单元检测。
sè niǔ yòu jù
羞扣惑烈。cán kuì jù lí dǐ zhì étóu
三、写近义词。
四、选词填空。
筋疲力尽聚精会神情不自禁小心翼翼。
1. 工人们（ ）地把一箱箱玻璃搬上汽车。
2. 来到大草原，小丽（ ）地唱起歌来：“蓝蓝的天上白云飘……”
3. 运动员跑过 5000 米的终点后，已经（ ）了。
4. 爸爸坐在书桌前，（ 地阅读报纸。
1. 有一天，像往常一样，我随着父亲去新汉普斯湖中的小岛上钓鱼。（
2. 夜晚，天上的星星映在海水里，如千万点萤火闪闪烁烁。（
3. 这小屋好似一艘在波峰浪谷颠簸的小船，随时都有被海水吞没的危险。（
4. 小明长得很像他的爸爸。（
5. 成百盈千的孩子，闹嚷嚷地从颐和园门内挤了出来，就像从一只大魔术匣子里，飞涌出一群接着一群的小天使。（
6. 他仿佛听到，在逐渐平息下来的风涛里夹杂着一种奇特的声响。（ 六、结合上下文，解释句中带点的字、词的意思。
1. 我们笑着下了车，迎着儿童的涌．流．，挤进颐和园去。
2. 但是，在人生的旅途中，我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相似的**人的“鱼．”。
1. 我被一颗虔诚的童心感染了，心里充满温暖。望着她那俊秀的脸颊、专注的神情，我仿佛看见在茫茫的山川原野上，一棵棵洋槐树正在茁壮成长，为辽阔的大地撑起一柄柄绿色的大伞。
2. 女孩子、男孩子，带着红领巾的，把外衣脱下搭在肩上、拿在手里的，东一堆，西一簇，叽叽呱呱地，也不知说些什么，笑些什么，个个鼻尖上闪着汗珠， 小小的身躯上喷发着太阳的香气。
3. 父亲划着了一根火柴，看了看手表。这时是晚上十点，距离开放捕捞鲈鱼的时间还有两个小时。父亲盯着鲈鱼看了好一会儿，然后把目光转向了我：“孩子， 你得把它放回湖里去。”
1. 公园里的花五颜六色有红的紫的黄的白的还有黑里透红的。
2. 我拉住一个额前披着短发的女孩子笑问你说这海棠花好看不好看。
九、阅读短文，做后面的练习。
彩色的梦。清晨，太阳醒了，像负着重担似的爬上地平线。幼儿园醒了，小朋友争先恐。
后地从房间里涌出来，叽叽喳喳，蹦蹦跳跳，像一群快乐的小鸟。
咦，那是啥？”不知哪个孩子大声喊道。许多孩子都跟着他跑过去。原来， 那儿出现了一排新栽的小树苗，树梢还没有长叶子，刚萌（méng）发出几个绿。
莹莹的小芽。
哎！快来看，转椅变色了！”又一声清脆的喊声，孩子们又朝那边跑去。
果真，原先那油漆剥落的旧转椅焕然一新，轴心是白的，底座是绿的，小椅子是粉红的。旋转起来，就像一朵朝**放的荷花。
吃罢饭，走进教室，每个小朋友的桌上都摆着一本小人书。打开扉（fēi）页，上面写着：“送给祖国的花朵。”窗台上新添了一盆盆盛开的串串红，红艳艳的，就像一团团燃烧的火苗。
怎么一夜之间出现了这么多的好事？这是谁干的？
孩子们去问老师，老师笑而不语。问月亮，可惜月亮已经下班了。可能日夜飘荡的春风知道，可惜春风只留下一支没有歌词的歌。
孩子们茫然了，大家猜想着：是退休的老爷爷？是红领巾姐姐？
是解放军叔叔？还是幼儿园的阿姨？其实，何必问呢？
孩子们，就当作一个美好的、色彩绚丽的梦，留在你们稚嫩的心田吧！
1. 解释带点的字、词的意思。
1） 太阳醒了，像负．着重担似的爬上地平线。
2） 老师笑而不语．。
3） 孩子们茫．然．了。
2. 人们为幼儿园做了哪些好事？各用一句话概括出来。
3. “清晨，太阳醒了，像负着重担似的爬上地平线”，这句话把太阳当作人来写。短文中还有两处“把物当作人来写”，请把这两句找出来，写在下面。
4. 选择一个正确的答案，在括号里打“√”
1） 短文反映了孩子们活泼可爱。（
2） 短文表现了人们对孩子们的关心。（
3） 短文表现了老师们的奉献精神。（
参***。一、涩纽诱剧惭愧距离抵制额头。
三、辽阔（广阔） 欣赏（观赏） 凝视（注视）
抉择（选择） 恐惧（害怕） 焦急（着急）
六、1 涌流：指儿童一群一群，像流水一样。
