单元检测。
sè niǔ yòu jù
羞扣惑烈。cán kuì jù lí dǐ zhì étóu
三、写近义词。
四、选词填空。
筋疲力尽聚精会神情不自禁小心翼翼。
1. 工人们（ ）地把一箱箱玻璃搬上汽车。
2. 来到大草原，小丽（ ）地唱起歌来：“蓝蓝的天上白云飘……”
3. 运动员跑过 5000 米的终点后，已经（ ）了。
4. 爸爸坐在书桌前，（ 地阅读报纸。
1. 有一天，像往常一样，我随着父亲去新汉普斯湖中的小岛上钓鱼。（
2. 夜晚，天上的星星映在海水里，如千万点萤火闪闪烁烁。（
3. 这小屋好似一艘在波峰浪谷颠簸的小船，随时都有被海水吞没的危险。（
4. 小明长得很像他的爸爸。（
5. 成百盈千的孩子，闹嚷嚷地从颐和园门内挤了出来，就像从一只大魔术匣子里，飞涌出一群接着一群的小天使。（
6. 他仿佛听到，在逐渐平息下来的风涛里夹杂着一种奇特的声响。（ 六、结合上下文，解释句中带点的字、词的意思。
1. 我们笑着下了车，迎着儿童的涌．流．，挤进颐和园去。
2. 但是，在人生的旅途中，我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相似的**人的“鱼．”。
1. 我被一颗虔诚的童心感染了，心里充满温暖。望着她那俊秀的脸颊、专注的神情，我仿佛看见在茫茫的山川原野上，一棵棵洋槐树正在茁壮成长，为辽阔的大地撑起一柄柄绿色的大伞。
2. 女孩子、男孩子，带着红领巾的，把外衣脱下搭在肩上、拿在手里的，东一堆，西一簇，叽叽呱呱地，也不知说些什么，笑些什么，个个鼻尖上闪着汗珠， 小小的身躯上喷发着太阳的香气。
3. 父亲划着了一根火柴，看了看手表。这时是晚上十点，距离开放捕捞鲈鱼的时间还有两个小时。父亲盯着鲈鱼看了好一会儿，然后把目光转向了我：“孩子， 你得把它放回湖里去。”
1. 公园里的花五颜六色有红的紫的黄的白的还有黑里透红的。
2. 我拉住一个额前披着短发的女孩子笑问你说这海棠花好看不好看。
九、阅读短文，做后面的练习。
彩色的梦。清晨，太阳醒了，像负着重担似的爬上地平线。幼儿园醒了，小朋友争先恐。
后地从房间里涌出来，叽叽喳喳，蹦蹦跳跳，像一群快乐的小鸟。
咦，那是啥？”不知哪个孩子大声喊道。许多孩子都跟着他跑过去。原来， 那儿出现了一排新栽的小树苗，树梢还没有长叶子，刚萌（méng）发出几个绿。
莹莹的小芽。
哎！快来看，转椅变色了！”又一声清脆的喊声，孩子们又朝那边跑去。
果真，原先那油漆剥落的旧转椅焕然一新，轴心是白的，底座是绿的，小椅子是粉红的。旋转起来，就像一朵朝**放的荷花。
吃罢饭，走进教室，每个小朋友的桌上都摆着一本小人书。打开扉（fēi）页，上面写着：“送给祖国的花朵。”窗台上新添了一盆盆盛开的串串红，红艳艳的，就像一团团燃烧的火苗。
怎么一夜之间出现了这么多的好事？这是谁干的？
孩子们去问老师，老师笑而不语。问月亮，可惜月亮已经下班了。可能日夜飘荡的春风知道，可惜春风只留下一支没有歌词的歌。
孩子们茫然了，大家猜想着：是退休的老爷爷？是红领巾姐姐？
是解放军叔叔？还是幼儿园的阿姨？其实，何必问呢？
孩子们，就当作一个美好的、色彩绚丽的梦，留在你们稚嫩的心田吧！
1. 解释带点的字、词的意思。
1） 太阳醒了，像负．着重担似的爬上地平线。
2） 老师笑而不语．。
3） 孩子们茫．然．了。
2. 人们为幼儿园做了哪些好事？各用一句话概括出来。
3. “清晨，太阳醒了，像负着重担似的爬上地平线”，这句话把太阳当作人来写。短文中还有两处“把物当作人来写”，请把这两句找出来，写在下面。
