五年级上册第六单元“父母之爱”教学反思。
我进行第六单元“父母之爱”的教学后，我对自己教学的情况作了反思。
一、主题思想明确，理论联系实际紧密。
父母之爱”这一单元的主题思想明确，又因贴近学生实际，学生理解起来不难，平时学生基本可以体会到自己是在父母的爱中长大。感受到父母的爱，是慈祥的笑容，是亲切的话语；是热情的鼓励，是严格的要求。而学习了本单元后，学生认识到父母之爱的一个个侧面，感受到父母之爱的深沉与宽广，升华了父母之爱的主题思想。
二、三维目标落到实处，学以致用深入心坎。
父母之爱”在三维目标的达成上，重点是在认真阅读课文的基础上，把握了主要内容，体会到表达父母之爱离不开人物外貌、语言、动作和心理活动的描写，进而体会到人物描写的一些习作常识，好像在文本与学生的习作之间架起了一座桥，桥的一头是文本，另一头是习作的生成，这样一来，困扰学生写人习作的瓶颈变得顺通无阻啦，“父母之爱”也就有了阳光般的走向，走向教育的绿色春光。
三、以学生为中心的教学，利于文本与学生实际的双向互动。
通过《**中的父与子》、《慈母情深》、《精彩极了”和“糟糕透了”》、学会看病》和口语交际、习作、回顾、拓展六的教学，学生在原有认知的基础上有了新的见地，在以新的眼光重新发现父母之爱深沉和宽广后，体会到父母之爱的伟大，润物细无声般激起了感恩父母，用积极健康的学业成绩回报父母，也回报社会的情感表现，顺应心脑对行动的可指挥性，表露于外的则是言行举止的具体行动，真可谓文本之石激起了父母之爱这湖的千层浪，透过每朵浪花，而每朵浪花都在闪烁着涟漪的笑靥，这笑靥正是语文教育最为珍贵的成功之处。
四、学生习作见真情，父母之爱绽放笑脸。
习作最容易折射小学生的心声，一位学生在《做饭》中写到自己忙左忙右，总算做出了一顿饭，可看看时间，几乎忙了一个早上，唉，平时自己还会对妈妈的厨艺评头品足，真是不应该啊！我以后会记得“劳动创造了美”，会好好学习天天向上，让母亲为我感到骄傲自豪。学生习作能如此认知，实属难能可贵，既是对单元文本主题的领会，又是学以致用的最好应验。
字如其人也好，文如其人也罢，最要非人云亦云的克隆文化，最要原生态的习作，这样的习作是创作的源泉，我们教师得悉心呵护，百般珍视。
父母之爱是教育不变的话题，也是教学中永恒的主题，是文明传承和发展不竭的动力。
五年级语文上册第六单元教学反思
恩施市实验小学李碧英。本单元是一组以父母之爱为主题的文章，这这组课文中，我们将看到父母之爱的一个个侧面，感受父母之爱的深沉与宽广。在这组课文的教学中，呈现以下特点 一 主题思想明确，理论联系实际紧密。父母之爱 这一单元的主题思想明确，又因贴近学生实际，学生理解起来不难，平时学生基本可以体会到自己是在...
五年级语文第六单元教学反思
第六单元教学反思。本单元由 中的父与子 慈母情深 精彩极了 与 糟糕透了 学会看病 四篇文章组成，讲的都是父母之爱。中的父与子 教学时，引导学生自读自悟，引导学生抓住关键句子 了不起的父与子 一步步深入思考，以 为什么说这对父子是了不起的父与子 引导学生通过想象来填补文本的空白 当父亲挖了8小时 1...
五年级上册第六单元
出题人 郭家宁。一 根据意思写成语。1 跟从前一样一如既往 2 形容物品很破很旧破烂不堪 3 形如心情紧张忐忑不安 4 形容极度惊慌，行动失常的样子失魂落魄 5 形容声音很大，要把耳朵震聋了震耳欲聋 6 说话没完没了喋喋不休 7 比没有要好一点聊胜于无 8 形容将来的日子还很长来日方长 9 形容很惊...