《字的敬畏》教学设计（深入学习）
教学目标：（一）知识与技能。
1、正确认读本课10个生字，学会书写10个生字。2、正确流利有感情的朗读课文。（二）过程与方法。
结合具体语言文字了解课文主要内容。了解作者为什么要敬畏汉字。（三）情感态度与价值观。
感受方块字所营造出的神秘意境；感受诗歌中文字创造的奇迹；理解方块字的含藏不尽的意蕴。体会作者对中国语言文字热爱的感情。
教学重难点：
正确流利朗读课文。了解课文主要内容。知道作者“敬畏”的是什么，体会作者对中国语言文字热爱的感情。
课前准备：学生课前预习，认读生字词，教师准备生字词卡片。教学时间：2课时。教学过程：一、谈话导入。
由文章题目入手，引发学生思考：“敬畏”是什么意思？“敬畏”是“敬重、畏惧”的意思。为什么作者会对祖国的语言文字有一种“敬重又畏惧”？带着疑问学习课文。
设计意图：发散学生的思维，让学生畅所欲言。整体感知课文内容。）二、初读课文。
1、认真读课文，解决生字障碍。
2、利用生字词卡片，了解学生认字的情况。3、利用多种形式帮助学生理解词语。告诫：警告劝戒。积淀：积累、沉淀。
杳无人影：空旷辽远得不见人影。意蕴：内在的意义、含义。言简意赅：言语简单而意思概括。
渲染：国画的一种画法，用水墨或淡的色彩涂抹画面，以加强艺术效果。气象万千：
形容景色和事物多种多样，非常壮观。（设计意图：读懂词语，为下一步分析课文打下基础。
）三、深入课文。
1、教师引导学生再读课文，把握作者是从哪几个方面写出自己的对“字”的敬畏之情的。
第一部分（1）由疑问开始，引起下文的追溯。
第二部分：第（2—4）自然段，写小时候大人的影响——“敬惜字纸”。
第三部分（5—9）：自然段，写自己是如何一步步感受中国文字的神奇的生命力的。（5）回忆小时候读《聊斋志异》的情景，初步感受方块字的神奇。
（6—8）回忆自己读古诗的经历，感受方块字创造出的奇迹。（9）写自己对中国文字的认识。
第四部分（10）：总结全篇，写出自己对方块字地深刻感悟：汉字，在我的眼力是有生命的。
设计意图：对学生的概括能力进一步进行锻炼，把握文章的主要内容，有层次的思考。）2、抓住重点语句，逐层深入地理解课文内容。
a.第。二、三、四自然段中，对于“敬惜字纸”的意思适当介绍相关的背景知识来理解。
（中国民间一直有“敬惜字纸”的传统。过去在私塾的房前有一个砖砌的池子，里面竖着一块木牌，上面写着“敬惜字纸”四个字。“字纸”就是有字的纸，不管是手写的，还是印刷的，都不能随手乱扔。
因为纸上有了字，就具有了神秘的力量，“凡人”须尊敬这种“神秘”的力量。这种态度现在看来当然是不完全可取的，但它也反映了先人对文字的一种敬重：汉字是文化的载体，对汉字的敬重也是对文化的一种敬重。
）b.学习第五自然段，可以引导学生结合自己的读书经历谈一谈：读书时你有没有过身临其境的感受？
读什么书时，你曾随着作者一起哭过？笑过？恐惧过或轻松过……然后再来深入体会作者的感慨：
“方块字啊，你不是神仙，用得好，你也具有呼风唤雨的本领啊。”
c．联系全篇内容和自己的学习实际理解为什么作者说：“汉字，在我的眼里是有生命的。”（设计意图：紧密联系学生的生活实际、充分调动他们的经验世界、情感世界和想象世界，产生共鸣。）
四、记忆字型，指导书写。
1、认读本课的生字词卡片，组词，并说句子。
2、小组讨论如何记忆字型，如何把字写好看。3、重点指导形近字和同音字的区别。
四年级语文上册第三单元14《字的敬畏》教学设计冀教版
字的敬畏 教学设计。字的敬畏 是冀教版语文教材四年级上册第三单元中的第四篇课文。本文选自乔传藻关于写作的文集 文学的眼光 文章篇幅较长，意蕴深厚，字里行间透露出作者对祖国语言文字深深的热爱之情。在文中，作者写出了自己对祖国语言文字由逐渐了解到最终敬畏的过程 小时候乡俗的影响 老人们关于 敬惜字纸 的...
四年级语文上册第三单元的敬畏教学设计冀教版
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四年级语文上册第三单元14《字的敬畏》基础练习冀教版
字的敬畏 基础练习。一 填空。1 看拼音，写词语。j ngw i c ngk f ngs j l f ng ku ng chu ng z o sh n xi n sh ush b o c n 2 组词。畏 淀 沃 焚 萌 慑 3 写出下面词语的近义词。朦胧 敬畏 震慑 4 按要求写句子。1 这才发现...