苏教版2024年四年级数学上册第一二单元教案

发布 2020-09-19 11:05:28 阅读 8489

小学数学四年级上册教案。

第一单元:升和毫升。

总第 1 课时。

课题:认识容量和升。

时间: 年月日第周星期第节。

教学内容:教材1-2页例1-例2。

教学目标:知识与技能:使学生在具体情境中感受并认识容量以及容量单位升。

过程与方法:使学生初步了解测量、比较容量的方法,能估计一些常见容器的容量,培养估计意识和初步的估计能力。

情感态度与价值观:使学生联系实际感受升在日常生活中的应用,能积极参与操作、实验等学习活动,能主动与他人合作交流并获得积极的情感体验。

教学重点:认识容量以及容量单位升。

教学难点:形成一升的具体概念。

学具准备:量杯、纸杯。

教学过程:一、教学“容量”。

1.老师取两个大小明显有区别的容器,问:这两个容器,哪个可以装得更多?

在学生回答的时候,教学生用“容量”来说一说,指出:这个容器所能装的液体的多少,可称之为“容量”。

2.拿两个差不多大的容器,让学生猜一猜哪个容量比较大,如何验证? 教师根据学生回答进行操作,可以两个容器互相注水比较。

3)议一议:小红家水壶装满后可以倒5杯,小明家水壶可以装满后可以倒4杯。你认为哪家的水壶更大?为什么?

在学生说理的基础上,得出:要用一个统一的标准来衡量。因为倒的杯子可能有大有小,用它来比是不合适的。

二、认识“1升”

1.出示例2情景图。你们认识这些物品吗?知道物品后面的几升代表什么意思吗?(计量水、油、饮料等液体的多少,通常用“升”做单位。升可以用字母“l”表示。)

2.那么1升有多少呢?我们可以用量杯来量出1升水。师操作用量杯量出1升水,让学生观察。

继续操作:教师取出棱长为1分米的正方体容器,将刚才量出的1升水倒正方体,让学生观察,你有什么发现?

说一说这个正方体容器的容量是多少?猜一猜正方体的棱长是多少?验证过程中提问:为什么要从里面量?而不从外面量?

3.继续感受1升水多少。

1)教学“试一试”

先让学生估计下1升水大约能倒满几个纸杯,再验证下(5个)。

2)再看一看,教室里的这桶纯净水有多少升呢?(19升)这桶水你拎得动么?

介绍:**一天一般要喝1到1.5升水,孩子要喝1升水,那你知道1升水大约是这样的几杯呢? 想一想,你每天的水喝够了么?

三、练习。1.练一练第1题。

先让学生观察,同桌交流。指名回答,说明如何比较。

2.练一练第2题。

让学生同桌之间说一说。集体订正。

四、全课总结:

说说今天的学习,让你明白了哪些知识?

总第 2 课时。

课题:认识毫升。

时间: 2024年月日第周星期第节。

教学内容:教材第3-4页例3、例4。

教学目标:知识与技能:认识容量单位毫升,知道毫升是一个比较小的容量单位。

过程与方法:掌握升和毫升之间的进率,知道1升=1000毫升。

情感态度与价值观:体会容量单位毫升。渗透《中华人民共和国献血法》

教学重、难点:认识容量单位毫升,掌握升和毫升之间进率。

教学准备:滴管、量桶、瓶盖、水等。

教学过程:一、复习导入:

1.上节课我们学习什么?你知道了相关的哪些知识?

取出纸杯,上节课我们做了实验,1升水大约可以装满几个这样的纸杯(5个)?那么这个纸杯的容量是多少呢?如何精确表示出这个纸杯的容量,就需要一个比较小的容量单位(毫升)。

另外,我们国家还设立《中华人民共和国献血法》第二条国家实行无偿献血制度。

国家提倡十八周岁至五十五周岁的健康公民自愿献血。

第九条血站对献血者必须免费进行必要的健康检查;身体不符合献血条件的,血站应当向其说明情况,不得采集血液。献血者的身体健康条件由***卫生行政部门规定。

血站对献血者每次采集血液量一般为二百毫升,最多不得超过四百毫升,两次采集间隔期不少于六个月。所猜的血也是用毫升。

2.我们日常生活中也可以经常见到毫升这个单位。(出示例3)

师:计量比较少的液体,通常用毫升作单位。毫升可以用字母“ml”表示。

二、认识1毫升。

1.取出滴管,介绍:用这个滴管可以量出1毫升的水。现在我们要用这个滴管来找1毫升有多少滴,你有什么好办法?

先用滴管吸取1毫升,然后慢慢滴出,数一数1毫升的滴数。)

实验:大约是18-20滴。

2.每个组派人上来,用老师准备的滴管在瓶盖内滴20滴水(1毫升),组内传一传,看一看1毫升的水大约是多少?

说一说:1毫升水是多少水呢?

三、教学“1升=1000毫升”

现在我们认识了“毫升”是比较小的容量单位,那么1毫升和1升比较下我们可以发现1毫升的水要比1升水少得多。现在你想不想知道多少毫升水是1升水呢?有什么办法吗?

