趵突泉。
教案示例一。
1、趵突泉。
第一课时。教学目标：
1、初读课文，了解课文内容，通过查工具书，联系上下文，学习生字，理解新出现的词语。
2、结合图画明确作者观察的顺序和重点，初步学习课文，学习作者抓住事物特点进行描写的方法。
教学重点、难点：
学习作者抓住事物特点进行描写的方法。
教学过程：一、初读课文，了解课文内容，检查预习情况。
1．注意以下字的读音：
2.形近字。
佛——拂泼——拨洁——结摇——遥。
秘——密妩——抚扁——偏倦——蜷。
3．理解生字词语：
二、仔细观察图画，再认真读课文，在图画中试着找一找大泉眼，并想一想每个自然段讲的是什么？
1．小组学习，概括自然段段意：
第1自然段：是济南的三大名胜之一。
第2自然段：泉水清浅、鲜洁，它为济南增添了美。
第3自然段：大泉日夜翻滚，冬天会有一番神秘的景象。
第4自然段：小泉多姿多态，活泼、有趣。
这是一篇写景的文章，作者按照去公园游览的路线从不同方面介绍了。
三、指导朗读课文。
四、作业。熟读课文。
第二课时。教学目标：
1、学习作者细致观察和具体形象地描写事物的方法，培养观察能力和理解、表达能力。
2、仿照课文中的句子，用“那么……那么……”写句子。
教学重点、难点：
学习作者把观察到的事物，再具体形象地加以描写的方法。
教学过程：一、学习第一段。
第一自然段只一句话，上半句讲是济南的三大名胜之一，下半句“单讲”。那么，这一段在文章里起了什么作用？
文章开门见山，语言简洁，起到了“引起下文”的作用。）
二、看图画，阅读学习第二自然段。
小组学习，思考：
1．作者还没有来到公园，就已经感受到了的美了，那是为什么呢？
2、泉水的特点是什么？
3、你是怎么理解泉水特点的？4、“假如没有，济南定会丢失一半的美。”“美”是什么意思？作者为什么这样说？
是在桥上看到的流出的泉水和泉水流过岸边“幽静”的环境。）
清浅”“鲜洁”）（清浅”的意思是干净、清澈见底。“鲜洁”的意思是水质鲜活，没有杂质。）（美”一般形容女子、花木等姿态美好可爱。
作者感到在济南美丽的山光水色之中，的美丽占有十分重要的位置，假如没有，就大大逊色了。）
三、看图画，阅读学习第三自然段。
1．教学过渡：作者说“假如没有，济南定会丢失一半的美。”接下来，我们就看看到底是怎样的“美”。
2、读课文，学生小组讨论，思考：
1）这一段哪几句具体写大泉？作者笔下描绘的大泉是什么样的景象？有什么特点？
2）写“不断地翻滚”是怎样具体写的？
3）作者一边描绘大泉，一边写出了自己的感受。想象水“翻滚”的样子，联系课文内容，说说翻滚的大泉给作者和我们的感觉是什么？反复读这三句话，从中体会作者深深的感受。
3～6句）看到水从三个大泉眼里往上冒，不断地翻滚。）（像煮沸了似的，不断地翻滚。”“没昼没夜地冒，冒，冒，永远那么晶莹，那么活泼，好像永远不知疲倦。”）
自然的伟大）
3．在这一段里，作者除了写大泉的景象，还向我们介绍了什么？（泉池的形状、泉口的位置和水的流向）
4、如果说，平时的那么“翻滚”，“好像永远不知疲倦”，那么，冬天的怎样呢？
更好）怎么“更好”？是一个怎样“更好”的景象？平时的泉“伟大”，冬天的泉给我们留下。
什么印象？“神秘的境界”）
6、小结：这一段描写大泉的美丽景色，突出表现了大泉“昼夜不息”地“翻滚”的自然的伟大，以及冬天的神秘感。使我们和作者一样感受了自然的震撼。
7、有感情地朗读这一段。
四、阅读学习第四段。
1．齐读这一段，作者怎样从描写大泉过渡到描写小泉的？
多姿多态）2．小泉有什么特点？
过渡句：“池边还有数不清的小泉眼”）
怎么“多姿多态”？作者采用什么句式列举了泉水往上冒的样子？（“有的……有的……有的……”抓住小泉的种种姿态和变化莫测来表现小泉的“多姿多态”。）
3．反复读这一段，抓住表现小泉不同姿态的词句，仔细品味小泉的各个特点，体会作者赋予的感情。
4．作者写小泉，采用了什么手法来写的？
比喻）5．有感情地朗读这一段。
五、总结：》是一篇写景的文章。语句优美、生动，富有诗情画意。作者抓住景物的特点，描写了的美丽景色，抒发了对大自然的热爱和赞美之情。
板书设计：教案示例二。
教学目标：1．通过看图和理解课文，了解济南名胜的特点，激发热爱大自然的思想感情和爱美的情趣。
2．学习作者细致观察和具体形象地描写事物特点的方法，培养观察能力和理解、表达能力。
