第八单元教学计划。
一、 教学内容。
15《紧靠森林，为什么还要种树》；16《警惕大自然的报复》；快乐读书屋八； 能说会写； 语文七色光八。
二、 教学目标。
1. 教育学生懂得保护森林的重要性。
2. 正确，流利，有感情的朗读课文。
3. 通过所举事例，使学生明白“谁破坏了生态平衡，谁就会受到惩罚”的道理。
4. 是学生学会主动积累词语。
三、 教学重点。
1. 能举例说明什么事食物链，什么事生态平衡。
2. 理解课文重点句子的意思。
3. 通过理解诗句，认识到保护地球的重要性。
四、 教学难点。
1. 懂得小村人仅靠森林，还要种树的原因。
2. 学会每节课的生字。并能够正确书写。
3. 通过事例体会“谁破坏了生态平衡，谁就会受到惩罚”的道理。
4. 学习运用数字和距离的说明方法。
五、 本单元共（11）课时。
第十五周：12月6日—— 12月 10日。
第1节。第八单元。
课题：15.紧靠森林，为什么还要种树。
课型：精读。
教学目标：1、知识与技能：认识本课11要求认的字，会写13个生字。
2、过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文。
3、情感态度价值观：懂得保护森林的重要性，知道人类只能根据生态规律合理利用自然，与自然和谐发展的深刻道理。
教学重、难点：懂得橄榄坝的傣族小村寨紧靠森林，人们还要种树的原因。
教具准备：傣族村寨风光片、城市绿地展示片生字卡片、ppt
教学时间：共2课时。
第一课时。教学过程。
一、板书课题，激趣导入。
教师板书课题，请同学们读课题。你们想知道为什么紧靠森林，还要种树吗？此时，下面，请同学们打开课本，从文章的字里行间来寻找答案，解开这个谜团吧！
设计意图】引起注意，迅速集中思维，使学生离开正从事的活动，集中注意力，全身心转到课堂上来。使学生的兴奋中心转入课堂教学以顺利进行以下内容。
二、自主读书，初步感悟。
1、自由朗读课文，遇到不认识的字或难读的句子多读几遍，把课文正确、流利地读下来。
2、检查读书情况，可采用指名分段读、竞赛读、等多种形式让学生把课文读好。
设计意图】初读的目的是整体感知课文内容，让课文的内容能够在学生脑海中留下初步的印象。
三、创设情景，读书明理。
这篇课文以橄榄坝人爱护森林、自觉保护森林资源的事为例，阐述了一个基本的自然规律。在教学中，要积极创设情景，激发学生学习热情，引导学生感悟“自然规律不能随意违背，生态平衡不可随意破坏”的道理。
1、课件展示傣族村寨的优美风光，指导读好第二自然段。
指导学生轻快舒缓地读好这一段，体会傣族村寨的优美风光。
2、品读第三自然段。
1）课件展示热带雨林景观，创设问题情景，激发学生**问题的积极性。
2）自读第3自然段，思考：橄榄坝的人为什么不去原始热带雨林中去砍伐树木、利用现成的资源，而是要辛辛苦苦地自己动手栽种果树，改造农田，养鱼、养猪呢？（找出相关的句子画一画、读一读、议一议。
）3）读重点语句“百宝园”“绿色蓄水库”“森林是一切动植物资源的基地”充分理解橄榄坝的傣族小村寨紧靠森林，人们还要大量种树的原因。
4）品读第3自然段，让学生从字里行间感悟橄榄坝人爱护森林并合理利用自然资源的道理。
3、读课文最后一段，领悟作者的写作意图。
1）自读最后一段，说说你明白了什么？
2）找出关联词语：只有……才能。
用“只有……才能”说说环保的重要性。
用“只有……才能”造句。
（3）有感情地朗读最后一自然段。
设计意图】环节要体现出“过程性和指导性”地有机结合，教师在检查学生读书时不能停留在学生读完全文后纠正“字音对错和通顺不通顺”上，应让学生按自然段去读，在学生读的过程中，教师以及学生应注意倾听读者的读书情况，发现问题随时解决。遇到难读的句子或长句子教师要通过范读指导学生将句子读通顺流利。
四、板书设计。
15、紧靠森林，为什么还要种树
傣族村寨处处是树工业兴旺。
栽速生树保护森林生态平衡。
利用自然改造自然。
设计意图】根据课文本身的内在逻辑性和系统性设计板书内容，有利于培养学生分析问题的能力。
第十五周：12月6日—— 12月 10日。
第2节。第八单元。
课题：15.紧靠森林，为什么还要种树。
课型：精读。
第二课时。教学过程。
一、再读课文，回归整体。
采用默读、指名读等方式，再次走进课文，加深对课文的理解和感悟。
设计意图】该环节具有承上启下的作用，教学中教师一定要注意倾听学生的收获和问题，以便顺学而导，为下一步的教学做好铺垫。
二、学生交流。
说说自己课前搜集的破坏生态平衡给人们造成危害的的例子，加深对课文的理解。
设计意图】引导学生有提出问题的兴趣、能够发现问题和敢于提出问题。三、积累内化。
1、学生独立填写课后的“自选词语”，然后用自己选出的词语说一段话。
