五年级语文第一学期期末试卷分析

2014——2015学年第一学期五年级语文期末测试试卷分析。

柏乡县北街小学孙巧蕊。

本次测试卷涵盖面广，紧扣教学大纲，试题以教材为载体，立足基础、适当增加难度、增大容量、体现出灵活性、综合性。试卷从汉语拼音、词语、句子、语言积累以及阅读理解等方面对学生的语文素养进行全方位的检测，难易程度基本可以。

这次语文学科的试卷成绩基本反映出小学语文教学的现实状况。学生基础知识比较扎实，积累运用的量不足，阅读习惯的养成和独立阅读能力欠功夫，习作水平总体不错。下面就学生的答题情况以及今后教学的改进等方面简要地谈一谈自己的看法。

从整个卷面来看，基础知识学生掌握较好。学生在拓展阅读的能力这方面知识欠缺太多，教师平时拓展还不够。

1、字音、字词。

试卷中要考查的字音、字词，都是本册教材中学生必须掌握的，应该是很容易的。从得分来看，学生对字音、字词的掌握较好。部分同学失分的主要原因，一是答题时粗心大意；二是对字音、字词掌握得不牢固，答题时出现判断的错误。

2、句子。第五题，写出句子所用的说明方法，这四道题都是从课文里选出来的，但真正得满分的学生也不多；第六题：写出《长相思》这首词的词义一题由于自己的疏漏，复习时对学生强调不够，造成这道题失分也不少。

3、积累。第七题所考查的是学生对课文内容的理解，但由于《最后一分钟》是一篇阅读课文，没能引起足够的重视，使得这道题的答题状况也不太理想。

4、阅读。阅读，向来是学生答题的薄弱环节，这此也不例外。第小题做得较好，第就很不理想。

也许是和学生的年纪阅历有关，对所要求回答的问题不能深入透彻的去理解，有时是因为语言组织能力较差，不知道用那一次去表达自己的想法。总的来说，还是平时训练较少造成的。

5、作文。本次作文是以“读《狼牙山五壮士》有感”为题目写一篇读后感，一半以上的学生能够在理解课文的基础上，写出自己的真情实感。还有一少部分学生对课文内容理解不够透彻，本体的得分状况很不理想。

鉴于本次考试的成绩状况，在今后的教学工作中，我将采取以下改进措施：

1、狠抓字词教学不放松，巩固语文基础知识。

字词教学是语文教学的重要内容之一，是阅读和写作的基础。要学好语文，首先要识字，要掌握一定数量的字和词。从本次检测中，我们很明显地看到，许多学生字、词不过关。

试卷中考查的字、词都是本册教材学生必须掌握的，这些词语在平时的练习册中也常出现的，学生应该有较多认识和巩固的机会，可为什么学生的得分率还不高呢？要提高学生的成绩，首先应重视字、词的过关。在检测卷中，字、词类的题目只要学生平时稍加努力，就可以得分。

因此，教师在教学中应重视词语听写，词语抄写和组词的训练，

2、强化阅读训练，提高阅读能力。

从考试结果来看，阅读题的得分率是最低的，说明了学生阅读的能力还不强，需要加强训练。阅读教学的核心就是培养学生的独立阅读能力。因此，教师在阅读教学中让学生在读中理解，读中体验，读中感悟。

不断增强阅读能力。

3、培养作文兴趣，加强写作训练。

从批卷过程中，我们发现很多学生的作文雷同，严重时，一个班的试卷有。

四、五个学生的作文一模一样。作文内容的虚假，已成为小学作文教学的顽症。学语文，最头痛的就是写作文，学生习作时常常觉得无事可写，无话可说。

培养学生的写作能力，要采取多种方法，激发学生的写作兴趣，使学生不断获得写作的动力。

4、丰富语言积累，注重语文实践。

积累对提高学生的整体素质起着至关重要的作用。不熟背、背诵、博览大量的诗文，不进行相当数量的练笔，要想学会读写是不可能的。课内的积累，主要是在诵读中积累，如描写人物、景物的词语；细节描写具体生动的句子；运用了修辞手法的句子；富有哲理、意味深长的句子。

课外的积累，则可充分利用学校图书室的有利资源或学生自己的藏书，组织学生开展丰富多彩的读书活动，让学生读好书，多读书，爱读书，并指导他们做好摘抄和读书笔记。

当然最重要的是上好每一堂课，让我们的语文课堂上得扎实、朴实，从而构建有效的语文课堂。