3．掌握本课生字词。有感情地朗读课文，背诵课文。
教学过程：第一课时。
学习目标：1．观察图画，初步感知课文；
2．学习课文第。
一、二自然段。
教学步骤：一）导入新课。
1．启发谈话：同学们见过泉水吗？是什么地方的泉水？能说说你所见到的泉水的样子吗？
2．简介。在山东省会济南市旧城区西门南侧，面积约3公顷，包括周围的金钱泉、柳絮泉、漱玉泉等16个泉口和几处古建筑，现统称为公园，是济南的三大名胜之一。泉池长约30米，宽约20米，成长方形。
池内有五股泉水，涌量每秒钟可达1.6立方米。泉水高高涌起，可高达半尺多。
2400多年前，我国史书上就有关于它的记载。
二）检查预习。
1．指名读“预习”要求，看一共提了几点要求。
2．点名检查预习情况，其他同学可补充。
3．自由朗读课文，注意生字读音。
1）“**车”认读生字。
2）熟读文中带有生字的词语。
4．质疑问难、学生相互解答，教师帮助学生归纳出带有共性的问题。
三）**对照；初步感知。
1．观察课文插图，找一找大泉眼和小泉眼。
2．对照画面朗读课文，看一看，课文中的哪些内容和画面内容一致。
四）再读课文，读懂每个自然段。
1．自由读课文，自己试着概括自然段的意思。
2．通过小组讨论、全班交流的形式归纳自然段的意思。
1）讲是济南的三大名胜之一。
2）讲的泉水清浅、鲜洁。
3）讲大泉的景色。
4）讲小泉优美动人的姿态。
五）简介千佛山、大明湖，读懂课文。
一、二自然段。
1．学生根据收集的资料向全班介绍千佛山、大明湖。
2．指读课文第一自然段。
讨论：“现在单讲”。这句话有什么作用？
明确：引起下文。
3．自由读第二自然段，用文中的词概括一下泉水的特点。（清浅、鲜洁）4．“假如没有，济南定会丢失一半的美。”这句话你是怎样理解的？
5．讨论、交流。
体会在济南风景中所占的重要位置。
六）课堂作业。
1．熟读课文，思考课后练习。
2．熟读生字及带有生字的词语。
第二课时。学习目标：
1．学习作者细致观察和具体形象地描写事物特点的方法，培养观察能力和理解、表达能力。
2．掌握本课生字词。有感情地朗读课文，背诵课文。
教学步骤：一）复习引入。
二）继续**课文内容。
1．学习第三自然段。
1）看图，朗读课文第三自然段，说说大泉眼在什么地方，它冒出的泉水是什么特点。
明确：昼夜翻滚、晶莹活泼、热气飘荡。
2）指读4～6句，同学们看画面，体会大泉的美。
3）点拨：假如你站在边，望着这永远不知疲倦、不分昼夜向上冒的泉水，会怎样想？
明确：大自然多么神奇、多么伟大。
4）冬天到来之时，的景色美吗？此时你有怎样的感觉？
5）指读课文第六句。
6）引导学生展开想象。
7）设疑激趣，你知道冬天为什么会出现这样的景象吗？
8）指导学生有感情地朗读第三自然段。
2．自学第四自然段。
1）出示自学提示。
这一自然段描写了小泉的几种姿态？（3）
小泉给你留下了怎样的印象？
你能想象一下小泉的其他姿态吗？
2）自读、勾画、理解。
3）教师引读，体会小泉动态之美。
池边还有小泉呢：有的……有的……有的……）
4．引导中国学习联盟胆想象，描述小泉的其他姿态。
5．指导学生有感情地朗读。
三）总结全文。
1．分段朗读课文。
2．你喜欢文中的哪些句子？读一读，体会一下好在什么地方？
3．学完本文，你最大的感受是什么？
4．教师小结：作者把写得如此之美，与它平时细致观察和描写具体形象是分不开的。使人读后，不禁为大自然的神奇力量而感到惊叹，更为祖国秀美的山河而自豪。
四）延伸拓展。
你到过济南的千佛山、大明湖吗？给大家介绍一下。
五）学习生字。
1．熟读文中带有生字的词语。
2．组内讨论识记生字的方法。
3．教师重点指导“藻”字的读音和间架结构。
4．学生在田字格内练习生字词。
六）布置作业。
1．摘抄自己喜欢的句子。
2．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
七）板书设计。
教案点评：这是本学期所学习的第一篇课文，同时，它又是一篇看图学文。该教学设计示例紧扣本单元教学的重点，利用插图引导学生反复朗读课文，边观察，边朗读，**结合，认识了大、小泉的特点。
也为下面课文的学习打下了基础。
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