2 “鱼”：指金钱、财物等。
七、1. 体会到作者喜爱小女孩儿的思想感情。
2. 体会到孩子们活泼可爱。
3. 体会到父亲遵守社会公德。八、1
九、1. ①负：背，挑。②语：说话，回答。③茫然：不明白，模糊。
2. ①新栽了一排小树苗。②送来了小转椅。③送来了小人书。④窗台上摆上了串串红。
3. ①问月亮，可惜月亮已经下班了。②可能日夜飘荡的春风知道，可惜春风只留下一支没有歌词的歌。
地朗读，体会语言美。
找出描写丽江古城的语句。
结合这些语句思考：为什么说是“高原姑苏”图景？这究竟是一幅怎样的画面？
引导学生体会丽江的神奇而美丽。3.带着赞赏的感情读 自然段。
4. 小结：刚才我们游览了丽江古城，小桥流水的清幽，伴着千年古城的神韵，奇丽的景色确实令人赞叹，难怪作者会由衷地赞叹“好一个丽江城，真不愧为中国历史文化名城、世界文化遗产！
”（展示课件第五屏）
三）学习课文 自然段。
走出古城，我们继续去欣赏丽江神奇而美丽的自然景观，请同学们自读第 5 自然段，画出能够起承上启下作用的过渡句。
通过过渡句你读懂了什么？
玉龙雪山是否也同丽江古城一样神奇而美丽？
1. 四人一个团队，以团队为单位，合作学习。用你喜欢的方式读第 5 自然段，细读本段的四句话，想一想玉龙雪山的“神奇而美丽” 表现在哪些词句中？
2. 学生汇报。
看到这么美的玉龙雪山你想怎么赞美它？
展示课件第六屏）
3. 把自己的赞美之情通过朗读表达出来。
指导朗读第。
三、四句）纳西人有个古老的传说，曾经有两位兄弟生活在这里，为了保护这片土地与妖魔作战， 死后化为巍峨的玉龙雪山，面对纳西人的兄弟我们应该动情地读——
其实是公元三世纪居住在青藏高原的羌族人逃避战乱来到这里，雪山融化的雪水留住他们的脚步，傍水而居才有了古城和纳西族人， 玉龙雪山是纳西人的母亲，我们应该深情地读。
默读不但是充分理解阅读材料的重要手段，而且有助于提高理解和运用语言文字的能力。
借助多**这一直观的手段，能够让学生深切地感受到丽江古城的布局特点和奇特风貌。
指导学生通过文本理解过渡句承上启下的作用，突破这一教学难点。
在学生己掌握 自然段学习方法的基础上，充分发挥学生的主体性。
4. 除了古城和玉龙雪山，丽江还有很多迷人的景观，这句话也是过渡句，起到了引起下文的作用。这些迷人景观是什么？他们“神奇而美丽”在什么地方，下面请同学们齐读第六自然段！
5. 同学们，除了书上所说的，你还知道丽江有哪些迷人的风光，把你课下搜集到的资料说一说？
6. 小结：希望你们课下再查找一下资料， 你会对丽江了解得更多！
四）学习第 7 自然段，感受古城月夜陶醉之美。（展示课件第七屏）
丽江的美景赏也赏不完，看也看不够，无奈归期将至，在最后一个晚上作者邀月同游， 又看到、听到、感受到什么呢？齐读最后一个自然段。
1. 月色的古城给你什么感觉？作者从哪些方面描写了古城的月色？表达了作者怎样的情感？
2. 学生汇报。
3. 有感情的朗读，体会作者的情感。四、总结全文，深化体会。
师：同学们，今天作者带我们游览了丽江古城和玉龙雪山，此时此刻，你想怎样赞美一下丽江？
大自然是慷慨的，它把一个个独一无二的美景赋予了丽江，丽江人民也热爱大自然。丽江是人与大自然和谐相处的杰作，也是人与大自然共同创造的一片神奇而美丽的土地。丽江， 感动着老师，也感动了大家；丽江，装在了老师的心里，也融进了同学们的心灵。
让我们带着对丽江美景的理解再读课题。
生：走进丽江。
五、布置作业。
如果让你给丽江做宣传，你将怎样写广告词？请同学们试着写一写。
教师提供资料，帮助学生多角度理解语句的含义，带着不同的情感诵读，促进语言的内化。
加深对丽江的了解。
用配乐朗读来体会文中之情，让学生在情感上和作者共鸣，在读中受到情感的熏陶。
语文S版四年级下册第一单元测试卷 单元检测一 含答案a
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