四年级数学下册教学计划。
教材分析。1、教材内容简介x|k | b| 1 . c |o |m
本册教材包括小数的和加意义减法、认识三角形和四边形、小数乘法、观察物体、认识方程、数据的表示和分析。
一）“数与代数”
1.第一单元“小数的认识和加减法”。进一步了解小数的意义。结合具体情景，学习小数加减法和加减混合运算，运用小数加减法解决日常生活中的一些问题，感受小数与实际生活的密切联系。
2.第三单元“小数乘法”。结合具体情景，使学生了解小数乘法的意义，经历探索小数乘法计算方法的过程，掌握小数乘法的计算方法，运用小数乘法解决生活中的简单问题。
3.第五单元“认识方程”。结合生活情景，使学生初步了解可以用字母表示数；通过直观教具，初步了解方程；通过游戏活动，初步了解等式性质，并能用等式性质解简单的方程。
二）“空间与图形” 新-课- 标-第-一 -网。
1.第二单元“认识三角形和四边形”。通过对三角形分类，了解各类三角形的特点；通过操作，探索并发现三角形三个角的度数和等于180度，三角形任意两边的和大于第三边；进一步认识平行四边形，了解梯形的特征；会运用学过的图形设计一些简单的图案。
2.第四单元“观察物体”。能辨认从高低、远近不同观察点拍摄到的**及其先后顺序；通过实际观察，使学生体会到同一景物在不同的位置，看到的画面不同；能辨认从不同位置拍摄的**及其先后顺序。
三）“统计与概率”
第六单元“数据的表示和分析”。通过实践活动，是学生掌握条形统计图和折线统计图所表示的意义。同时理解并掌握平均数的意义与方法。
三、教学目的。
1）认识小数意义，会比较小数大小，会进行小数加减法运算。
2）认识三角形按边分类。三角形内角和。三角形边的关系。
3）掌握小数乘法的运算方法，会计算小数乘法，会解决一些简单的实际问题。
4）认识方程，会解方程，能用方程解决一些实际问题。
5）学会一些简单的统计方法。
四、教学重难点新课标第一网。
1）掌握小数加减法计算方法。
2）三角形内角和的推导。
3）小数乘法的计算方法及运用。
4）解方程及用方程解决一些实际问题。
五、教学措施。
1、加强学习目的性教育，充分挖掘学生的潜能，发挥学生的主体作用。
2、增强学生的动手实践能力，培养学生的空间观念。
3、加强个别辅导，结合“一帮一”结对子，提高学困生的成绩。
4、注意加强数学与实际生活的联系，让学生在生活中解决数学问题，感受、体验、理解数学。
5、进一步培养学生的自主**、合作交流的学习能力。
六、教学进度表。
第一单元小数的意义和加减法。
课时第课时。
课题：小数的意义（一）
课型：新授课。
教学内容：教材第2-3页。
教学目标：1、在认识小数现实模型（元、角、分）的基础上，通过分数理解小数。
2、会进行十进分数与小数的互化。
3、体会小数与日常生活的密切联系。
教学方法：小组合作交流法、主动**法。
教学重点：1、体会小数与十进分数的关系。
2、理解小数的意义。
教学难点：1、理解小数的意义。
教学准备：卡片。
教学过程]一、 生活中的小数。
课前布置学生找一找生活中的小数）同学之间踊跃发言，互相分享一下生活中的小数。
学生观察书上的**，引导学生尝试说说**中反应了哪些数学信息。
学生尝试回答：
1、 一元钱里面有10角，就相当于把一元钱平均分成十份，一份是一角。一角就是一元的十分之一。
2、 一元钱还可以分成一百份，一份就是一分，一分就是一元的一百分之一。
3、 一元是一元，一角是0.1元，一分是0.01元。
4、 米、分米、厘米之间的换算关系和元、角、分之间的换算关系。
由此激发学生进一步学习小数学习的兴趣。
二、 小数的再认识。
1、 学生看课本题目**，引导学生思考。
2、 小组交流。
汇报：出示正方形，把这个正方形平均分为10份取其中1份，用分数表示是十分之一，用小数表示是0.1；
3、 把这个正方形平均分为100份取其中1份，用分数表示是百分之一，用小数表示是0.01。
4、 巩固练习。
5、 以1米为例结合具体的数量理解小数。
把一米长的线段平均分为10份取其中1份，用分数表示是十分之一米，用小数表示是0.1米；
把这条线段平均分为100份取其中1份，用分数表示是百分之一米，用小数表示是0.01米，以此类推。
三、 当堂练：
四、 作业：
第3页练一练 1-4题。
五、[板书设计]
小数的意义（一）
1元=（）角=（）分
1角是1元的（），也可以写成（）元
1分是1元的（），也可以写成（）元
课时第3课时。
课题：小数的意义（二）
课型：新授课。
教学内容：教材第4-5页。
教学目标：1、通过探索怎样把几分米或几厘米用“米”作单位来表示的过程，掌握单位之间的换算。
2、能用小数表示一个物体的长度、质量等。
3、培养学生自主探索、合作交流的能力，动手操作的能力。
