寻美之旅。
跃华学校小学部李致彪。
设计理念：教学中着力培养学生自主学习整组课文的能力，潜移默化的引导学生掌握学习方法，利用所学方法把整组课文包含的知识系统化。
教学中要特别重视语言训练，强化口语表达和写作训练，让学生在听说读写的实践中切实感受语言、学习语言、发展语言。
教材分析：本组课文由四篇文章和一个语文园地组成，，其中最引人瞩目的文章当属《桂林山水》，教学中要多倾注一些力量。本组课文的体裁多样，语言极富表现力，细细品读仿佛让人走进一幅幅大自然的美丽画卷之中。
通过一幅幅美丽的画卷，透过一段段极富表现力的文字，学生能更清楚的了解祖国山河的壮美，从而引起学生对本组课文的强烈的学习兴趣。
学情分析：教学中引要导学生体会、想象画面，引导发现把“……比作……”的形象的描写方法，还要发现排比句式的主要特点和用法，在阅读中还要体会遣词用句的妙处和表情达意的作用，还要让学生学习按游览的先后顺序记叙的方法，以及初步了解有详有略的叙述方法。这些训练活动对学生来说是比较陌生的，难度也是比较大的。
教学目标：认字写字：
1.认识24个生字， 会写29个生字；练习积累词语，要求会写会用32个词，认识、记忆16个。
阅读理解：1.正确流利的朗读课文，在多种方式的朗读中感悟和欣赏课文的美，领悟课文的情感和内涵。用读的方式展现出作者描述的情境，领悟作者的细致观察和抓特点写景的手法。
2.通过多种方法、特别是联系上下文的方法理解词语的意思，并体会词语运用的巧妙和准确。还要仔细咀嚼文章中精彩的语段，体会作者的语言表达特点，丰富自己的语言积累。
3.通过诵读，想象古诗所描绘的优美的画面，感受诗美妙的意境。
口语交际习作：
1.利用查到的有关祖国风景名胜的文字、**资料，清楚有序地向同伴介绍自己发现的美景。
2.用“美丽的校园”为题，鼓励学生留心观察事物，用细致优美的描写表达出自己内心的见闻和感受。
3.通过自我修改、同伴互改等方式修改习作。
实践活动：1.通过活动培养学观察自然、了解自然、欣赏自然的兴趣，还要鼓励学生有目的的搜集相关资料，开阔学生视野，增长学生见识，感受大自然的美丽。
任务完成后共同交流表达、讨论评价自己的实践收获，培养语文综合实践活动能力。
教学重点、难点：
通过四篇课文的学习，引导学生体会词句、品读语言，逐步学会运用“抓住特点有序写景的手法”进行写作。
模块一：预习课文。独立识字并熟悉内容，引导掌握学习方法。
模块二：理解内容。学会多角度观察景物，感悟景物给心灵带来的愉悦。
模块三：领悟表达。品析语言，感悟方法，练习运用。
模块四：口语交际与习作。激发按顺序写作的兴趣。
模块五：语文实践活动。交流美景，述说感悟。
模块六：积累与检测。
模块一：预习。
教学目标：1.学生自读、自学“词语盘点”。
2.小组学生合作，分类整理词语，借助字典或联系上下文理解不懂的词语。
3.读课文，初步了解文章内容。
教学过程：一、检查学生的预习情况。
预习任务设计：
1.查找有关资料或工具书，了解李白、刘禹锡的生平及作品2—3首。
2.组织学生交流**自己在课前搜集到的自然美景的**。
3.相互交流、介绍自己查阅的诗词。
小组交流李白、刘禹锡的诗词，并说一说自己的理解。
摘抄其他同学找到的好诗。
4.总结、评价学生自学检查的情况。
肯定和鼓励学生的进步，激励学生自己读书的积极性。）
二、尝试自读，理解3首诗词以及课文。
一）自学初读。
1.借助字典读准字音、理解词义。
2.借助“注释”或工具书试着讲一讲每首诗词的意思。
3.读课文时把不理解的地方记录下来，准备上课质疑。
4.朗诵自己查找的课外文章。
二）根据理解朗诵3首古诗词。
1.学生试读，注意把诗的节奏和对诗的理解读出来，师生评价。
2.采用齐诵、唱诵、表演诵、轮诵等方式读古诗词。
三）读课文理解、学生质疑。
1.介绍**资料，理解文章内容。
鼓励学生利用**介绍桂林山水及天山的风景等。）
2.师生共同归纳、整理。有的问题师生即时解决，有的可在学习中解决。
3.读完后再说一说自己最新的理解，并提出不懂的问题。
四）小组交流文章的主要内容、集体补充修正。
1.选取小组同学汇报小组的交流所得，其他同学修正和补充。
2.分段朗读课文、明确文章脉络，小组内可进行交流、**。
模块二：理解内容。
一、朗读诗词，理解诗词内容。
1.朗读古诗。
2.交流理解诗句的方法。
如：查字典、看注释、想画面、观插图、查资料等。）
二、交流学法，自学悟诗。
1.引导学生利用以上方法理解诗的意思，同桌互助交流。