4. 选择一个正确的答案，在括号里打“√”
1） 短文反映了孩子们活泼可爱。（
2） 短文表现了人们对孩子们的关心。（
3） 短文表现了老师们的奉献精神。（
参***。一、涩纽诱剧惭愧距离抵制额头。
三、辽阔（广阔） 欣赏（观赏） 凝视（注视）
抉择（选择） 恐惧（害怕） 焦急（着急）
六、1 涌流：指儿童一群一群，像流水一样。
2 “鱼”：指金钱、财物等。
七、1. 体会到作者喜爱小女孩儿的思想感情。
2. 体会到孩子们活泼可爱。
3. 体会到父亲遵守社会公德。八、1
九、1. ①负：背，挑。②语：说话，回答。③茫然：不明白，模糊。
2. ①新栽了一排小树苗。②送来了小转椅。③送来了小人书。④窗台上摆上了串串红。
3. ①问月亮，可惜月亮已经下班了。②可能日夜飘荡的春风知道，可惜春风只留下一支没有歌词的歌。
语文（s）教学设计。
教材：语文（s）四年级下册课文：18 萧山杨梅。
板块：教学设计—教案。
本课的教学努力让学生在主动积极的思维和情感活动中，通过有感情地朗读，细细品位，加深对课文内容的理解和体验，有所感悟和思考，深切体会字里行间流露出的师生互爱之情。本课力求营造开放、和谐的氛围，在良好的阅读情境中培养阅读能力，发展思维，陶冶情操。
1. 有感情地朗读课文。
2. 理解金老师指导学生课外阅读、请吃杨梅这两件事，体会课文字里行间流露出的师生互爱之情。
3. 鼓励学生课外阅读，拓宽知识面。
4. 会认“杭、咖、啡、籍、兼”等 5 个生字，会写“阅、籍、兼、擦、初、
库、沧、桑”等 8 个生字。掌握“杭州、尽量、书籍、兼管、蝉鸣、初中、宝库、沧桑”等词语。
教学重点：指导学生有感情地朗读课文，体会课文字里行间流露出的师生互爱之情。
教学难点：了解课文重点语句的含义，体会关键词语在表情达意方面的作用。
1. 课件。
2. 教学挂图。
3. 作者和萧山杨梅的相关资料。
课时安排：2 课时。
二）生交流汇报，师归纳。
展示课件第八屏步骤一至四） 四、学习课文第一段。
一）轻声读，通过自读，你知道了什么？ 还有什么疑问？
二）学生读文后汇报，教师点拨。1．“常常”可以换成什么词？（经常、时常）作者常常想到的真的是杨梅吗？（体会师生。
情深，“对”老师的想念）
2．自读第二自然段，画出写金老师的外貌的句子读一读。思考：这是一位什么样的老师？
朴素、严谨）
三）有感情地读第一段。五、指导写字。
一）自读，指名读。
二）观察生字字形，记忆字形。
三）重点指导书写：籍、兼、沧。
一、复习导入。
一）听写词语。
二）默读课文，回忆：课文主要写了什么？ 课文表达了“我”对金老师什么样的感情？（深切的怀念、感激、敬爱之情）
一）指名朗读 自然段，思考：你又感觉这是一位怎样的老师呢？
二）同桌交流，小结：金老师注重阅读， 教学有方。
三）小组内自学：从哪些语句可以看出金老师注重阅读、教学有方呢？
四）全班交流汇报，师引导、点拨：
1. “第一次”是什么意思？“直到如今”呢？你明白了什么？（金老师的阅读方法让我受益终身）
2. 金老师是怎么指导我们课外阅读的？你觉。
使学生理清文章脉络， 并训练学生的概括能力。
通过这一部分教学，使学生对金老师有了一个总的印象，初步感受到“我”对老师的那份念念不忘的情感。
语文S版四年级下册第一单元测试卷 单元检测一 含答案o
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