚的星空是怎样璀璨夜晚的花草是怎样微笑夜晚的大地又是怎样唱着无声的歌柯岩的《夜色》正是捕捉到孩子们怕黑的心理，以打动儿童心扉的文字，呼唤着孩子们亲近自然，热爱生活。韵文分两个小节。第一小节以第一人称的叙述语言开头，讲述了"我"是多么怕黑，孩子们很容易产生情感上的共鸣。
第二节写"爸爸晚上偏要拉我去散步",于是在爸爸的帮助下，"我"战胜了对黑的恐惧，发现了世界崭新的一面。"从此，再黑再黑的夜晚，我也能看见小鸟怎样在月光下睡觉。"多么美丽的世界啊！
教学要求]1、知识与技能。
1）熟记课文出现的生字新词，如：胆、敢、勇、事、原、此、再、睡、觉等生字，要求学生通过自学完成生字的识记。
2）能读通顺课文，对于出现的新词能简单理解，让他们不会影响学生对课文的学习。
3）通过课文，想象夜里的景色，并知道是什么促使我从胆小变成了现在的勇敢。
4）有感情的朗读课文，并背诵课文。
2、过程与方法。
1）学生自学，完成生字记忆，并总结。
2）朗读课文，提出问题，小组合作解决。
3）练习自身，通过课文的描写仔细体会。
3、情感态度与价值观。
感受童年的纯真与无知，并体会成长中的快乐。
教学重难点]
读懂课文内容，感受童年的纯真与可爱，体会成长的快乐。并在该过程中完成对生字的学习、识记。
课时划分]：课时。
第一课时。一、 谈话导入，揭示课题。
白天与黑夜，这是很鲜明的两个时段。白天，我们在阳光下学习、游戏，感受阳光给予我们的温暖，它是如此让我们怀念。那么黑夜呢？
你曾经仔细的感受过夜的黑、夜的美吗？今天，我们就一起走进我们不曾感受过的夜，欣赏它的景色。
出示课题：夜色。
二、备学。1、借助拼音读课文。
2、圈出文**现的一类、二类生字。
2、带着生字组词。
胆小勇敢勇气故事窗子原来从此再见
睡觉讲话故乡
二、同伴交流。
1、检查课文的朗读。
2、认读生字词。
胆小勇敢勇气故事窗子原来从此再见
睡觉讲话故乡
3、分析字形，让学生牢固记忆。
如：胆—月+旦勇—甬+力
三、全班交流。
1、“我”是一个小孩子，同学们同样是小孩子，我们喜欢游戏、喜欢快乐的一切，那你们喜欢黑夜吗？
2、作为小孩子的我，同学们认为他是一个怎样的人呢？
3、妈妈为什么要给我讲勇敢的故事呢？
4、爸爸为什么偏要拉着我出去散步呢？
四、提升。1、天一黑就（ ）往外瞧。一看窗外心就（ ）
我的胆子很小]
2、妈妈把（ ）的故事。
妈妈希望我能勇敢起来]
3、爸爸晚上（ ）拉我出去散步。
爸爸希望我能喜欢黑夜，不要害怕]
4、原来花草都像白天一样（ ）
夜晚的景色很美很美]
5、小鸟在月光下（ ）
夜晚的小鸟是如此的可爱]
五、我的变化。
胆小勇敢。走进黑夜。
对于困难，对于我们感到害怕、恐惧的东西，我们要学会勇敢的面对，就如我们课文中的小孩子，我们要像他一样做一个敢于面对的小英雄。大胆的去欣赏夜的美妙。
教学反馈：第二课时。
一、 指导生字书写：
上下结构的有：夜、步、光；
左右结构的有：很、往；
半包围结构的有：还。
夜：上小下大，注意里边还有一个小点；
步：上小下大，注意第一笔是竖，不要写成竖钩，右边没有点；
光：第一笔是竖，不是点；第四笔横写在横中线上；
很：左窄右宽，第七笔在竖中线上；
往：左窄右宽，最后一笔横自左下格靠近竖中线处起笔，较长；
还：注意最后一笔平捺略长，超过上面的部位的宽度。
二、课后延伸：
你眼中的夜晚是什么样的？把你的感受说一说？
教学反馈：星星和哨兵。
多少寒来暑往，多少日夜晨昏，那与日月星辰为伴，与虫蛙树鸟为朋的是边防的哨兵。无论雨雪风霜，人们都能看到这永恒的风景。"哨兵"就是坚强的代名词，"解放军"就是不怕苦不怕累的象征。
这篇韵文的形式自由，由星星引出哨兵，并通过星星与哨兵的对比，使人更清楚的了解哨兵岗位的神圣和工作的艰辛。"日夜注视着周围的动静","一直守卫着祖国的边境"正是对哨兵真实的写照。勇敢的哨兵形象，就如一尊雕像耸立在人们心中。
知识技能。1、正确、流利的朗读课文，背诵课文。
2、了解课文主要内容，知道“我”为什么要学习哨兵，体会哨兵工作的艰辛。
3、正确认读本课十四个生字，会写六个生字。
过程方法。注重对学生的朗读的指导，创设情境，使学生用真情实感读书，用心读书。
情感态度。在教学中引导学生敞开想象，在想象中理解作品，达到与作品、作者的共鸣，尊重学生对文章独特的理解与感受。
第一课时。一、 谈话导入新课：
星星和哨兵相比，你更喜欢谁？为什么？
二、备学。1、借助拼音自渎课文，不认识的字划出来，自己想办法解决
2、同伴合作学习生字新词。
3、指生读课文，师生互评互议，适当肯定学生的长处，并引导学生读正确、流利。
4、进一步缩小语言单位，让学生认读含有本课生字的句子、词语，直至能脱离语言环境认读单个生字。“奶、累、遇、直、视、啥”几个可以结合学生学过的字或联系实际让学生掌握。
三、交流。1、师范读，引导学生了解“星星”和“哨兵”的表现有什么不同，说自己更喜欢谁？为什么？从而理解“我”为什么要学习哨兵。
2、教师给学生提供一段关于解放军站岗放哨的录像片。
四、提升。1、让学生练习制作小贺卡，把自己想对解放军叔叔说的心里话写在上面，有条件的话可以把学生制作的小贺卡寄给解放军叔叔。
2、你的家人有当解放军或者当过解放军的吗？向他们了解哪些关于解放军叔叔的知识。除此之外，还能怎么了解？可以把你搜集的资料交来或制成幻灯片，有**最好。
教学反馈：第二课时。
一、 指导书写生字：
本课要求会写的生字共六个，上下结构是空、直。左右结构祖、奶。全包围结构的国。
独体字卫。要求学生采用小老师讲字的方式 ，小组分字从读音、结构、部首、笔顺、组词、注意六个方面讲解。
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