四年级下册语文第八单元教材分析及教学设计。
本组教材包括两篇精读课文、两篇略读课文和一个积累运用。这些课文，有些讲述了太阳的有关知识，有的介绍了有趣的生物共栖现象，有的描述了网络技术的神奇魅力，还有的的热情讴歌了地球对人类无私的奉献，企盼人类更加美好的未来。
教学目标。教学中，要结合教材特点和学生的实际能力，有针对性地继续落实本学期重点训练的语文基本功。在整体感知课文内容的基础上，进一步落实从内容中体会思想，分清文章的主次，抓住主要部分认真阅读，以加深对课文思想内容的理解。
要引导学生综合运用学过的阅读方法，多读多思考，有问题尽量自己去解决，提倡和同学多交流多讨论；自觉地记诵、摘录课文中的好词好句，不断丰富语言的积累，并运用到日常的语文实践中去。
29.寓言两则。
教学目标：1．认识6个生字，会写13个生字。正确读写“纪昌学射、妻子、拜见、理睬、肠胃、汤药、医治、百发百中、扁鹊治病、无能为力”等词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。联系有关词句，体会人物的想法，体会到学习要练好基本功和防微杜渐、不要讳疾忌医，要善于听取别人正确意见和道理。
3．练习提出问题和大家讨论，勇于发表自己的看法。
教学重难点。
学习两则寓言故事，了解内容，体会寓意，懂得无论学什么都要练好基本功和防微杜渐善于听取正确意见的道理。
课前准备。1．查阅有关扁鹊的资料。
2．多**课件。
教学时间：2课时。
教学过程：第一课时。
教学预设。设计意图。
一、理解“能手”，谈话导入。
1．谈“能手”
我们班有很多同学擅长画画、写作，还有的擅长朗读、写字。你能告诉我你最擅长什么吗？
2．“能手”是什么？
噢！你是（ ）能手；一位（ ）能手……
3．揭题。1）今天，我们要来认识一位射箭能手。（板书：射）
2）你认为一个怎样的人才称得上是射箭能手？
3）我们要认识的这位射箭能手叫—— 板书：纪昌）
任何一位有成就的人，他们的成功都是通过后天的努力学习得来的。 （板书：学射）
4）齐读课题。
二、初读感知，解决生字词。
1．自由朗读课文，读准生字，读通句子。
2．解决“妻子”、“虱子”
1）指名读，注意轻声，齐读。
2）范写“妻”，跟师书空。
3）认识“虱”
虫子，寄生在人或动物长长的毛发里面，吸血的。
小——出示头发丝绑成的结。
三、精读课文。
1．默读课文，画出纪昌是怎么学习射箭的。
2．理解句子。
第一句：“妻子织布的时候，他躺在织布机下面，睁大眼睛，注视着梭子来回穿梭。”
1）练得怎么样？——从那些字词看出来的——为什么你从这个词中能感受到？
2）梭子是怎么样的？——他为什么要选梭子（动的）——飞卫有叫他选动的东西吗？——盯动的东西累还是不动的东西累？——可见飞卫……
3）让学生在教室里找个东西盯着，不眨眼试试。
4）说自己的感觉。
5）想象飞卫在练的时候会怎样？心里怎么想？1小时后呢？几小时后呢？一天下来…… 板书：很累、很酸）
6）练了几天，他心里可能怎么想……，也可能怎么想……
7）练习读这句话，读出他的刻苦、勤奋或者眼酸、眼涩。
过渡：虽然练得很辛苦，但他却坚持了两年，两年以后——
8）读到这，你有什么感受？——了不起，坚持不懈 （板书：坚持不懈）
9）练习读这句话，读出他的了不起、坚持不懈。
过渡：练到这种程度，纪昌自己很满意，就去找飞卫，可是，飞卫并不满意，又让他——
