unit1 what’s he like?
第四课时。一、教学法：游戏法情境法表演法。
二、学情分析。
五年级的学生学习英语已经有四年的时间了，学习了一些形容词的表达方法，学生在本单元的第一课时已经学习了部分形容词单词。对于what’s he like?这个句型也有了一定的理解，在这节课要求学生能够实际运用。
三、教学目标。
知识目标：1. 能听、说、认读单词“ms”，“will”和“sometimes”。
2.能听懂、会说句子“hey, ms wang will be our new english teacher.”,what's she like?
”，yes, sometimes.”
能力目标： 能完成“let’s try”部分的听力任务。
情感目标：培养学生自主学习、合作学习的意识和能力，帮助学生树立学好英语的自信心。
四、教学重点。
1. 能听、说、认读单间“ms”，“will”和“sometimes”。
2. 能听懂、会说句子“hey，ms wang will be our new english teacher”，“what’s she like?’’yes, sometimes.
”。五、教学难点。
1.了解“will”表示一般将来时的用法。
2. 知道一般将来时的含义。
3. 单词“sometimes”的理解和运用。
六、教学准备。
教学过程中所需要的**、声音、课件；
七、教学过程。
—）课前热身（warm-up)
1. 课堂口语练习。
t: good morning, everyone. nice to see you.
ss: good morning, mr/miss/mrs ..nice to see you, too.
t: how are you today?
ss: fine, thank you.
t: now let's begin our class.
2. 教师随机出示上节课学习的五个单词的词卡，全班学生表演相应的动作。
二）课前预习（preview)
1. 教师请四位学生上讲台，然后依次指着这些学问：“what’s he/she like?”，其他学生根据实际情况回答。
2. 句子接龙。
将全班学生分成八大组，每组的第一位学生对第二位学生说：“i’m helpful/clever/..what are you like?
”，然后第—位学生对第二位学生说：“i’m shy/hard-working/..what are you like?
”，以此类推，看哪一组先完成“句子接龙”比赛。
设计意图师生对话和游戏竞赛可以激发学生参与课堂活动的热情，复习已学知识，为新课的学习创造良好的氛围。
三）新课呈现（presentation）
b. let's talk.
1. 讲授新单词。
1) 教师用多**课件出示一个大家不认识的年轻女人的**，与学生进行对话，如：
t: look at the woman in the picture. who's she?
ss: we don’t know.
t: is she married or not?
ss: we don’t know.
t: her first name is liu. how can we call her?
we can call her ms liu. when we don’t know if a woman is married, we can call her ms...
2) 师生对话。
t: what grade are you in now?
ss: we’re in grade five.
t: you're in grade five now and you will be in grade six. when we say somebody will do something, we mean that he or she hasn't done the thing yet.
教师还可以出示未来几天的天气预报，用句型“it will be ..介绍未来几天的天气情况。
3) 教师出示最近几天的天气情况，并介绍说：“sometimes it’s ..sometimes it’s ..帮助学生明白单词“sometimes”的意思。
设计意图将单词学习融入情景之中，学生更容易理解和掌握。
2. 教师将生词写在黑板上，带领学生读几遍。带读时要注意将单词“ms”的音读准。
ms will some times
3. 介绍对话情景。
t: a new chinese teacher will be in chen jie’s class. now chen jie and john are talking about the new chinese teacher.
let’s learn the dialogue and know what they're talking about.
第一次**教学录音，全班学生跟着录音读，提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中的语音、语调。
第二次**教学录音，学生听完录音后回答下面的问题。
1) who will be the new chinese teacher?
2) what’s ms wang like?
3) does chen jie know ms wang?
answers:
1)ms wang.
2)she’s kind.
3)yes，she does.
教师请三对学生用问答的方式呈现答案。
学生同桌合作，戴上人物头饰练习表演对话，教师提醒学生在表演时要注意运用适当的表情和动作；然后教师请几组学生上讲台表演对话，评选出“最佳表演组”，并给予小礼物作为奖励。
what are your teachers /friends like?
1) 学生说出学过的描述人物性格的单词，教师板书。
funny kind quiet strict nice friendly hard-working helpful polite shy
2) 学生同桌合作，用句型“what’s ..like?”，he’s/she’s ..谈论老师、朋友或家庭成员的性格特征。
教师请两三对学生呈现对话。
四）巩固延伸（consolidation & extension)
1. b. let’s try.
1) 明确听力任务。
t : ms wang is a new teacher here. what's she like? please listen and tick.
2) 第一次**教学录音，学生根据录音内容勾出正确选项。
第二次**教学录音，师生一起核对答案。
2. 完成下列句子。
1your new english teacher?
miss ye.
2he like?
he's young and funny.
3) —is your chinese teacher strict?
yes4) —who’ s that young man?
is our pe teacher.
answers:
1) who’s 2) what’s 3) he is 4) he
设计意图用练习的方式巩固所学知识。
五）课堂小结(summary)
1. 师生。一起总结本节课学习的词汇和句型。
2. 让学生明白不同的人有着不同的性格，要尊重他人的性格，不能戴“有色眼镜”。
六）课程达成检测。
1. 将本节课学习的生词在四线三格内抄写五遍。
2.下查看let’s talk部分的动画或音频，跟读两遍。
板书设计。unit 1 what’s he like? b let’s talk
what’s he like?
he’s kind
he’s our music teacher.
do you know her?
教学反思：unit 1 what’s he like?
第五课时。一、教学法：游戏法情境法表演法。
二、学情分析。
学生在之前已经初步接触句型what’s he like?do you know…所以对本课时句型的掌握很容易上手，问题在于如何让学生在情境中运用所学句型，大胆开口说英语。根据这一学生情况，师应创设多一些情境，用多种方式鼓励学生输出语言。
三、教学目标。
知识目标：1. 能听、说、读、写单词“polite”，“hard-working”，“helpful”，“clever”和“shy”。
能力目标：2. 能灵活运用句型“what’s ..like?”，he’s/she’s ..谈论人物的性格特征。
情感目标：能完成“match and say”部分的连线和对话任务。
四、教学重点。
1. 能听、说、读、单词“polite”，“hard-working”，“helpful”，“clever”和“shy”。
2. 能灵活运用句型“what’s ..like?”，he’s/she’s...谈论人物的性格特征。
五、教学难点。
1. 问句“what’s ..like?”的理解和运用。
2. 新词汇的学习。
3. 了解具有不同性格特征人的日常行为表现。
六、教学准备：**、声音、课件、单词卡。
七、教学过程。
—）课前热身（warm-up)
1. 课堂口语练习。
t: good morning, boys and girls.
ss: good morning, mr/miss...
t: how are you today?
ss: very well, thanks.
t: nice to see you.
ss: nice to see you, too.
2. 检查作业。
先让学生在四人小组内读一读自己写的小作文，然后请两位小组代表上讲台读一读。
二）课前预习（preview)
教师依次展示本班各科老师的**，与学生进行对话，如：
t: who’s the man in the picture?
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