《识字一》——1《一去二三里》
单位：**路小学主备人：于翠清。
年级：一年级单元：识字一。
教学目标：1、认识12个生字，会写“一、二、三、十、土”5个汉字，认识笔画“横”“竖”。
2、正确、流利且有感情的诵读课文，初步感受童谣中所表现的景色美。
教学重点难点：
重点：会认生字，会写生字，会诵读课文。
难点：分辨“八”和“入”。
教学准备：挂图、**、生字卡片等。
教学课时：两课时。
教学过程：第一课时。
一、导入。1、创设情境、激发兴趣：背古诗比赛。
生比赛背诵幼儿园里学过《鹅》、《悯农》、《咏柳》等古诗，激发学生兴趣。）
2、课件出示文中插图。
师：小朋友们，今天老师带大家看一个非常美丽的地方，你们知道这是什么地方吗？
生：看图，进入情境。回答：小山村。
师：喜欢吗？说说你们都看到些什么？
生：异口同声回答：喜欢！举手说出自己看到了什么？
小路、房子、亭子、树木、鲜花、小朋友……）
3、板书课题，领读课题。解题：读完课题，你最想知道什么？
解析：去：从这里走出去。
里：长度单位，1市里等于150丈，也就是500米。举例说明大概多远的距离）
二、初读古诗。
1、借助拼音读古诗，师明确要求：圈出自己不认识的字；小组内交流；可求助老师。
2、全班交流，检查自学情况。
1）说说你认识了哪些生字？
2）展示12个生字及拼音，以领读、自由读、指名读、**车的形式读一读，找出“平舌音”和“翘舌音”。
指导区分：“四”和“十”，读准 “烟”和“亭”）
3）试读古诗，其他小朋友当小老师，看他是否读准了字音？再全班齐读。
三、**结合、激情悟美。
1、展示**，引导学生观察，用完整的话说说你最喜欢图上的什么景色？
2、根据学生的回答适时点评，解析课文，指导朗读。
如：两个小朋友走在乡间的小路上。（一去/二三/里）
如：有几间房子，或许是小朋友的家。（烟村/四五/家）
如：远处还有几座亭子。（亭台/六七/座）
如：还有树和花。（**/十枝/花）
3、看图，朗诵古诗。
4、小山村真美！让我们闭上眼睛好好感受一下吧？（听配乐诵读古诗）
师：说说，你还感受到小山村哪些美景？
生：远处的青山、小鸟的歌唱……
5、在**中齐读古诗两遍。
四、认识田字格、指导写字。
1 >e_ b)?r 1、学儿歌。认识田字格。
田字格四方方，写好汉字它来帮。左上格、左下格，右上格、右下格。横中线、竖中线，各个方位记心间。”
2、学写生字。
1）观察课本中田字格里的范字。
2）说说通过观察，你发现了什么？
3）学写“一、二、三”教师范写，学生书空。
4）打开习字本（学生唱儿歌）试着描一个写一个。
第二课时。一、巩固生字
、出示生字卡片，学生**车读，全班齐读。
、我会记。
a、小组讨论：你是怎么记住这些字的？
b、全班交流。鼓励学生用自已喜欢的方法识记；重点引导学生通过辨析“几、九”“云、去”“入、八”来记住“九”“去”“八”。
、我会用。
a、摘果子说词语或句子。
出示梨树图（上面挂着12个梨子，每个梨子背后有一个生字）。
指名摘果子。摘到果子后，领大家正确地把生字读两遍，并把这个字所在的诗句读一遍。
b、选生字卡填空。
黑板上出示六朵花、三条鱼、两苹果、一块田、九本书等**，**下为相应的词语填空题。
指名选卡片填空，并带大家齐读。
c、交流：我们周围还有哪些地方用上了这一课的生字？
二、指导背诵课文
、全班齐读课文两遍。
、限时背诵课文：给５分钟时间，学生各自试着把课文背诵下来。
、借助插图背诵课文：能背诵的看大屏幕上的课文插图一，还不能背的可能看课文，全班把课文齐背（读）两遍。
、自由配上动作背诵课文：指名背诵，小组齐背，全班齐背。
三、指导书写“二”“三”
、观察课本中田字格里的范字。
、说一说：通过观察，你发现了什么？（引导学生从横的长短变化及其在田字格里位置变化两方面来说）
、教师范写“十”“土”，边写边讲述书写要领。
、学生分别描一个、写一个，写完后与范字对比。教师巡视，个别指导。
、讲评：讲评后，学生继续练写。
四、扩展活动。
、把课文背诵给爸爸妈妈听。
、跟好朋友一起读绕口令，比比谁读得又准又快。（分发给学生的材料上须注音）
四和十，十和四，十四和四十，四十和十四。说好四和十，得靠舌头和牙齿。谁说四十是“细席”，他的舌头没用力；谁说十四“适时”，他的舌头没伸直。认真学，常练习，十。
四、四十、四十四。
识字一》——2《口耳目》
单位：**路小学主备人：王琪。
年级：一年级单元：识字一。
教学目标：1、认识12个字，学写“木、禾、个、了、子”5个字，认识4种笔画。
2、激发学生热爱祖国的文字，感受学习汉字的乐趣。
教学重难点：认记生字，会写“木、禾、个、了、子”5个字。
感悟汉字的形象性，感受学习汉字的乐趣。
教学准备：**、生字卡片。
教学时间：2课时。
教学过程：第一课时。
