新目标英语。
七年级上册。
教案。2015-2016学年度下学期。
使用人：沈伟娜。
一、教学内容、目标与要求。
二、教学内容分析。
本单元重点话题是自我介绍，也包括询问他人姓名和介绍他人及询问他人的**号码。通过自我介绍来呈现be动词的一般现在时的两种形式am 和is, 通过询问他人名字和**号码来呈现本单元的重点句式what is…? 和重点语法项目---形容词性的物主代词：
my, your, her , 和his。
三、 教学过程建议。
本单元从其内容而言，也类似一个过渡单元。自我介绍可能已不再有新鲜感，可以通过给学生取英语名字来激发兴趣，把课本上的名字都反映出来， 以减小词汇中姓名教学的难度，同时也允许学生给自己取他们自己喜欢的英文名字。尽量多采用小组和班级活动的方式表现词汇和句式。
如姓名、数字游戏、制作名片、名人档案等，让基础较好的学生发挥示范作用，让所有的学生都参与。在教授物主代词your ,his和 her时，可以通过距离和性别来反映，让学生在观察中领悟。
period one
课型：watching, listening and writing
方法：interactive approach
主要内容：key vocabulary： my, name, clock, nice, meet
key structures： what’s your name? nice to meet to you!
目标：to learn to greet others and make ****** introduction involving his or her name.
to review some of the old words such as book, fish, fall, clock, etc.
教学步骤：step 1 warming-up
操作：教师以问候形式开始第一节课，教师可以说：nice to meet you, everybody!如果学生不能正确反应，帮他们作答。
教师接着作一个自我介绍，说：my name is…, i’m…years old. 引导出目标语言并写在黑板上。
教师与单个学生对话，说：my name is….?what’s your name, can you tell us? 必要时帮助学生回答： my name is….
step 2 compete to say the words (1a)
目的：本活动是为了让学生培养**联想单词的能力，并通过竞赛形式激发学习兴趣。
操作：教师拿起一个钟，问道：what’s this？在学生回答正确后，把clock这个单词写在黑板上。
用**或实物，请学生们认读单词book, door, fish, ball, window, ruler, etc.
让学生看课本**写下尽可能多的英语单词。
检查结果，看哪个学生写下最多的正确单词。请一个学生在黑板上写下他的单词，让其他的同学进行补充。
step3 listen and number the conversations (1b)
目的：训练学生从听力材料中获取有关人物介绍的信息。
操作：让学生们诵读课文**中的对话，请两个学生在班上诵读。
**录音，让学生们给对话标上序号。
再次**听力，学生们跟读。
教师通过设问what’s your name?和is your name mary？来呈现两种疑问句的升降调。
教师可以设置下面的对话，练习升降调。如：
a：is your name jim?↗
b：no.↘
a：is your name tom?↗
b：no.↘
a：what’s your name，then？↘
b：my name’s alan.↘
step 4 practice (1c)
目的：让学生模**实情景进行交际，即打招呼和询问他人名字。
操作：学生两人一组，操练1b中的对话。
教师与一个基础较好的学生进行对话，呈现下面的内容：
t：hello, i’m tom, what’s your name?
s：hi, tom! i’m mary. nice to meet you!
t：nice to meet you!
学生进行二人小组操作，然后请几对学生到前面展示。
课型：listening and speaking
主要内容：key vocabulary：his, her, and .
key structures： what’s your / his / her name?
目标：to get information especially names by listening the conversations.
to learn to get personal information by asking what’s his / her name?
教具：tape recorder.
教学步骤：step 1. warming- up
目的：通过本活动巩固上一节课的内容，并顺势导入新课。
操作：方案1：
让几个学生在课堂上作自我介绍。
全班学生进行两人对话练习a:what’s your name? b: my name’s jenny。
请两对学生到前面展示。
教师问同学 :what’s his / her name ? 并帮助作答： her name’s gina. /his name’s allan, etc.
方案2：教师请学生在班上作自我介绍。
在黑板上写几个句子，让学生以四人为小组用名字填空，并展示 his , her , my和 your的区别：my name’syour name is___his name’sher name’s
step 2. listen (2a, 2b)
目的：本活动是为了让学生听懂简单的问候交际用语，并对其所发生的场景进行判断。
建议：教师在**听力之前应该确保学生知道要做什么，教师也应该引导学生看清**反映的时间，地点和场景。
操作： 让学生们先观察四个**，之后请学生回答**所反映的情景发生在**，什么时候或叙述的是什么。
**听力，让学生们给**标号，并核对答案。
让学生诵读后2b中的名字。再次**听力，让学生完成 2b 部分的任务。
step 3. speak (2c)
目的：本活动是对以上听力活动的继续，目的是使学生掌握听力活动中所展示的词语，句式和增强听解能力。
建议：让学生听读以上的听力材料，使学生进一步熟悉所训练的语言。
操作：教师与一名学生以第一幅图作示范，进行对话：
t: hello! what’s your name?
s: my name’s tony.
t: i’m d**id. nice to meet you!
s: nice to meet you!
然后让学生们就四幅**进行 pair work ，最后让几对学生到前面展示。
step4. grammar focus
目的：让学生对所学的重点词汇、句法及缩写有个更明确，深刻的印象。
操作：先让学生观察 questions 和 answers 两竖行的句子，然后归纳出学过的句型，再在班上操练这些句型。再让学生观察 look 竖行，说出 am和 is 的省略形式。
让学生完成下面练习：
a: _your name ?
b: my __allan.
a: hi, allanmarry. nice to meet you!
keys: what’s, name’s, i’m
step5. read and write (3a,3b)
目的：本活动是为了让学生弄清中国和 english speaking countries 在姓名表述上的差异。
操作：以自己的姓名为例来展现 first name 和 last name 的意义，再以另一个英语名字为例来反映中、英姓名的区别。
what’s my first name? and what’s my last name?
然后举一个英文名字，如：harry porter 问：
what’s the first name of this english boy? and his last name?
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