北师大版小学语文五年级上册教学案。
第一单元马。
课题: 《天马 》 课型:新授主备人: 兰少莲
天马 》教学目标:
1. 能正确、流利地朗读课文。
2. 学会本课7个生字,理解生词。
3. 理解重点词句意思及课文主要内容,感知天马的艺术价值。
教学重难点:
1. 感知天马的艺术价值。
2. 体会“天马”所体现的奇特艺术想象力。
教学课时:2课时。
教学过程:第一课时。
学习目标:1. 我能正确、流利、有感情地朗读课文,掌握生字的读音。
2. 我能联系上下文,理解重点词语的意思。
3. 我能理清文章的层次。
导学过程:一、自主学习:
1.我会用自己喜欢的方法来把课文读一读,我发现这些字易读错:
2.我发现这些字容易写错。
3.我要做摘录笔记,记住好词好句:
4.我会运用多种方法理解重点词语:
神形兼备。优雅:
凌空: 象征:
5.我要把课文再读一遍,知道了“天马”是的图形标志。
二、交流协作。
对学:1.组内交流易读错写错的生字词。
2.讨论理解不大理解的词语。
群学: 3.小组内自由朗读课文,试着说说课文主要写了什么?
三、展示激励:
自主学习四、达标测评:
1.我能给下列字注音:
时局记载雕( )塑( )
神形兼( )备龙雀瞬间( )
2.我会给下列词语填空:
体态神形昂首( )
自由动作中外( )
板书设计:马天马。
青铜雕刻神——力量、自由奔放、腾空飞速文化历史的代表性杰作。
形——马踏飞燕(龙雀)
兼——巧妙平衡。
备——飞燕安然无恙。
知识链接:天马》又名《马踏飞燕》、《铜奔马》,为东汉青铜器,2023年出土于甘肃省武威雷台墓。奔马身高34.
5厘米,身长45厘米,宽13厘米。该马不仅构思巧妙,而且工艺十分精湛,形象矫健俊美,别具风姿,现收藏于甘肃省博物馆。2023年我国旅游局确定以“天马”作为中国旅游的图形标志,因为它具有浓厚的中国特色,天马奔驰,象征着中国的旅游事业蓬勃发展。
第二课时。学习目标:
1.我能有感情的朗读课文,知道天马的艺术价值及象征意义。
2.我能抓住课文中含义深刻的句子,在朗读中品味情感,在朗读中积累。
3.我会学习写简单的提纲。
导学过程:一、复习检测。
听写词语:
二、自主学习。
我会有感情的朗读课文,弄懂下面的问题:
1.所学内容回顾:说一说“天马”留给你的印象。
2.为什么说“天马”是我国古代造型艺术和冶炼、铸造技术的结晶,是我国悠久文化历史的代表性杰作?
3.天马作为中国的旅游标志是因为。
4.我知道课文各部分写的是什么,知道作者是按照。
到的。课文第(1)自然段。
课文第(2)自然段。
课文第)自然段。
课文第(6)自然段。
课文第(7)自然段。
5.再读课文,在文中感受最深的地方做批注。
三、交流协作。
交流自主学习
四、展示激励。
展示自主学习
五、深化引领。
通过本节课的学习,我有这样的收获。
六、达标检测。
1.组词。活伦型东( )
怡论形炼( )
2.照样子写含有“马”的词语。
例:喻指粗心大意的人马大哈。
1. 喻指不及时的举动。
2. 喻指为别人效力的人。
3. 喻指难以对付的人。
4. 喻指时间持续得很久。
板书设计:从整体到部分——形神兼备。
天马驰名中外。
设计构思——令人叹服叫绝。
课后反思:古诗二首》
教学目标:1. 通过反复朗读古诗,培养学生学习古诗的能力。
2. 入情入境学习古诗,培养学生的想象能力,体会每首诗所表达的思想感情。
3. 学习本课生字、词,理解诗句的意思。
4. 有感情地背诵这二首古诗。
教学重难点:
培养学生的想象能力,体会每首诗所表达的思想感情。
教学课时:2课时。
第一课时。学习目标:
1.我能独立学会本课生字。
2.我能正确、流利、有感情朗诵《房兵曹胡马》。
3.我能体会诗中所表达的情感。
导学过程:一、自学导学。
1.走近作者,了解作者:
2.这首诗的作者是 ,他是唐代伟大诗人,被称为。
3.我还知道也是他的作品。
二、自学生字词。
1.我把古诗大声地读了三遍,我发现这些字的音容易读错。
2.我把课后生字工整地抄写三遍,把易错的地方用双色笔标出来。
3.我会用多种方法理解词语并把意思写下来,:
批轻托死生。
峻堪骁腾。三、自己尝试,理解诗意。
我又把这首诗认真地读了两遍,把不理解的地方画下来,一会儿和对子交流。
交流协作:对学:1.对子互读古诗,正音。
2.我要把不理解的地方和对子交流。
群学:1.组内交流对词语的理解。
2.提出不大理解的地方,全班讨论。
3.讨论:诗句的意思。
4.这首诗表达了作者怎样的情感?
