苏教版六年级科学下册第一单元3 《人生之旅》教学设计

教学目标。

科学知识：1．知道人的一生大致可以划分为几个时期。

2．知道怎样划分人的一生。

过程与方法：

1、能够对人的一生划分为几个时期进行**。

2、能够有依据地自行划分人的一生。

3．能够**婴幼儿和老年人的生活，并写出调查报告。

情感、态度与价值观：

1．意识到尊老爱幼是一种美德。

2．体验到制定计划在调查活动中的作用。

3．愿意合作与交流。

教学重点与难点。

重点：知道人的一生大致可以划分为几个时期。

难点：能够有依据地自行划分人的一生。

教学准备：1．教师准备：(1)人一生中各个时期的**。(2)有提示语的记录单。

2．学生准备：收集婴幼儿和老年人生活的资料。

教学步骤：1、导入新课。谈话：我们来猜猜，这种动物是什么？讲述“斯芬克司之谜”。

2、学生自行划分人的一生有哪几个时期。

谈话：古希腊神话故事说的是，人的一生要经过幼年、成年、老年三个阶段，除此之外，还可以怎样划分人的一生？如果要你把人的一生划分为若干时期，你准备怎样划分？

学生活动。学生们在小组内讨论、交流。此时教师可以把人的各个时期的**发给他们，帮助他们思考。同时可提供一份记录单。

3、学生汇报讨论结果，每种结果只要大家同意划分依据就可通过。之后，可以一起看看教材上爱因斯坦的**，说说都是什么时期的。

4．讨论交流：说说你看到婴幼儿是怎样被照料的？老年人是怎样生活的？见到有困难的老人应怎样做？

5、指导怎样写调查报告。

1)通过谈话向学生讲明活动为什么要做访问。“科学家有时会利用一些沟通技巧来收集信息。对可能会提供有用信息的人进行采访是科学家工作的一个重要部分。

在采访中，通常是一个人向另一个人问一些和某个主题相关的问题。”

2)步骤：(要提供给学生)

想出一位你要采访的人，可以是你的父母、叔叔、阿姨、祖父母，或者是熟悉的邻居；

询问对方是否愿意接受你的采访，记住交流的时候要表达清楚，约定一个采访时间；

在采访开始之前，先要把你要问的问题列出来；

在问完对方所有的问题之后，要向对方表示感谢。

3)整理采访资料，完成调查报告。

可以针对以下几项来完成。

调查对象；②调查人数；③调查内容；④调查时间；⑤调查问题；⑥调查结果；⑦其他。

调查活动结束后，通过交流，让学生们谈谈感受。

此项调查活动建议每个小组只调查一组人群。

教学反思：本课是苏教版小学《科学》六年级下册教材第1单元《我们长大了》中的第3课。通过本课的学习，要让学生认识人生命周期的一些基本情况，主要了解人的一生大致可以划分为哪几个阶段，从婴儿到成年再到老年，对人的一生有一个系统的认识。

在这一堂课的教学中，先引用古希腊神话故事“斯芬克司之谜”入手，猜测这种动物是“人”来激发他们学习研究的兴趣。在神话故事中就告知了可以将人的一生分为三个阶段：幼年、成年、老年。

但我们不惟课本，可以让学生根据自己的标准来划分阶段，不要求按严格意义上的生理和心理标准，只要合理、恰当就行。充分体现了《科学课程标准》中这样一个教学理念：用教材去教，而不是教教材；是让学生主动地去学，而不是被动地接受；学生是学习活动的主体，教师只是组织者、引导者、参与者。

在进行人的一生阶段划分时，我并没有只告知一种划分方法，而是倡导多种划分的方法，这样，学生不但认识了教材上的划分方法，而且还根据了自己的标准进行划分，划分的结果也得到了大家的认可，体验到了成功的乐趣。

但是，在教学的过程中也发现了这样一个问题：部分学生在开展调查活动时，流于形式，遇到麻烦了没有很好地想办法去解决，遇难而退，使得调查工作开展得不够深入。在今后的教学中，应更多地对学生进行开展调查工作的指导。

板书设计：3、人生之旅。

人的一生可以分为幼年、成年、老年三个阶段。

人的一生还可以分为胎儿期、婴幼儿期、学龄期、青春期、青年期、成年期、老年期这七个时期。