每日一练5
日期姓名。1.下列字的注音全都正确的一项是（ ）
a.胆怯（qùe） 殷红（yān） 恪尽职守（kè）
b.承蜩（tiáo） 载途（zài） 如法炮制（páo）
c.震悚（sǒnɡ） 荫庇（yīn） 面面相觑（qù）
d.哂笑（xi） 襁褓（qiǎng） 屡见不鲜（xiān）
2.下列词语中没有错别字的一项是（ ）
a.消逝烦躁相儒以沫不屑置辩。
b.部署招睐粗制滥造见异思迁。
c.庸碌闲暇中流抵柱断章取义。
d.震撼慰藉锐不可当再接再厉。
3.下列成语使用不恰当的一项是（ ）
a.中非友好关系是双方风雨同舟、患难与共，一步一个脚印走出来的。
b.在读书汇报会上，李文同学引经据典，断章取义，赢得了同学们的一致好评。
c.广大青少年要志存高远，锤炼意志，让青春在时代进步中焕发出绚丽的光彩。
d.韩文佳同学在**电视台主办的全民阅读推广活动中脱颖而出，进入全国35强。
4.下面横线上依次填入的词语正确的是（ ）
①临行时我___地开释了这永不屈服于黑暗的囚人。
②半个世纪过去了，美丽壮阔的南京城已难寻觅旧时___可先辈们痛苦的哀号将永远在我灵魂深处回荡。
③人类___地发掘了死寂的星球，报纸杂志上令人遗憾地报道这些星球上没有生物。*
a.珍惜容颜连绵不绝b.珍惜面貌接连不断。
c.珍重面貌连绵不绝d.珍重容颜接连不断。
5.下列各句中，有语病的一句是（ ）
a.能不能切实提高广大市民的综合素质，是创建文明城市的关键。
b.月球车“玉兔”其实一个小型化、低功耗、高集成的机器人。
c.兰州地铁的建成和投运，将极大地缓解当地交通拥堵状况。
d.近日，中国读者以各种方式表达对诺贝尔文学奖获得者马尔克斯的追念。
名家美文欣赏：
煮月亮赵瑜。
小时候做过很多和月亮有关的事情。其中最有趣的，莫过于煮月亮了。
大概是在一个月圆之夜，我们一群小孩子玩了捞月亮的游戏。最小的那个孩子是军停，他在最后，用手捞到了月亮，双手认真地捧着。只要我不说话，他就要一直捧着。
因为一个人一生能捞月亮的机会并不多，所以，即使是一个游戏，我们也会很认真地对待。
就这样，军停就一直双手作圆圈状捧着那轮月亮。我们几个孩子在前面跑，他就在后面跟着。他累了，对我说：
“顺哥，能不能把月亮再放回水里。”我看着他累了，就说，不行，还是放在一个盆子里比较好。
在菜园的河边，我们找到了一个搪瓷盆子，高兴地让军停把月亮放到盆子里。军停把双手放到盆子里一会儿，那水就平静了，月亮果真就在盆子里了。
接下来呢？赵四儿看着那盆子里的月亮问我。
煮月亮吧，我忽然有了一个好主意。我想，会不会在煮月亮的时候有意外的收获，譬如可以把天上的嫦娥姐姐给煮下来呢。我这样想的时候就开始号召这些孩子们去捡拾柴火，我要生火煮月亮。
这一群孩子不知道，我到底会煮什么样的好东西给他们吃。我对他们大声说，月亮煮熟了，大概会变成很多东西。国子问：
“会变成苹果吗？”我说，会的。赵四儿问：
“会变成梨子吗？”我说，会的。军停问，“会变成西瓜吗？
”我说，会的，因为月亮是圆的，只要是圆的都可以变出来。于是，一群孩子就在那里看我表演。
我煮啊煮，煮啊煮，把月亮煮到了云彩里。我就指着云彩说，让月亮出来啊，快一些出来，让我接着煮。一群孩子也都跟着我喊。
不知道为什么，那天晚上的云彩突然不肯放过月亮，我们等了好久，那月亮也没有出来。盆子里没有了月亮，当然就没有办法煮了。
直到一个月以后的一天，我们又一次玩起了捞月亮的游戏。这一次是一个比军停更小的孩子，叫点点，他在最后把手伸进河里捞出了月亮，然后很认真地捧着让我看。我们又一次把月亮放在了那个搪瓷盆子里，生着了火，开始煮了起来。
那火在秋天里像一种语言，与盆子里的水交谈。赵四儿的兜里有半块没有吃完的红薯，就问我：“能不能煮月亮的时候，顺便也煮一下这半块红薯。”我答应了他。
等着那红薯煮熟了以后，我们这些孩子都争着吃。赵四儿让我先尝了一口，那红薯果然很甜，我就说：“甜，有月亮的味道。
”于是，接下来，这些孩子们吃过以后就都夸奖。仿佛这块红薯真的有月亮的味道一样。
再后来，我们在煮月亮的时候，还煮过苹果、梨、李子、橘子、芋头、山药、胡萝卜、荸荠、藕、花生、大枣。我们这些孩子，每一次煮完东西以后，都会向别人夸耀，那些食物有月亮的味道。