2.小组合作，学习古诗词，各组交流汇报。
3.**对照，理解古诗，全班交流诗词的大意。
4.抓住“相看两不厌”，展开想象，体会作者的内心世界。
5.师生互动，练习有感情地朗读，并熟读成诵。
三、朗读课文，质疑问难。
板块一：学习《桂林山水》
1.画出描写水美的句子，反复朗读；作者是怎样描写漓江水的？找出概括漓江水的三个特点的词。
2.画出漓江水、桂林山与众不同的地方。
3.说一说桂林的山有什么特点？你对那个特点最感兴趣或印象最深？谈谈体会。
板块二：学习《记金华的双龙洞》
1.学生默读课文，了解课文主要内容。
2.学生边默读课文边画出游览双龙洞的路线。
3.说一说课文的主要内容？作者是按怎样的顺序游览的？
4.根据学生描述的游览顺序，老师边板书边画一幅简单的示意图。
板块三：学习《四月的天山》
1.请大家快速浏览课文，思考课文是按什么顺序写的？你是从哪看出来的？
2.默读课文，看文中都写了哪些景物，这些景物有哪些特点？
雪峰溪流原始森林野花）
3.全班汇报交流。
四、进行朗读比赛。
要求：1.把感受到的美的段落大声读给同桌或小组的同学听。
2. 请他们对你的朗读进行评价。
3. 全班交流，并请进步特别大的同学配乐朗诵，其他同学欣赏。
模块三：领悟表达。
一、品读诗词。
1.展开想象，用自己的话描述诗中所写的迷人景色，看谁描述得最美。
2.在诗人眼中，所有的景物是有感情的、有生命的，请你从诗中找出这样的词句，说一说自己的理解。
3.你从这几首诗词中看到怎样的美景，诗人是用什么手法来表现这样美景的？
二、体会作者描写景物特点的方法。
一）出示文字对比读，说说哪句话给你的印象更为深刻？
漓江的水真静啊！
漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；
漓江的水真清啊！
漓江的水真情啊，清的可以看见江底的沙石；
漓江的水真绿啊！
漓江的水真绿啊，绿的像一块无暇的翡翠。
1.上下两句对比后你有什么感觉？
2.总结：句子不仅要说出景物的特点，还要描写的具体、生动、细致，这样写能给人留下深刻的印象。
3.指导朗读，把你感受到的美读出来。
4.**美景**，学生有感情的进行朗读。
5.讨论：作者写漓江水的静、清、绿，为什么在开头，还写大海和西湖呢？有什么目的吗？ 谈谈值得学习的写法。
6. 在文章中找出写作方法相同的段落。
三、从溪流入手，了解行文的线索。
1.《记金华的双龙洞》中的溪流从全篇来看，它起什么作用？讨论交流。
2.溪声为什么会变换调子？溪流和双龙洞有什么关系？
四、抓住双龙洞的特点，体会文章的写法。
1.默读课文，说一说外洞、孔隙、内洞的特点，体会里面的写法。
2.作者过孔隙的心情怎么样？说一说作者当时的感觉，体会他的心情。
3. 你觉得其他文章中哪些词句写的好？好在**？
4.小组里交流自己的阅读感受，五、练习有感情地朗读课文，体会作者对祖国山川的热爱之情。
1.学生有感情地朗读课文，进一步感受文中描写的景物，更深入地体会作者表达的情感。
模块四：口语交际与习作。
—《美丽的校园》
习作目标 ：
1.能抓住一处景物的特点，并按照一定的顺序进行具体的描写。
2.会应用书信的格式，根据来信的内容及来信人的身份合理的进行回信。
3.通过小组活动提高学生合作**的能力。
习作前准备：
1.习作内容**于丰富多彩的生活。
学生利用空闲时间与家人一起外出游玩，把自己认为最美丽的景色照下来或画下来。
2.熟悉校园的一草一木。
老师带领学生游览校园，为习作训练做好准备。
习作过程：一、游戏激趣。
按春、夏、秋、冬的顺序进行词语接龙，接对的有奖励，接错的给大家朗诵一首写景的诗。
二、创设生活情境。
一）展示一封“云南省昆明市金星小学王勇达老师”的来信。
1.出示书信的封皮。
引导学生**信封的正确书写格式，并交流邮政编码的作用。
2.读书信的内容。
二）明确写作任务。
1.明确来信提出的要求，集体讨论回信的内容。
根据来信的内容，应该写校园的四季和校园里有代表性的景观。
2.老师把学生分为四人小组，明确小组任务。
每人写一个季节和一处校园景观，不能重复，然后小组合作写好开头和结尾，组成一封完整的回信。
3.小组分工，明确各自任务。
小组成员明确自己所写的季节和景观。
三、习作指导过程。
1.全班讨论回顾从本单元课文中学到的的写作方法。
写景要抓住景物的特点，要按一定的顺序，要写具体。
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