第二句：“他用一根长头发，绑住一只虱子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁边，聚精会神地盯着它。”
1）怎么练的？抓住“每天”、“聚精会神地盯”
2）你们知道他练习看虱子练了多久吗？
3）引导读。
夏天，大家都找凉快的地方乘凉去了，他却满头大汗地——
冬天，寒风刺骨，他又不顾严寒——
过渡：终于，经过再一次坚持不懈的努力，那只比芝麻还小的虱子大得——
4）虱子多大？车轮呢？ 指导读。
3．联系生活理解。
过渡：纪昌又跑到飞卫那里，飞卫这才开始教他怎样开弓，怎样放箭。
1）纪昌这样练值得吗？
2）为什么不先学开弓、放箭？看准目标和把小目标看大与射箭百发百中有什么关系？——基本功的重要。
3）飞卫的教法怎么样？——学得好离不开好老师的指导。
四、揭示寓意。
1．学到这，你有什么感受要说？
2．回到板书，总结。
3．延伸：达芬奇学画的故事。
从学生自身擅长谈起，引起学生学习兴趣，活跃课堂气氛。
通过“能手”，认识纪昌，并引发学生好奇：纪昌是如何学射的？
“虱子”是学生可能没有见过的动物，所以出示头发丝绑成的一个结，学生能直**到从而想象到“虱子”的小。
这里层层问题步步递进的设计，能培养学生逻辑分析能力。
指导朗读，以读增悟。
指导朗读，读出纪昌夏天和冬天坚持不懈的努力和刻苦不宜的付出。
联系学习和生活经验，学生会更加深刻形象理解寓言所蕴含的道理。
要充分尊重学生的个性体验和所感所想，畅所欲言地表达自己的真实感受。
第二课时。教学预设。
设计意图。一、导入新课。
1．在上课之前，老师先在黑板上板书：劝劝劝跑。
2．看学生针对板书的几个字还有哪些疑问？
3．学生自由提问。
4．导入：答案就在今天要学习的寓言故事《扁鹊治病》这篇课文中，只要认真读文、仔细思考，一定能够轻松地解决的。板书：扁鹊治病。
5．交流课前布置有关扁鹊的相关资料。
6．指名说。
7．师总结：通过刚才的交流，我们了解到扁鹊是一个医术高明、医德高尚的神医。
二、初读课文。
1．自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。
2．学生认读生词：自由读——指名读——齐读。
3．再读课文，边读边想三个“劝”，一个“跑“到底隐含了什么意思。
4．指名反馈。
三、细读文章。
根据学生反馈进行教学）
一）三劝——扁鹊三劝蔡桓公。
1、扁鹊是怎样劝的，在文中找出来吗？（学生自由找、划）
a指名读。b扁鹊为什么三次劝蔡桓公治病呢？在小组内，谈一谈自己的看法。
c指名说一说。（救死扶伤、不治就要死亡……）
2．蔡桓公的病情随着时间的推移，日益加剧，扁鹊看在眼里，急在心中，他一次又一次的前来拜见，因为他知道大王的病不及时医治的话随时就有生命的危险……因为他知道救死扶伤是医生的天职……因为他知道国不可一日无君……那怎么读才能够读出扁鹊当时的心情呢？
指名读一读，评议。
学生齐读课文。
3．面对着扁鹊的三劝，蔡桓公的态度又是如何的呢？围绕这个问题默读课文，勾画出你认为能够解决这个问题的字，词，句，并做好批注。
板书：不信、不高兴不理睬、很不高兴）
4．怎样看扁鹊和蔡桓公这两个人呢？
学生思考。引导回答：
蔡桓公：不听劝告自以为是固执己见。
扁鹊：医术高明医德高尚是个令人尊重的神医。
二）跑。1、谁跑了？（扁鹊）扁鹊是三劝蔡桓公治病，他为什么要跑呢？
2、出示：“**病用热水敷烫就够治好……所以我不再请求给他治病。”
生自由朗读。
3、你读出了什么？
四、交流启示。
