2007学年第一学期五年级语文第五单元测试卷。
班得分。80分钟完成书写5% ）
单项测试20%
一、 按拼音在括号里填上合适的字。4%
shènɡ áombǔ
名翔 （ 名 （ 育。
茂游 （ 捐 （ 捉。
二、给下列加点字选择正确的意思，把序号填在括号里。3%
1、自暴自弃（ ）突然而猛烈。 **；残酷。
急躁。鼓起来；突出。糟蹋。
2、步履匆匆（ ）鞋子。踩；走。实践。脚步。
3、肃立 （ 恭敬。严肃。清除。秋冬天寒。
三、按要求写句子。5%
1、照样子，用下列句子中带点的词语写话。
为了母亲不再失去儿子，为了妻子不再失去丈夫，为了孩子不再失去爸爸，全社会应该一致行动起来，维护和平，制止战争！
2、 模仿《林海》中比喻和拟人的方法，选择一种描写一个事物。
四、积累本单元学过的词、句和古诗。8%
1、含有动物名的词语。
2、默写老舍先生的名言：
3、 默写古诗《 村夜 》。
村夜朝 阅读理解。
一）燕子专列21%
有一年春天，在瑞士的一个车站，一列漂亮舒适的空调列车正准备启程，站台上站满了送行的人。他们送的是一批特殊的客人－－燕子。燕子是候鸟，能长途飞行，怎么还用专列送呢？
原来这年春天，成千上万只燕子从南方飞回北方时，在瑞士境内遇到了麻烦。当地气温骤降，风雪不止，几乎所有昆虫都被冻死了。燕子经过长途飞行，已经非常疲劳，再加上找不到食物，又冷又饿，濒临死亡。
瑞士**知道了这个情况，决定用火车把这些燕子送到温暖的地方。
于是，**通过电视和广播，呼吁人们立即行动起来，寻找燕子，把它们送到火车站。听到消息后，居民们纷纷走出家门，（踏着、冒着、顶着）料峭的春寒，（顶着、冒着、踏着）着满天飞舞的大雪，（踏着、顶着、冒着）冻得坚硬的山路，四处寻找冻僵的燕子。
一个叫贝蒂的小姑娘，听到广播后，和爸爸妈妈一起，在覆盖着皑皑白雪的山里，寻找冻僵的燕子。一天下来，她一个人就从岩缝中救出了十几只燕子。她的脸冻得通红，手冻得僵硬，但她一点不在乎。
列车开动了。载着燕子的列车，带着人类的友情驶向远方。燕子在车厢里叽叽喳喳，仿佛在向人类致谢。
1、 把第节中带点的词语换成两个成语，使表达更有文采。4%
非常疲劳又冷又饿。
2、在第节的括号中划去不合适的词。3%
3、填空。4%
第节中的破折号的作用是划线的是一句。
4、按要求写一段话。5%
认真读第③节中划线的句子，联系上下文，为电视、广播台拟一份电视广播稿，让居民们了解发生了什么情况，并知道他们该怎么做。用简洁的话把意思表达清楚，想好再写。
全市居民请注意：
5、按本学期的学习要求，请试着把你读了本文后感受最深的词或句摘录下来，并把批注或者感受写下来。5%
摘录词、句：
批注、感受：
二）我想感谢的东西19%
感恩节的前夕，美国芝加哥的一家报纸编辑部向一位小学女教师约稿，希望得到一些家境贫寒的孩子画的图画，图画的主题是：我想感谢的东西。
孩子们高兴地在白纸上描画起来。女教师猜想这些贫民区的孩子们想要感谢的东西是很少的，可能大多数孩子会画上餐桌上的火鸡或冰淇淋等。
当小道格拉斯交上他的画时，她吃了一惊，他画的是一只手。
是谁的手？这个抽象的表现使她迷惑不解。孩子们也纷纷猜测。一个说：“这准是上帝的手”。另一个说：“是农夫的手，因为农夫喂了火鸡。”
女教师走到小道格拉斯一个**棕黑色又瘦又小头发卷曲的孩子桌前弯腰低头问他能告诉我你画的是谁的手吗。
这是你的手老师孩子小声地说。
她回想起来了，在放学后，她常常拉着他粘乎乎的小手，送这个孩子走一段。他家很穷，父亲常喝酒，母亲体弱多病，没工作，小道格拉斯破旧的衣服总脏兮兮的。当然，她也常拉别的孩子的手。
可这只老师的手对小道格拉斯却有非凡的意义，他要感谢这只手。
我们每个人都有要感谢的，其中（ ）有物质上的给予，（ 有精神上的支持，诸如得到了自信和机会。对很多给予者来说，也许，这种给予是微不足道的，（ 它的作用却常常难以估量。（ 我们每个人都应尽自己的所能，给予别人。
1、给第、⑥自然段加上标点符号。4%
2、联系上下文，理解下列词语。2%
微不足道。难以估量。
3、在第⑧自然段横线上填写合适的关联词。4%
4、第⑦自然段中说："可这只老师的手对小道格拉斯却有非凡的意义"，这里的"非凡的意义"指的是
5、这篇充满人情味儿的散文表达了一个极为明确的观点，这就是。
6、假如给你一个同样的主题“我想感谢的东西”，请你画一幅画，你会画什么呢？为什么要这样画呢？用生动的语言叙述一下。4%
作文35%
题目：《我的小故事》、《我要谢谢你》（二选一）
提示：认真审题，选合适的材料写。可以写从小到大发生在自己身上的小故事；也可以选一个值得感谢的对象——人和物都行——写一件事。
要求：选材真实，叙事清楚，内容具体，有真情实感。以上。
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