四、展示激励:
一)朗读展示。
1.我要融进自己的感受,有感情地读一读这首诗。
2.我要通过重读、停顿等方式读出建功立业,作者的远大抱负。
二)感悟展示。
1.通过朗读,我仿佛看到了这样的画面。
2.透过古诗,我感受到了作者的情感。
3.我知道作者描写马的目的。
三)书写展示。
我要把这首诗工整地抄写下来:
四)拓展延伸。
我又想到了一些描写马的诗句:
五、达标检测。
1.读一读,比一比,再组成词语写下来。
宛骁( )峻( )凌( )
苑挠( )俊( )棱( )
2.仔细读《房兵曹胡马》,思考填写下列空白处。
1)这首诗前四句主要写马的后四句主要写马的 。
2)这首诗主要表达了诗人杜甫对马的情感。
知识链接:杜甫:(712——770),字子美,祖籍襄阳(今湖北襄樊),出生于巩县(今属河南)。
诗人迭经盛衰离乱,饱受艰难困苦,写出了许多反映现实忧国忧民的诗篇,被称为“诗史”;他集诗歌艺术之大成,是伟大的现实主义诗人,被世人尊为“诗圣”,与李白合称为“李杜”分别代表着中国诗歌创作现实主义和浪漫主义的两大高峰。
第二课时。学习目标:
1.我能独立学会本课生字。
2.我能体会诗中所表达的情感。
3.我能用心感悟这两首诗,并体会它们的不同之处。
导学过程:一、自学导学。
北师大版五年级上册第一单元马诗
北师大版五年级上册第一单元古诗二首 马诗 导学案。学习目标 1 我能读准 钩 燕 的读音,并会书写组词。2 我能做到准确 流利有感情地朗读古诗并学会背诵。3 我能理解诗句的意思,体会诗人的感情。4 我能比较两首古诗的不同之处,并且初步体会两首古诗咏物言志的写法特点。学习重点 目标 学习难点 目标4 ...
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北师大版 五年级上册第一单元测验卷。一 填一填。1 在 4 中是自然数是整数。2 64说明 是 的倍数,是 的因数。的全部因数50以内9的倍数有。个面积为1cm2小正方形可以拼成 种面积为51cm2的长方形。5 最小的质数是 最小的合数是一位数中最大的质数是 6 有两个数都是质数,这两个数的和是8,...
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第一单元测试。一 阅读课内语段 天马 完成练习。这个标志的形象是根据东汉 25 220 时期的一件青铜雕塑工艺品描绘的。1969年,这件文物珍品在甘肃武威出土,立刻震惊全国,轰动世界。它是我国古代造型艺术和冶炼 铸造技术的结晶,是我国悠久文化历史的代表性杰作。天马体态轻盈,神形兼备,无论从正面 侧面...