教学重点：通过实际操作，体会小数与十进制分数的关系。
教学难点：单位之间的换算。
教学方法：小组合作交流法、实验操作法。
教学准备：尺子。
教学过程]一、测量活动：
让学生分组测量本班教室内的黑板和桌椅或其它物品的长度，然后讨论这些长度用“米”作单位怎样表示。
在讨论把几分米或几厘米写成以米作单位时，（可以先写成分母是10或100的分数，再写成小数）。当学生知道了36厘米=36/100米=0.36米后，可进一步问学生如果门的高度是1米60厘米怎样用米为单位表示呢？
二、填一填：
将几克改写成以千克为单位，其方法是一样的。让学生先独立完成，再在小组中交流，这样改写的原因。
三、试一试：
强调米、分米、厘米之间的换算关系。
1米=10分米=100厘米。
1厘米=0.1分米=0.01米。
学生在由米换算到厘米的过程中，可以先将米换算成分米今儿换算成厘米。
四、作业：第5页练一练
五、[板书设计]
小数的意义（二）
1米=10分米=100厘米。
1厘米=0.1分米=0.01米。
1千克=1000克。
课时第课时。
课题：小数的意义（三）
课型：新授课。
教学内容：教材第6-7页。
教学目标：1、小数部分的数位及数位间的进率。
2、培养学生自主探索、合作交流的能力，动手操作的能力。
教学重点：小数部分的数位及数位间的进率。
教学难点：小数部分的数位及数位间的进率。，以及小数的读法与写法。
教学方法：小组合作交流法、主动**法。
教学准备：计数器。
教学过程]一、 创设情境，引出主题。
出示计数器，引导学生在计数器上表示出22.222，试着说出其中的2表示多少？
小数点右面第一位是十分位，第二位是百分位，第三位是千分位。
二、 小数部分的数位及读写：
1、小数部分的数位及数位间的进率。
先复习整数部分的数位，再介绍小数部分的数位，一位小数是十分之几，小数点右边的第一位是十分位；两位小数是百分之几，小数点右边的第二位是百分位；三位小数是千分之几，小数点右边的第三位是千分位。
在计数器的各位上拨2个珠子，说一说各表示多少，体会数位间的进率。
2、小数的读写。
试读，注意提醒学生小数部分的读法与整数部分不同。
3、写一写、读一读、说一说。
对照计数器写出小数，并读一读，说出各数位上的数表示什么？让学生先独立完成，再小组交流。
三、 认一认。
四、 试一试。
5元=5.00元（小数的末尾填上0或者去掉0，小数的结果不变）
一定要强调是小数的末尾。
5元和5.1元做比较的话，因为小数的末尾是非0，所以小数的大小发生了变化。
五、作业。第页练一练
六、[板书设计]
小数的意义（三）
千百十个十百千。
位位位位·分分分
位位位。课时第课时。
课题：练习一。
课型：练习课。
教学内容：教材第1-8页。
教学目标：1、通过练习进一步理解小数的意义、掌握小数数位间的进率。
2、培养学生自主探索、合作交流的能力，动手操作的能力。培养学生综合运用知识解决现实问题，收集信息、处理信息的能力。
教学重点：小数数位间的进率、比较小数大小的方法。
教学难点：小数数位间的进率、比较小数大小的方法。
教学方法：小组合作交流法、主动**法、讲练结合法。
教学准备：练习册。
教学过程]p3第3题：
明确小数的意义，正确写出整数部分和小数部分。
p5第题：小数数位间的进率。让学生看清楚是什么单位，单位之间的进率是多少。
p7第1题：在计数器上表示小数。正确识别小数各个数位的名称。
p8第4题：复习小数的性质。
p8第5题：分数与小数之间的互化。
课时第课时。
课题：比大小。
课型：新授课。
教学内容：教材第第9-10页。
教学目标：1、会比较两个小数的大小。
2、在比较小数大小的过程中，发展推理能力。
3、在具体情境中激发学生进一步学习小数知识的兴趣。
教学重点：会比较两个小数的大小。
教学难点：比较两个小数的大小。
新北师大版四年级数学下册教案
第一单元小数的意义和加减法。课时第 课时。课题 小数的意义 一 课型 新授课。教学内容 教材第2 3页。教学目标 1 在认识小数现实模型 元 角 分 的基础上，通过分数理解小数。2 会进行十进分数与小数的互化。3 体会小数与日常生活的密切联系。教学方法 小组合作交流法 主动 法。教学重点 1 体会小...
2019新北师大版四年级数学下册教案 等量关系
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等量关系。教学目标 1 结合具体情境，在用多种方法表示等量关系的活动中了解等量关系，知道同一等量关系有不同的表现形式。2 初步体会等量关系在日常生活中的广泛应用。教学重点 找等量关系。教学难点 寻找和表达等量关系的方法。教具准备 课件。教学过程 一 情景导入 呈现目标。白板出示教科书中连环图。提出问...