新人教版小学五年级下册作文教学计划。
训练时间。训练内容。
训练。训练要求。
形式。1．既可以先介绍自己，再说说打算开展“手拉手”活动的想法及建议。
2．也可以先写活动想法及建议，最后介绍自己。
3．还可以从其他角度去写。既可以个人名义写，也可以小组的名义写。
4．在动笔前要复习书信的格式，要求按格式书写。5．写好后，要在小组内读一读、评一评、改一改，引导学生互相修改，并恰当运用学过的修改符号。
6．修改好后再寄出去。1．写看图作文。
2．如果你不想写看图作文，也以写童年趣事。
3．要把事情的经过写清楚，写出自己的真实感受。4．写完后把作文念给他人听，根据他们的意见进行修改。
要领。1．写信格式：1）、称呼；2）、正文（一件有意思的事）；3）、结尾；4）、署名；5）、日期。
书信的正文可从以下几方面写：①向收信人问候；②写自己要谈的事（要求写一件有意思的事）；③写你自己有什么希望或要求。
2．信封的写法是：最上部左角写邮编。下一行写收信人的地址，要写详细、具体、准确。中间部分写收信人姓名。字迹可大一些。右下方写寄信人的地址、姓名及寄信人邮政编码。
1.看图作文：引导细致观察，展开想象，把事情的经过写清楚，写具体，突出“有趣”，要有真情实感。
2．写自己的童年趣事。把事情经过写清楚，写具体，写得有趣，写出自己的真实感受。
第二周。给远方的小朋友的一封信。
书信。第四周。
看图作文或童年趣事。
记叙。第六周发言稿应用。
1.介绍发言稿的具体要求和写法使学生明白，发言稿要根据不同。
1.根据不同场合讲话的特点，的需要，风格和内容要有所区别。
切合具体需要、具体情境拟写。
2.演讲，首先要了解听众，决定。
发言稿。采取什么方式来吸引听众，说服。
2.做到内容具体，感情真实，听众，取得好的效果。
语句通顺。3.一篇演讲稿要有一个集中、鲜。
3.写好以后，要听取别人的意。
明的主题。做到动之以情，晓之。
见认真改一改，还可以当众读。
以理。一读。
4.演讲稿的语言要求做到准确、精炼、生动形象、通俗易懂。1.
从看到的、听到的或者是亲身经历过的令人感动、使人难忘的事情中受到启发和教育。2.在口语交际的基础上，选择一件令您感动的事情写下来，内容要具体，语句要通顺，感情要真实。
1.引导学生留心周围事物，学会把事情写清楚、写具体、感人，并能从中得到启发和教育，从而提高语言表达能力。
2.开启思路，指导命题，明确要求，选择材料，突出中心。
第八周。令人感动。
记叙。的一件事。
第十周缩写文章记叙。
1.是学习缩写的方法，能够缩写文章。
2.是通过缩写练习，进一步提高学生的分析、综合、理解和概括的能力。
1.缩写的文字不应超过原文字数的三分之一。
2.一定要忠实于原文内容和原文的体裁，不能写成读后感，保留原作的中心思想和主要内容。3.
缩写成的文章要首尾连贯，过渡自然，不能写成段落提纲。1.学习范文，引导学生自主发现研究报告的写法。
2.指导研究报告的一般格式。
第十二周研究报告应用。
1.“我们家生活的变化”或“本班同学近视情况的调查及其原因的分析”
第十四周写人作文记叙。
1.引导学生把人物的特点写具体。
1.运用课文中一些写人的方。
写清楚。法写一个印象深刻的人，要求。
2.通过具体事例，人物的外貌、
反映人物某一方面的特点。
动作、语言、神态等细致的描写。
2.关键是人物的特点要突出。
来表现人物特点。1.不限定习作内容的自主、自由习作。
2.习作不限定内容、范围，只要是自己想写的内容都可以写。
1.开启思路，鼓励学生在内容的选择、顺序的安排、语言的使用上，能与他人有所不同，有点新意。
2.把本学期的一些写作表达方法运用到这次习作中去。顺序清楚，内容具体，语句通顺。
第十六周自由写作不限。
五年级下册作文教学计划
一 学生情况分析。学生的作文基础一般，缺乏想像力和观察能力，不能很好地运用确切的词句来表情达意 还有少部分学生语句不够通顺，标点符号不能正确使用，习作 现详略不当 错别字多 字数少 记流水帐的现象 本学期需加强写作训练，逐步提高学生的写作水平。二 习作内容分析。课程标准提出了明确第三学段的习作要求，...
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一 教材分析。小学五年级语文上册教材特点 1.重视学习方法 语言积累等学习习惯的培养。五年级，根据高年级学生的年龄特点，在读写能力的培养方面注意与中学的接轨，把中年级的学习方法，迁移到高年级。指导学生学习写旁批读书笔记 引导学习名著 加强语文实践活动，在实践中进一步培养学生语言表达能力和发现问题 分...
五年级下册作文教学计划
昆山国际学校五年级。课次。内容。习作要求。观察一种自然现象后观察一种自然现象，如朝霞晚霞，月圆月缺，春。风春雨，雾起雾散，等等，把它的特点写出来。写一篇习作。题目自己定。根据老师的批语，修改 拔河 或自己的一篇习作，然后誊写在自己的习作本上。2学习修改习作。按照新闻报道的写 学校 班级的体育比赛或学...