《一颗小豌豆》这篇文章是安徒生写的一篇童话故事。文章主要讲述了一颗小豌豆在一座小楼的窗台裂缝里发芽、长叶、开花；房间里住着一位病得很厉害的小姑娘，小豌豆顽强的生命力，使小姑娘鼓起勇气，战胜病魔，小豌豆从中得到了快乐这样一件事情。首先，我认真阅读了课文，因为它是一篇童话故事，所以整篇文章在读下来之后，感觉作者不是在写故事，而是在讲故事、说故事，那童稚的语言、口语化的描述，都能让人感觉到作者好像正坐在人们面前，娓娓地给人们讲小豌豆的故事：
“时间一天天过去，豌豆荚慢慢的变黄了，豌豆也慢慢的变黄了，它们长大了，长得结实了”，“不一会儿，小房子给打开了，五颗豌豆滴溜溜一齐滚了出来”，“第五颗，就是那最小的一颗豌豆，飞到了一座小楼的窗台上，骨碌一滚，滚到一条裂缝里，那裂缝里有点儿泥巴，上面还长着青苔”，“猛劲儿长”，“可不是嘛，小姑娘的脸色好多了，她还能自己坐起来，坐上整整一个钟点呢”……语言虽然浅显，但是让学生可以更好地理解。而“绿阴阴的，好像一间绿色的小房子……它们一排儿坐着，谁也不跑来跑去”、“春天到啦，树枝该吐出小芽儿来了。小草儿也该从土里钻出小脑袋来了”则是完全从儿童那种非常天真的角度来描写，用儿童的眼睛、儿童的耳朵和儿童的心灵去看、听和感受，极富情趣，表现了儿童单纯朴素的情感世界。
学生在阅读之后，也可以较快较好地理解文章的大概内容，能感受到小豌豆的活泼、热情、乐于帮助别人的精神，而这种精神也随着著名的童话故事而自然的渗透到学生的心中。
如何引导学生通过自主阅读与思考，从中感悟小豌豆活泼、热情、乐于助人的良好品质呢？这是全文教学的重点与难点。这是一篇长课文，涉及到的内容十分丰富，而其中，文章所蕴涵的思想教育的内容又十分深刻，如果在有限的时间里，面面俱到地进行教学，就犹如蜻蜓点水，造成教学重点不突出，主攻目标不明确的现象，教学效果自然就不够理想。
因此，对于课文的教学内容要敢于大胆取舍，对一堂课的教学安排，要善于突出一个重点。教学时，我以“这是一颗怎样的小豌豆？”这个问题贯穿全文。
抓住这一问题就可以把全文的内容串联起来，从而形成一条清晰的主线。因此，从重点句入手，把理解句子和理解文章的中心思想有机地结合起来，体现了从词句到篇章再回到的词句的阅读过程，它的显著特点是：教学思路清晰，教学重点突出。
由此，我认为：要提高课堂教学效益，教师的首要任务就在于认真钻研教材，区分教学内容的主次，抓住教学重点，提炼出一条贯穿全文教学的主线，让教学内容活起来。
附送：2019-2024年四年级语文上册一颗小豌豆 2教案西师大版。
教学目标：知识与技能目标：
1.认识本课“茵、砰、芽、吟”4个生字，会正确书写12个生字。
2.能正确、有感情地朗读课文，理解“小豌豆长大了，小姑娘也慢慢地长好了”这句话的内涵。
过程与方法目标：
继续学会在阅读中提出问题，解决问题，养成边读边思的好习惯。
情感、态度与价值观目标：
感受小豌豆在长叶、爬藤、开花的生长过程中给生病的小姑娘带来的无限愉快和生机，赞赏小豌豆有理想，热情，乐于助人的精神。
教学重点：理解“小豌豆长大了，小姑娘也慢慢地长好了”这句话的内涵。
教学难点：理解小豌豆助人为乐的好品质。
教学过程：第一课时。
一、激发兴趣，导入新课。
师：同学们，你们看（出示课件）五颗小豌豆从豆荚房子里跳出来，来到这个世界上，同学们想象一下会有什么故事发生呢？
学生们畅所欲言)
设计意图】兴趣是学习的内驱力，充分利用直观、形象的多**课件资源，创设悬念，在揭示课题的同时，激发学生的学习。
师：同学们想不想知道到底发生了什么故事？
二、初读课文，自学生字。
1.学生自由读文，遇到不认识的字可以问老师、问同学、查字典等。
2.用课件出示文中的生词，指明读，**车读。
3.用各种形式理解文中词语。
如：“豆荚”、“青苔”、“绿茵茵”等词语可以利用**进行理解；“笑吟吟”、“懒洋洋”、“骨碌”、“滴溜溜”等词语可以让学生用身体的语言表演出来，或结合文中的具体语境来理解；对于其他词语可以师生共同解决。