实验操作,教师取出量杯(500ml)和正方体容器(1l),让学生观察量杯刻度,然后量出量出2杯500ml的水倒入1升的容器,让学生说一说,你有什么发现?

结论:1000毫升=1升1升=1000毫升。

四、完成想想做做:

1.下面的容器里各有多少毫升药水?

指出:饮料我们可以多喝点少喝点,但在医学上却不能有一点点的马虎,所以在用药的时候都要严格按照规定。下面这些是常见的一些规格,分别说说是多少毫升?

2.老师用量筒量出一个50毫升,然后倒入一个常见的一次性透明的杯子里,让学生感受一下其高度,然后再让学生想象如果倒入题中的这几个容器中,水面高度各可能是什么情况?

3.填空:4升=()毫升2000毫升=()升。

9升=()毫升5000毫升=()升。

五、全课小结:说说你对毫升的认识。

六、作业。第4页第3题、第5页第3题。

总第 3 课时。

课题:练习一。

时间: 年月日第周星期第节。

教学内容:教材第5-7页练习一。

教学目标:知识与技能:通过练习,使学生进一步认识容量单位升和毫升,能正确地使用合适的容量单位。

过程与方法:对常见的容器进行估计。

情感态度与价值观:能对一些常见容器的进行估计,提高学生这方面的认识能力。

教学重点:进一步认识容量单位升和毫升,能正确使用合适容量单位。

教学难点:对常见的容器进行估计。

教学过程:一、复习导入。

1.关于容量单位你有哪些认识?

2.出示练习一第1题情景图。你发现了什么?

3.练习一第2题。

今天我们继续研究日常生活中的容量单位“升”和“毫升”。

二、练习指导。

1.第3题。

出示各生活用品,先学生估计下容量。再在课本上完成选择。

2.第4题。

学生同桌交流后指名回答。

3.第6题。

出示生活中物品,先让学生估计下容量,再在课本上完成选择。

4.第7题。

学生独立完成,再让学生说一说你是如何选择容器的容量单位的?有什么技巧?

5.第8题。

学生独立完成,集体订正。

6.第9题。

出示情景图,让学生观察后回答每个量杯中液体各有多少毫升?你是如何读出数值的?合起来一共有多少毫升?比1升多吗?

7.第10题。

学生独立完成后说说是如何比较的?

8.第11题。

1)学生独立审题后让学生先说说你获得哪些信息?5岁儿童应该按照哪个剂量来服用?

2)你还能提出哪些问题?

3)注意用药安全。

三、布置课后练习:

到商店去看一看,有哪些物品是用毫升作单位的,各是多少毫升;有哪些物品是用升坐单位的,各是多少升。

四、全课小结。

你现在对于升和毫升有了哪些认识?

5、作业。第6页第题、第7页第10题。

第二单元:两、三位数除以两位数。

总第4课时。

课题:除数是整十数的口算和笔算(商是一位数)

时间: 年月日第周星期第节。

教学内容:教材第8页例1。

教学目标:

知识与技能:充分利用学生对除法意义的理解和已积累的除法计算经验,引导他们自主探索两位数除以整十数的口算和笔算方法,并能正确进行计算。

过程与方法:学会除数是整十数的笔算和验算的方法。

情感态度与价值观:在自主探索解决问题的过程中,培养学生不怕困难的精神。

教学重点:灵活掌握整十数除以整十数的口算方法,学会几百几十除以整十数的笔算和验算的方法。

教学难点:学会除数是整十数的笔算和验算的方法。

教学准备:小黑板。

教学过程:一、复习引入。(小黑板出示)

笔算:48÷4=65÷6=93÷3=

指名学生板演,说一说计算过程。

二、新授。创设情境,出示例题图。

提问:从图上你知道了些什么?要帮助解决什么问题?要求“要打成几包”怎样列式?

学习口算方法:

提问:60÷20等于几?你们会口算吗?

组织学生分组交流口算方法并汇报讨论情况,师小结。

完成“练一练”。

出示四组题,要求学生竖着一组一组地完成。

集体订正,并说说可以如何口算除数是整十数的口算。

学习笔算方法:

60÷20你会用竖式计算吗?学生试列,指名学生板演。

订正:说说自己笔算的方法,错误的学生请你找出原因。

练习:80÷40。学生独立完成,同桌交流,说说笔算过程。

5.教学试一试。

1)出示试一试:96÷20150÷30。学生独立完成,指名板演。

2)说说笔算过程,并问问学生怎样才知道自己做得对不对。

3)提问:怎么样才能知道自己算得对不对呢?怎样验算?

学生们验算,注意格式的讲解。

三、巩固算法练习。

口算下面各题(练习二第1题)。

学生口算。其中。

一、二题说说口算方法,口算方法合理就可以,不强求统一。

练习二第2题。

学生练习并验算。说说计算方法,商的位置,验算方法。

练习二第5题。

指名读题,理解题意。

求一个数是另一个数几倍用什么方法做?如何列式?

学生独立解答后集体订正。

四、全课小结。

同学们,通过这节课的学习,你有哪些收获?

五、作业布置。

总第 5 课时。

课题:三位数除以整十数的笔算(商是两位数)

时间: 年月日第周星期第节。

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