1、五六天之后，蔡桓公浑身疼痛，不久他就病死了，蔡桓公本来能够好好地活着，品尝着山珍海味，享受着人间富贵，可是最后他还是死去了，一切对于他来说都没有任何意义了。扁鹊是神医，可最后蔡桓公却因小小的**病病死了，扁鹊是否徒有虚名？导致蔡桓公之死的根源是谁呢？
（蔡桓公）
2、蔡桓公本来患的是**上的小病，怎么会要人命呢？从这则寓言中，你明白了什么？
四、拓展想象。
大家有许多感受，也肯定有很多话要说，那么你最想对谁说，想说些什么呢？下面，让我们畅所欲言，尽情地说一说吧！
1．对蔡桓公说：
2．对扁鹊说：
3．对自己说：
4．对所有的同学说：
5．总结：说了这么多，现在回过头来我们再看课文的题目，你能够给这个寓言故事换一个更加合适的题目吗？
《深刻的教训》、《生命的代价》……
上课伊始就让学生来面对疑问，激发起学生的好奇心和解决问题的欲望。
课前布置学生搜集有关扁鹊的相关资料，课上再交流资料，培养他们利用资源来为学习服务的良好学习习惯。
学生自主读文，清除课文障碍，培养自学能力。
小组合作学习，共同交流想法，感受扁鹊作为医生的尽职尽责。
指导学生有感情的朗读，通过读来感悟扁鹊当时着急的心情。
边读边思考边批注，培养学生良好的学习习惯。
学生自由发表对扁鹊和蔡桓公的看法，分析个性鲜明的人物特点。
务必要尊重学生个性化的独特感悟，重在引导学生读书有感、说真心话。
让学生在这个拓展想象的环节升华对这则寓言的感悟，能充分领会寓言带来的深刻道理。
30.文成公主进藏。
教学目标。1．认识7个生字。读记“唐朝、x藏、大臣、求婚、断定、豌豆、耕种、沼泽地、技艺”等词语。
2．有感情地朗读课文。体会文成公主进藏故事的美妙与神奇。
3．抓住文章主要内容，练习简单地讲述故事。
教学重难点：
引导学生独立阅读课文，了解故事内容，简要讲述故事，激发学生阅读民间故事的兴趣。
课前准备。布置搜集关于文成公主的资料。多**课件或文成公主进藏图。
教学时间：1课时。
教学过程：教学预设。
设计意图。一、故事激趣，导入课文。
1．出示布达拉宫图，知道这是哪一个旅游景点吗？
2．同学们，知道布达拉宫位于哪儿吗？
3．x藏是世界上海拔最高的地方。被称为是世界屋脊。在没有任何交通工具的1300对年前，有一位深明大义的女子——文成公主，为了使藏汉两族人民能够永远团结，背井离乡，不畏艰难，长途跋涉两年多，来到这块神奇、美丽的土地。
在那里生活了一辈子，给x藏人民做了许许多多的好事。这座布达拉宫就是为她修建的。老百姓非常尊敬这位女子，民间流传着许多关于他的故事。
今天，让我们一起来学习文成公主进藏。
4．板书，读题。
二、初读课文，自读自悟。
1．初读要求：读准生字、词，读通语句。
2．思考课文哪几个自然段写了公主进藏的经过，做好记号。
3．边读边思考，把对文成公主的印象批注在有关句子和段落旁。
三、对照检查，整体把握。
1、词语集锦 ，学生认读。
大臣使臣松赞干布求婚。
吐蕃路纳乃巴山 x藏。
绢花青稞豌豆沼泽地。
2、理清课文的脉络。
1）课文哪几个自然段写了公主进藏的经过？
2）文成公主进藏路途中遇到了哪些事？遇到的困难又是怎么解决的？四人小组完成**。
遇到哪些困难怎样克服。
3）进藏过程中的故事全概括出来了。那么进藏前还讲了那些小故事呢？
唐朝皇帝出了“区分马匹”和“辨认公主”两个难题来考察吐蕃使者的智慧。）
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