一、导入。1、 出示课题，板书题目“口耳目”。让学生读出自己认识的生字。
2、 齐读课题。
二、新授课。
1、“口耳目”现在是这样写，古时候可不是这样写。你们想看看古时候是怎样写的吗？
2、展示“口、耳、目”的**及象形字。
3、这些字的变化有趣吗？在语文书上还有几组这样的字。
4、看课本上剩下的的三组字。边看图，边读图下的字，还可以加上动作，和身边的同学说一说。
5、提问学生记住了哪些字。如果读对了，就跟他一起读，读错了帮他纠正过来。
6、齐读生字。
7、比较“目”和“木”，发现了什么？（读音一样）怎样区分这两个字？
8、去拼音，齐读生字。
9、“我会说”游戏：提问“目”“日”这两个字有什么不一样？（“目”比“日”多一横换句话再怎么说）；“禾”和“木”有什么不一样？
10、看课本，“羊、鸟、兔”这三个字，你发现了什么？（“羊”字上面的点和撇就像羊的两个角；“鸟”的点就像鸟的眼睛；“兔”子的点就像兔子的短尾巴）
11、看书上的字，你又发现了什么？（月、火、木、禾、竹）
在学生充分观察的基础上，启发学生发现汉字与图画的关系。）
12、写字。
看书上田字格里的字，读读要写的字。**车读。
要把这些字写漂亮，要注意什么？学生自己想。
在田字格中范写生字。边写边讲怎样写好这些字。学生书空。
学生自己在书上写。
13、练习：课本后面“我会连”。
三、小结。同学们，你们看，我们的汉字多有趣呀！你们想认识更多的汉字吗？只要我们继续做生活的有心人，你还会认识更多的字。
第二课时。一、复习巩固。
1、“给字宝宝戴帽子”。
1）出示12个生字宝宝和15顶“帽子。（即生字和音节，多3个非本课生字的音节。）
2）指名给“字宝宝”“戴帽子”。
3）**车读上述带拼音的生字。
2、猜字谜、编字谜。
1）教师出谜面，学生猜谜底。
有时挂在天边；有时落在树梢。有时像个圆盘，有时像把镰刀。
东边升，西边落，看时圆，写时方。
2）学生围绕本课生字试编字谜让大家猜。
3、“过彩虹桥”（小组合作进行）
1）各组做准备：第一人正确读出生字，第二人组词，第。
三、四人分别从所组的词语中选一个说一句话。
2）各组比赛过桥。
二、指导书写：木、禾、个、了、子。
课件出示田字格中的生字：
生观察，教师引导；
师范写，生书空笔顺；
生临写，描红。
三、课外拓展：生活识字：谁的名字中有今天学习的生字？
识字一》——3《在家里》
第一课时。单位：**路小学主备人：王焜。
年级：一年级单元：识字一
教学目标：1、认识14个字，会写“上、下、六、文、不”5个字；认识笔画“、”认识偏旁“氵、扌、火、日”。
2、正确流利的朗读课文。
教学重点：认字和写字；
教学难点：正确流利的朗读课文。
教学过程：一、导入：
1、谈话导入：同学们，放学后，你在家里都会做些什么？
学生交流，引出课题——在家里。
2、板书课题，生齐读。
二、认读词语。
1、课件出示文中插图，生观图。
师问：图上画的是什么地方？家里有哪些东西？（师相机出示文中词语）
2、读词语。
1）带拼音读：自由读，师或小老师教读，齐读。
2）去掉拼音读：指名读，齐读，**车读。
3、交流识字方法。（课件出示全部词语）
师问：同学们，在学习这些词语之前，你认识了其中的哪些生字，你是怎样认识的？（学生回答，在商店、读书认识的……或者说出加一加的方法，师要及时给予表扬鼓励，树立榜样）教师可适时补充认记生字的方法，比如，换一换，减一减的方法。
在学生回答的过程中，可随机认识部首：沙——氵，报——扌，灯——火，晚——日。
三、学习短文。
1、课件出示文中插图，师设问，引导学生仔细观察图画。
师问：图上画的是什么时候？（引出“晚上”）
图中有哪些人？（爸爸，妈妈，“我”）
他们在做什么？
2、朗读短文。课件出示短文内容。
（1）借助拼音自由读。
（2）指名读。
（3）师范读。引导学生读准字音，读通句子。
四、写字。过渡：同学们，我们不光会认字，还要学会写字，下面我们一起来看田字格中的生字。（课件出示生字）
1、认识新笔画“、”认识四个带“、”的生字：下、六、文、不。
2、指导书写：下：生观察，师范写，强调“点”的写法（起笔轻，落笔重，与竖相连，居横中线上。）引导学生随着教师书空笔顺。
3、学生描红，练习书写。师巡视，个别指导。
五、小结。识字一》——3《在家里》
第二课时。单位：**路小学主备人：黄程程。
年级：一年级单元：识字一。
教学目标：1. 正确、流利的朗读课文。
2．理解短文，使学生懂得要尊敬长辈的道理。
教学重点：正确流利的朗读课文。
教学难点：理解短文，使学生懂得要尊敬长辈的道理。
教学过程：一、复习巩固生字。
1. 认读生字卡片：指名读，**车读，比赛读……
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