2、说说课后第3题加点词语在句子中的意思，并让学生联系上下文，说说引号的作用。
设计意图】此环节主要是验证学生读书的效果。
四、认字、写字。
1、认读生字。
1）全班**车读，巩固要求认的字。
2）小组内互问互考，都会了的奖励一颗识字星。
2、练习书写13个生字。
1）重点指导形近字：族—旅雀—省牧—放稻—滔编—偏。
2）提醒注意：
“律”左边的“彳”不能丢掉一撇。
印”左边偏旁不要丢掉里面一横。
设计意图】这一环节重在鼓励学生积极谈收获，敢于提出不明白的问题。学生的收获，可以是对字词句的理解，可以是对教学内容的感悟等，教师要在学生交流的基础上引导学生初步掌握课文的要点及主要内容。
五、综合实践活动。
1、利用网络、图书等有关资料查找不爱护森林而导致严重后果的例子。
2、结合家乡自然环境，提出保护森林和城市绿地的建议。
设计意图】要让学生在读好课文的基础上引导学生结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语并获得初步的情感体验，感受语言的优美。
板书设计：15.紧靠森林，为什么还要种树。
认字：写生字：族—旅雀—省
牧—放稻—滔
编—偏。设计意图】根据课文内容，通过联想、假设进一步扩展课文思路。
第十五周：12月6日——12月 10日。
第3节。第八单元。
课题：16.警惕大自然的报复。
课型：精读。
教学目标：1、知识与技能：正确、流利、有感情地朗读课文。
2、过程与方法：举例说一说什么是“食物链”，什么是“生态平衡。
3、情感态度价值观：通过课文中所列举的事例，使学生明白“谁破坏了生态平衡，谁就会爱到惩罚”的道理从而能自觉地保护自然环境。
教学重点：通过具体事例体会“谁破坏了生态平衡，谁就受到惩罚”的道理。
教学难点：能举例说出什么是“食物链”，什么是“生态平衡”。
教具准备：有关食物链和生态平衡的课件。
教学时间：共2课时。
第一课时。教学过程。
一、预习指导。
读通课文，了解课文内容，查工具收理解不懂的词语。查找有关沙尘暴的文字或**、影视资料。
设计意图】是一个承上启下的教学环节，对学生的学习情况进行总结，对教学内容进行梳理，明确课文的要点、主要内容及文章主旨，为下环节做好铺垫。
二、阅读指导。
本课语言简单明了，易读易懂，重点应是使学生认识到环保的重要性，并具有较强的环保意识，积极主动地保护环境。充分体现自主、合作、**的习方式。按“自主读书知环保，合作交流环保，**升华做环保，发出倡议唤环保”的学习板块进行教学。
1）**资料，引出课题。
**“沙尘暴”有关影视资料或**资料。看后提问：看了这些资料，你想说些什么？
引出课题“警惕大自然的报复”，板书课题。让学生首先在思想上对“大自然的报复”有个较清楚的概念，唤起学生的内心感受，让他们带着激情走入学习的课文的氛围之中。
2）自由读书，自主思考。
给学生充足的读书思考时间，要求学生结合所查资料读通课文，边读边做批注，读明白内容和不明白的问题都要做到心中有数，以便小组合作学习时与他人交流。
3）小组合作，交流**。
小组合作交流。组长主持，以课后的三个问题为重点，解决本组成员在学习中的问题，如不能解决，做好记录，以备在全班交流时提出**。
小组汇报，全班交流。重点解决课后讨论、说、练的三个问题，这是课文的阅读重点，然后再解决各小组提出的疑难问问，并结合学生汇报指导朗读课文，理解重点句子的意思。
设计意图】本阶段是基本式“合作**，解读文本”阶段的继续和补充，是继引导学生把握课文要点、主要内容及体会文章所表达的思想感情的基础上的一次提升。
板书设计16、警惕大自然的报复。
自然平衡关系： 大鱼——小鱼
尸体虾米。浮游生物
要保护自然的生态平衡。
设计意图】能引导学生由形象思维向抽象思维过渡的内容。
第十五周：12月6日——12月 10日。
第4节。第八单元。
课题：16.警惕大自然的报复。
课型：精读。
第二课时。教学过程。
一、积累内化。
1）积累成语。
自选成语，可引导学生从课文中找出成语来填写。
2）仿照例子写话。
兔子吃草取决于草原上草料的多少。（）取决于（ ）
设计意图】最大限度地概括教学内容，增强课堂教学的吸引力，激发学生兴趣，提高课堂效率。起到深刻而全面挖掘教材、科学设计教学思路、启发感染学生、增强课堂实效的作用。
二、迁移练习。
1）认读生字。注意“肴”的读音，“涸”的读音，“裸”的读音。
2）指导书写13个字。注意不要少“点”。
写字时要注意结构，写匀称，不要太大。
设计意图】其教学的主要目的是引导学生从“思想内容中”走出来，进一步理解语言文字是怎样组织运用的，并形成语言积累。
三、实践活动。
写一份倡议书，呼吁大家保护环境，从我做起。
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