究竟月亮是一种什么味道，我已经无法想起和描述，总之，那是一种十分美好的修饰词语，仿佛这尘世间的味道中，加了月亮的味道，一定是最美好的了。
不能不说，煮月亮是一个非常有创意的事情。路过的人只要看到我们这些孩子在那里煮一盆水，就会忍不住问一句：“你们在煮什么？
”这个时候是我们最骄傲的时候，我们会异口同声地说：“煮月亮。”
那个人朝我们的盆子里看一眼，发现了那轮圆圆的月亮，就笑着走开了，仿佛是嘲笑我们，又仿佛是发自内心的开心。不管怎么样，只要有人笑了，我们就会感觉到我们做了一件有意义的事情。
忽然就想起我的生活。
从童年的某一个夜晚开始，我一点一点地成长为现在的样子。我仿佛一直就是一个煮月亮的孩子，一边煮月亮，一边往盆子里加入了灰尘、成长、心事、追求、思想。我不但在煮月亮，同时也煮了自己的时间，把那些岁月煮成了温暖的记忆，把庄稼煮成了自己的文字，把城市煮成了自己的家，把街道煮成了画面，把路过或者遇到煮成了爱情。
我国古代的读书人，从上学之日起，就日诵不辍，一般在几年内就能识记几千个汉字，熟记几百篇文章，写出的诗文也是字斟句酌，琅琅上口，成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天，我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生，竟提起作文就头疼，写不出像样的文章呢？吕叔湘先生早在2024年就尖锐地提出：
“中小学语文教学效果差，中学语文毕业生语文水平低，……十几年上课总时数是9160课时，语文是2749课时，恰好是30%,十年的时间，二千七百多课时，用来学本国语文，却是大多数不过关，岂非咄咄怪事！”寻根究底，其主要原因就是腹中无物。特别是写议**，初中水平以上的学生都知道议**的“三要素”是论点、论据、论证，也通晓议**的基本结构：
提出问题――分析问题――解决问题，但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。
于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来，抄人家的名言警句，抄人家的事例，不参考作文书就很难写出像样的文章。所以，词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题，不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫，必须认识到“死记硬背”的重要性，让学生积累足够的“米”。
我在童年的时候煮月亮，把那么多的寒冷煮成了温暖。
与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问《示侄孙伯安》诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。
”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。
如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他**一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。我在乡村里煮月亮，想把邻居家的枣树煮成甜美的食物。
如果你路过我的这些文字，那么，我想告诉你：“我正在煮月亮，你想往里加什么？”
要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。
在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。
简评】“煮月亮”这个题目新颖而又独特，非常吸引人。文章叙述了童年时代和小朋友们一起“煮月亮”的经历，充满童趣与想象力。然后以“忽然就想起我的生活”过到了对现在生活的感慨，表达了对长大以后逐渐失掉了童心的叹息与感慨。
而结尾“我在煮月亮，你想往里加什么？”表达了人们在成长中应该保持一个纯真的童心的愿望，委婉自然，水到渠成。
六年级下册语文试题小升初每日一练5煮月亮全国通用
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