人教版第十册。
2019-2023年人教版小学语文五年级下《我发明了。
…》个性化习作教学设计。
设计理念：语文课程标准》特别关注创新精神和实践能力。为贯彻其理念，我们在作文教学中，大力倡导自主、合作、**的学习方式，充分发挥学生的自主性和创造性，引导学生写出个性化作文。
教材简析：我发明了……》是人教版九年义务教育小学语文第十册《积累·运用六》的作文内容。本次作文的要求是联系实际，大胆想象，写一种你想发明的东西，引导学生联系自己的生活经验，发明一种学生想要发明的东西。
教学目标：1、通过实验，让学生认识什么是小发明。
2、在日常生活中，哪些情况给你的生活带来了不便，你打算发明一种什么东西来解决这些问题呢？
3、把发明的过程写下来，还要介绍它的样子，怎么用等内容，要把句子写通顺，不写错别字。教学过程：
一、师生实验，认识小发明1、激情导入。
2、出示问题：如果我需要在上了涂料的墙上贴一幅画，一年之后，我需要把这幅画取下来，但要保证墙面和画都能完好无损，用什么东西贴上去呢？
3、学生讨论。（学生列举了若干办法，有的说用图钉，有的说用胶水，有的说用透明胶等等。）4、教师运用学生列举的办法，一一演示，但都不能达到“墙面和画都完好无损”的要求。
5、学生再次**。（有一学生说，可不可以用牙膏试一试，师生都感到很惊讶。）6、教师再次演示。
（教师演示刚结束，学生就欢呼起来：成功啦！）
7、教师小结：原来，小发明就这么简单！可见，在日常生活中，只要我们认真观察，勤于思考，大胆尝试，我们都能成为一名发明家。
二、合作学习，**小发明。
1、学生自由组合合作小组，推荐组长。2、各小组讨论生活中有哪些不方便的事。3、**怎样解决。说一说你打算发明的东西。4、各小组交流。5、师生评议。
三、引导习作，写写小发明。
1、想一想，你打算发明一项什么东西。2、说一说发明的过程及用法。3、写一写，把你说的内容写下来。4、修改、交流和评议。
5、教师小结：今天，同学们发明了许多东西，给我们的生活带来了方便。课后，把你发明的“作品”做出来，好吗？
附送：2019-2023年人教版小学语文五年级下《校园一角。
个性化习作教学设计。
授课时间习作内容：校园一角教学目标：
1、培养学生的想象能力。
2、训练学生平时观察能力和对事物的描述能力。
教学过程：（师导入）
我们是大自然的主人，我们热爱大自然。我们置身于美好的大自然环境中，用手中的笔把美景写下来，告诉别人，让别人也分享幸福，是十分有意义的。怎样写景呢？
首先要去观察，用眼睛看，用耳朵听，用鼻子闻，用手摸，有时还需要用嘴去尝一尝。其次，还要把自己的感受写下来，做到情景交融。
我们的校园很美，有花有草，有树有木。我们一块儿去校园走走看看，去寻找校园里的“美”。(师带领同学们来到一棵大树下)
老师：这是一棵雪松。我们一起对它进行一番考察吧！它位于什么地方？它像什么？颜色呢？
生：边观察边说。
师：你们用手去碰碰看，有什么感觉？生：用手碰雪松后谈感受。师：让我们去看看美丽的花坛吧！
师：我们先看这个大花坛吧！花坛里栽着些什么花，你们都认识吗？都有哪些颜色呢？生：观察后争相发言。
师：如果老师出一个题目：“校园一角”，让我们写作文，有兴趣写吗？（板书校园一角）
生写初稿；读片段、师生相互交流；修改习作）生：读修改后的习作。
要写好它，首先要观察景物。因为是命题作文，所以我们必须要审题。“校园”是范围，“一角”是对象。
你选哪“一角”要先考虑定当，然后确定观察的角度——即位于什么地方看这“一角”，有时候，你可以移动，有时候，你可以不动，按一定的顺序，有详有略地记叙。当然，文章写好以后，还得反复诵读，认真修改，直到把文章修改到自己满意为止。老师相。
信你们是最棒的。
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