2．教师范写“八”和“十”，学生书空。
3．学生在田字格里描红，临写。
二、字词句运用。
1．教师出示生字卡片：三对汉字宝宝来做客啦。它们都是我们以前认识的汉字。
2．教师出示“读一读，比一比”中三组汉字，学生自由读一读。
3．质疑：同学们，每一组的汉字宝宝都长得很像，你们能区分吗？（先比较音形义，再找出规律——后面的比前面的多一两笔。）突出字形的不同。
4．教师小结：同学们，今后在学习汉字时，可以用“加一加”的方法认识更多的汉字。
三、书写提示。
1．抽查前面所学的汉字，重点“二、三、十、禾”
2．演示“二、三、十、禾”的汉字笔顺。
3．说说这几个汉字共几画，学习笔顺规则：“二、三”书写时从上到下，“十、禾”书写注意先横后竖。
4．展示优秀作品。
第二课时。教学目标：
1．正确、流利地朗读、背诵《咏鹅》，体会古诗的韵律美。
2．培养学生课外阅读兴趣，养成多读书、多积累的好习惯。
学习重点：1．朗读、背诵《咏鹅》。
2．会读四个小节的《小兔子乖乖》，养成良好阅读习惯。
学习准备：多**课件、生字卡片。
教学过程：日积月累。
一、复习导入。
1． 背诵上节课的谜语。
2． 出示“鹅”的谜面：头上戴红帽，白褂身上套。开口昂昂昂，像吹冲锋号。
二、出示“日积月累”部分的**，指名说说图中是什么动物？（鹅）
1．出示“鹅”的演变过程，学生认真观察。
2．指名说说“鹅”与实物的相似之处。
3．教师引导：“咏鹅”就是赞美鹅的意思。让我们看看诗人骆宾王是如何赞美鹅的。
三、课件**古诗《咏鹅》，学生认真**。引导学生想象鹅在水中快乐的样子。
1．范读《咏鹅》，学生跟读。
2．指名读，分男女读，小组赛读，齐读。
3．学生尝试背诵古诗《咏鹅》，配乐全班诵读古诗《咏鹅》。
4．看图读诗观察。
1）鹅毛、鹅掌、河水的颜色；
2）鹅脖子的形状；
3）鹅戏水时脚掌是怎么动的。
5．你觉得图中最美的是什么？有感情地诵读，练习背诵。
和大人一起读。
一、学生**插图，用自己的话说说插图的内容。
二、教师范读儿歌《小兔子乖乖》。
三、教师一句一句带读，同时示范做相应的动作。
四、师生一起配乐表演读。
五、教学小结：小兔子做得对，当陌生人敲门时，千万别开门。
快乐读书吧。
一、谈话导入，激发兴趣。
1．教师读故事给学生听，如《白雪公主》。
2．教师：你们喜欢读书吗？都读过什么书？有什么收获？（学生汇报交流）
3．教师：同学们，阅读是一件快乐的事情。阅读可以让我们的知识越来越丰富，可以让我们越来越聪明。
二、**结合，体会阅读的快乐。
一）教学第一幅图。
1.出示第一幅图，学生观察后说说图意。
2.提问：在家里，除了和妈妈一起看书，还可以和谁一起看书？除了读故事书，还可以读什么书？你是怎么读书的？和家人一起看书，快乐吗？
二）教学第二幅图。
1．出示第二幅插图，全班说图意。
2．教师：这位同学讲的故事精彩吗？从**可以看出？为什么这位同学会被评为“故事大王”？
学生自由想象汇报。
三）教学第三幅图。
1．出示第三幅图，学生在小组内交流图意。
2．教师：在书店里如何看书？
教师在学生汇报的基础上，对学生进行行为教育。
（四）教学第四幅图。
1．出示第四幅插图，学生观察后说说图意。
2．教师小结：在家里，我们主要是看图听家人读书，上学了，我们学会了汉语拼音，认识了很多生字，就可以读更多的书了。
三、讲故事比赛。
1．小组推荐一位学生上台讲故事。
2．师生点评，评出“故事大王”。
四、课堂小结。
同学们，今后我们班每个月都要举行讲故事比赛。你们要利用课外时间多看书、多读书，为下一次的讲故事比赛作准备。
人教部编版一年级语文上册《语文园地一 教案 反思
语文园地一。教学目标 1.学习谜语诗，认识5个生字，会写2个生字。2.区分3组形近字，了解每组汉字字形的不同。3.了解汉字 从上到下 先横后竖 的笔顺规则，注意笔画在田字格中的位置。4.背诵 咏鹅 在大人的帮助下，用听读的方式学习小故事 小白兔和小灰兔 能正确朗读。教学重难点 掌握生字的认读与书写，...
人教部编版一年级语文上册复习
人教部编版一年级语文上册复习资料。一字组三词词表。班别 姓名 学号 一 一个 一日 一天 二 二月 二人 二十 尺 尺子 长尺 用尺 又 又去 又来 又问 三 三只 三个 三月 五 五人 五个 五只 目 耳目 目的 头目 耳 耳目 木耳 牛耳 头 木头 口头 石头 见 见人 可见 不见 白 白天 白...
人教部编版一年级语文上册《乌鸦喝水》 部编
乌鸦喝水 教材分析。乌鸦喝水 是一个有趣的伊索寓言，故事以 喝水 为线索，采用简洁生动的语言，描绘出乌鸦机灵智慧的形象，说明遇到困难时只有积极想办法，才能解决问题的道理。课文语言简洁，浅显易懂，生动活泼，贴近儿童生活。教学时，教师可以创设情境，引导学生抓住 到处 一词感受乌鸦非常口渴，好不容易找到水...