设计意图】通过多种形式理解文中的词语，既形象生动，学生们欢迎；又无形中教给了学生理解词语的方法。正所谓“授之与渔”。
4.检查读文情况：
教师指名学生按自然段读课文，听者可以习惯性的进行评价。
三、听读课文、理清脉络。
1.教师引导学生再读课文，边读边想，课文讲了一个什么故事？围绕着什么写得？你有什么样的印象或看法。
2.引导学生交流读后的感受、印象或看法。
3.引导学生抓住自己观点的支撑点，即文中语言文字的品位与理解。
设计意图】理清课文脉络，整体感知课文内容，为深入品读做铺垫。
第二课时。课时内容：
品读课文内容，感受小豌豆在长叶、爬藤、开花的生长过程中给生病的小姑娘带来的无限愉快和生机，学习小豌豆有理想，热情，乐于助人的精神。
一、品读理解、质疑感悟。
1.小房子没打开前读懂了什么？
教师引导，它们都有怎样的愿望和理想？你最赞同谁的观点？为什么？
）抓住第五颗小豌豆的观点，让学生着重体会5自然段。特别是最后一句，让学生充分理解小豌豆的品质。（在理解的基础上进行朗读指导，抓住“神气”“懒洋洋的说”“想了想说”等语气助词，让学生边体会边充满感情的朗读）。
2.小房子打开后读懂了什么？
教师引导学生体会，小姑娘的病那样重，怎么好起来的？抓住重点的段落13自然段---最后让学生弄清“小豌豆长大---开花---小姑娘恢复---痊愈”
1）引导学生体会文本中那些地方反映了小姑娘对小豌豆的爱？
通过关键的词句如：啊！是一颗小豌豆，长出小叶来了。
笑吟吟的说，乐得叫起来等启发学生想象当时小姑娘的心情，如：“惊喜”“自己有了生活的希望”“自己的病会好起来了”“快乐”等。朗读时出“啊”“呀”的惊喜，笑吟吟的喜悦，引导学生，从内心读出对小豌豆的深爱之情。
）2）引导学生体会文本中哪些地方反映了小豌豆对小姑娘的爱？
抓关键的词如：长出小叶—长出豆藤---猛进的长---开出粉红的花儿）
3）你怎样理解她扶着出台，慢慢地，慢慢地，竟站了起来……这一段？此时小姑娘的心情是怎样的？
小组内交流）（让学生体会到：小豌豆的长大满足了小姑娘的愿望，使她鼓励起了战胜病魔的信心，朗读指导学生读出惊喜的感情）
4）整体回顾全文，美读中品位始终所蕴涵的情感。
设计意图】通过学生反复的文本细读，使学生实现了与文本的充分对话，挖掘了文本的内涵，使学生的情感与文本的情感，产生共鸣。
二、记忆字形，指导书写。
1.认读本课生字卡片，组词，并说句子。
2.小组讨论如何记忆字形，如何把字写好看。
3.指导重点字的书写。
三、拓展延伸、积累实践。
师：我们通过本课的学习，感受到了爱的幸福，爱的神奇，同时更感受到奉献爱是最崇高的、最伟大的。只要我们都献出一份爱心。
世界将处处充满爱！小姑娘对小豌豆很感激，假如你是小豌豆，你会对小姑娘说些什么？
另外四个小豌豆又有些什么经历呢？也写一写吧！
年四年级语文上册一颗小豌豆教学反思西师大版
一颗小豌豆 是世界著名童话大师安徒生写的一篇童话故事。它讲的是一颗小豌豆陪伴一位病重的小姑娘，使小姑娘逐渐 的事。表现了小豌豆的乐于助人的精神。2.文章讲了主人公的什么事？表现了什么？组织学生进行充分讨论，问题也就迎刃而解了。但因为考虑是 空中课堂 又没有学生，因而就不能采取讨论的形式了，又顾虑收看...
五年级上语文教案 一颗小豌豆沪教版
9 一颗小豌豆。教学过程 一 谈话揭示课题。1 师 同学们，你们一定看过不少丹麦著名童话安徒生写的童话吧。给大家说说，你看了哪些童话？打火匣 小意达的花儿 拇指姑娘 海的女儿 野天鹅 丑小鸭 卖火柴的小女孩 白雪皇后 等。2 师 今天，我们一起来欣赏安徒生的另一篇童话 板书 35一颗豌豆 1 齐读课...
三年级语文上20一颗小豌豆教案
教学。要求1朗读，感受小姑娘战胜病魔的勇气。2学习本的生字 新词。理解内容。3培养想象能力，训练口头表达能力。重点。难点1朗读，理解内容。2感受小姑娘战胜病魔的勇气。教学。时两时一颗小豌 n 豆。有一个豌豆荚，绿莹莹的，好像一间绿色的小房子。里面并排坐着五颗绿莹莹的豌豆。本句用了什么修辞手法？说明了...